Рабочие учебные программы по биологии
рабочая программа по биологии
Рабочие учебные программы по биологии 5-9 классы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_biologiya_5-9_klassy_2.docx | 69.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор
МБОУ «ООШ с.Старицкое» МБОУ«ООШ с. Старицкое»
__________/Пономарева Е.Н./ ___________/Пономарева Н.А/
Приказ №____от ___________
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «Биология»
для обучающихся 6 класса
на 2017/2018учебный год
Составитель:
Пономарева Надежда Анатольевна
учитель биологии и химии.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897).
3. Образовательная программа основного общего образования МБОУ «ООШ с. Старицкое».
4. Примерной программы для общеобразовательных учреждений. Авторы: И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова. Биология: 5–9 классы: программа. — М.: Вентана-Граф, 2013.
5. Авторской программы по биологии для общеобразовательных учреждений. И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология, программы 5-11 класс – М.: Вентана-Граф, 2013
Данная рабочая программа адресована обучающимся 7 класса МБОУ «ООШ с. Старицкое».
Для реализации данной программы используется УМК:
1.Биология: 7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/. И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова. - М. Вентана-Граф, 2014. - 270 с
2. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС. Автор: Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова. Издательство: Вентана-Граф, 2015 год.
Согласно учебному плану и календарному учебному графику МБОУ «ООШ с. Старицкое» на 2018-2019 учебный год на изучение биологии в 7 классе отводится 34 часов в год (1 час в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
В результате освоения программного материала учащийся «научится» и «получит возможность научиться»:
Должен научиться:
- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
- применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Получит возможность научиться:
- соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
- использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
- выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
- осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
- находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую;
- выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Особое место в программе отводится формированию УУД (метапредметность) – воспитание и развитие качеств личности школьника, отвечающих требованиям современного общества, что невозможно без акцента на метапредметные результаты освоения основной образовательной программы общего образования. Они включают универсальные учебные действия, которые должны усвоить обучающиеся: познавательные, регулятивные и коммуникативные.
Содержание учебного предмета.
№ п\п | Название раздела | Количество часов | Проектная и исследовательная деятельность | Количество и виды контроля. |
1 | Наука о растениях – ботаника. | 4 | 1 | |
2 | Органы растений | 8 | 1 | |
3 | Основные процессы жизнедеятельности растений. | 6 | 1 | |
4 | Многообразие и развитие растительного мира. | 11 | 1 | |
5 | Природные сообщества | 4 | 1 | |
6 | Итоговый контроль | 1 | 1 |
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | корректировка | |
по плану | по факту | ||||
1. | Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.Техника безопасности и организация рабочего места. | 1 | 03.09 | ||
2. | Многообразие жизненных форм растений | 1 | 10.09 | . | |
3 | Клеточное строение растений. | 1 | 17.09 | ||
4 | Ткани растений. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Наука о растениях - ботаника». Проект. | 1 | 24.09 | ||
5. | Семя, его строение и значение.Л.Р «Строение семени фасоли». | 1 | 01.10 | ||
6 | Условия прорастания семян | 1 | 08.10 | ||
7 | Корень, его строение и значение. Л.Р. «Строение корня проростка». | 1 | 15.10 | ||
8. | Побег, его строение и развитие. Л.Р.«Строение вегетативных и генеративных почек». | 1 | 22.10 | ||
9. | Лист, его строение и значение | 1 | 12.11 | . | |
10 | Стебель, его строение и значение. Л.Р. «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы». | 1 | 19.11 | ||
11 | Цветок, его строение и значение | 1 | 26.11 | ||
12 | Плод. Разнообразие и значение плодов. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений». Проект. | 1 | 03.12 | ||
13 | Минеральное питание растений и значение воды | 1 | 10.12 | ||
14 | Воздушное питание растений –фотосинтез. | 1 | 17.12 | . | |
15 | Дыхание и обмен веществ у растений | 1 | 24.12 | ||
16 | Размножение и оплодотворение у растений | 1 | 14.01 | ||
17 | Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Л.Р.«Черенкование комнатных растений». Проект | 1 | 21.01 | ||
18 | Рост и развитие растений Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Основные процессы жизнедеятельности растений». | 1 | 28.01 | ||
19 | Систематика растений, её значение для ботаники. | 1 | 04.02 | . | |
20 | Водоросли, их многообразие в природе. | 1 | 11.02 | ||
21 | Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Л.Р.«Изучение внешнего строения моховидных растений». | 1 | 18.02 | ||
22 | Плауны. Хвощи. Папоротники. | 1 | 25.02 | ||
23 | Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. | 1 | 04.03 | ||
24 | Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение | 1 | 11.03 | . | |
25 | Семейства класса Двудольные | 1 | 18.03 | ||
26 | Семейства класса Однодольные | 1 | 08.04 | ||
27 | Историческое развитие растительного мира | 1 | 15.04 | ||
28 | Многообразие и происхождение культурных растений | 1 | 22.04 | ||
29 | Дары Старого и Нового Света. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира». Проект. | 1 | 29.04 | . | |
30 | Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме | 1 | 06.05 | ||
31 | Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото) | 1 | 13.05 | ||
32 | Совместная жизнь организмов | 1 | 20.05 | ||
33 | Смена природных сообществ и её причины. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Природные сообщества». Проект. | 1 | 27.05 | ||
34 | Итоговый контроль за курс 7 класса. | 1 | 30.05 | ||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор
МБОУ «ООШ с.Старицкое» МБОУ«ООШ с. Старицкое»
__________/Пономарева Е.Н./ ___________/Пономарева Н.А/
Приказ №____от ___________
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «Биология»
для обучающихся8класса
на 2018/2019учебный год
Составитель:
Пономарева Надежда Анатольевна
учитель биологии и химии.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897).
3. Образовательная программа основного общего образования МБОУ «ООШ с. Старицкое».
4. Примерной программы для общеобразовательных учреждений. Авторы: И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова. Биология: 5–9 классы: программа. — М.: Вентана-Граф, 2013.
5. Авторской программы по биологии для общеобразовательных учреждений. И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология, программы 5-11 класс – М.: Вентана-Граф, 2013
Данная рабочая программа адресована обучающимся 7 класса МБОУ «ООШ с. Старицкое».
Для реализации данной программы используется УМК:
1.Биология: 7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/. И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова. - М. Вентана-Граф, 2014. - 270 с
2. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС. Автор: Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова. Издательство: Вентана-Граф, 2015 год.
Согласно учебному плану и календарному учебному графику МБОУ «ООШ с. Старицкое» на 2018-2019 учебный год на изучение биологии в 8 классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
Уметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, системы на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Содержание учебного предмета.
№ п\п | Название раздела | Количество часов | Проектная и исследовательная деятельность | Количество и виды контроля. |
1 | Общие сведения о мире животных. | 5 | ||
2 | Строение тела животных. | 3 | ||
3 | Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные. | 4 | 1 | |
4 | Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. | 3 | 1 | |
5 | Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. | 5 | ||
6 | Тип Моллюски. | 4 | ||
7 | Тип Членистоногие. | 7 | 1 | |
8 | Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. | 1 | ||
9 | Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. | 5 | 1 | |
10 | Класс Земноводные, или Амфибии. | 4 | ||
11 | Класс Пресмыкающиеся, или рептилии. | 5 | ||
12 | Класс Птицы. | 7 | 1 | |
13 | Класс Млекопитающие, или Звери | 8 | 1 | |
14 | Развитие животного мира на Земле. | 6 | 1 |
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | корректировка | |
по плану | по факту | ||||
1. | Зоология - наука о животных. | 1 | 04.09 | ||
2. | Животные и окружающая среда. | 1 | 06.09 | . | |
3. | Классификация животных и основные систематические группы | 1 | 11.09 | ||
4 | Влияние человека на животных. Экскурсия Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах. | 1 | 13.09 | ||
5. | Краткая история развития зоологии. | 1 | 18.09 | ||
6. | Клетка. | 1 | 20.09 | ||
7 | Ткани. | 1 | 25.09 | ||
8. | Органы и системы органов. | 1 | 27.09 | ||
9. | Класс Саркодовые. | 1 | 02.10 | . | |
10 | Класс Жгутиконосцы. | 1 | 04.10 | ||
11 | Тип Инфузории. Л. Р. № 1. Строение и передвижение инфузории-туфельки. | 1 | 09.10 | ||
12 | Многообразие простейших. | 1 | 11.10 | ||
13 | Тип Кишечнополостные. | 1 | 16.10 | ||
14 | Морские Кишечнополостные. | 1 | 18.10 | . | |
15 | Контрольная работа № 1 по теме: «Простейшие и Кишечноплостные». | 1 | 23.10 | ||
16 | Тип Плоские черви. | 1 | 25.10 | ||
17 | Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. | 1 | 06.11 | ||
18 | Тип Круглые черви. Класс Нематоды. | 1 | 08.11 | ||
19 | Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. | 13.11 | |||
20 | Класс Малощетинковые черви. Лаб. работа № 2 Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость. Л. Р. № 3. Внутреннее строение дождевого червя | 1 | 15.11 | . | |
21 | Обобщение по темам: «Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви». | 1 | 20.11 | ||
22 | Общая характеристика типа. | 1 | 22.11 | ||
23 | Класс Брюхоногие моллюски. Л. р. № 4. Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков. | 1 | 27.11 | ||
24 | Класс Двустворчатые моллюски. | 1 | 29.11 | ||
25 | Класс Головоногие моллюски. | 1 | 04.12 | . | |
26 | Класс Ракообразные. | 1 | 06.12 | ||
27 | Класс Паукообразные. | 1 | 11.12 | ||
28 | Класс Насекомые. Л. р. № 5. Внешнее строение насекомого. | 1 | 13.12 | ||
29 | Типы развития и многообразие насекомых. | 1 | 18.12 | ||
30 | Общественные насекомые – пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых. | 1 | 20.12 | . | |
31 | Насекомые – вредители растений и переносчики заболеваний человека. | 1 | 25.12 | ||
32 | Обобщение по темам «Моллюски и членистоногие».проект | 1 | 27.12 | ||
33 | Хордовые. Примитивные формы. | 1 | 10.01 | ||
34 | Рыбы. Общая характеристика. Л. Р. № 6.Внешнее строение и особенности передвижения рыбы. | 1 | 15.01 | ||
35 | Внутреннее строение рыб. Л. Р.№ 7. Внутреннее строение рыбы. | 1 | 17.01 | ||
36 | Особенности размножения рыб. | 1 | 22.01 | ||
37 | Основные систематические группы рыб. | 1 | 24.01 | ||
38 | Промысловые рыбы. Их использование и охрана. | 1 | 29.01 | ||
39 | Среда обитания и строение земноводных. | 1 | 31.01 | ||
40 | Строение и деятельность систем внутренних органов. | 1 | 05.02 | ||
41 | Годовой цикл жизни земноводных и происхождение | 1 | 07.02 | ||
42 | Многообразие и значение земноводных. | 1 | 12.02 | ||
43 | Внешнее строение и скелет рептилий. | 1 | 14.02 | ||
44 | Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. | 1 | 19.02 | ||
45 | Многообразие пресмыкающихся. | 1 | 21.02 | ||
46 | Экскурсия № 3. Разнообразие животных родного края | 1 | 26.02 | ||
47 | Обобщение по темам: «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся».проект | 1 | 28.02 | ||
48 | Среда обитания. Внешнее строение птиц. Л. Р. № 8. Внешнее строение птицы. Строение перьев. | 1 | 05.03 | ||
49 | Опорно-двигательная система птиц. Л. р. № 9. Строение скелета птицы. | 1 | 07.03 | ||
50 | Внутреннее строение птиц. | 1 | 12.03 | ||
51 | Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц. | 1 | 14.03 | ||
52 | Многообразие птиц. | 1 | 19.03 | ||
53 | Значение и охрана птиц. Экскурсия № 4. Знакомство с птицами парка. | 1 | 21.03 | ||
54 | Обобщение по теме «Птицы».проект | 1 | 04.04 | ||
55 | Внешнее строение млекопитающих. Среды жизни и места обитания. Л. Р. № 10. Строение скелета млекопитающих | 1 | 09.04 | ||
56 | Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы. | 1 | 11.04 | ||
57 | Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы. | 1 | 16.04 | ||
58 | Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и многообразие. | 1 | 18.04 | ||
59 | Высшие, или Плацентарные звери: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные. | 1 | 23.04 | ||
60 | Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные. Непарнокопытные, Хоботные. | 1 | 25.04 | ||
61 | Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих. | 1 | 30.04 | ||
62 | Значение Млекопитающих для человека. Экскурсия № 5. Домашние и дикие звери. | 1 | 02.05 | ||
63 | Обобщение по теме «Млекопитающие».проект | 1 | 07.05 | ||
64 | Историческое развитие животного мира. Доказательства эволюции. | 1 | 14.05 | ||
65 | Основные этапы развития животного мира на Земле. | 1 | 16.05 | ||
66 | Современный животный мир – результат длительного исторического развития . | 1 | 21.05 | ||
67 | Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. | 1 | 23.05 | ||
68 | Итоговое тестирование. Обобщение изученного. | 1 | 28.05 | ||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор
МБОУ «ООШ с.Старицкое» МБОУ«ООШ с. Старицкое»
__________/Пономарева Е.Н./ ___________/Пономарева Н.А/
Приказ №____от ___________
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «Биология»
для обучающихся8класса
на 2017/2018учебный год
Составитель:
Пономарева Надежда Анатольевна
учитель биологии и химии.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ( Утвержденного приказом Министерстваобразования и науки Российской Федерацииот17 декабря 2010 года № 1897).
- Программы по биологии для 5–9 классов авторов: И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корниловой, А.Г. Драгомилова, Т.С. Суховой (Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2014)
Данная рабочая программа адресована обучающимся 8класса МБОУ«ООШ с. Старицкое».
УМК И.Н. Пономарёвой. М. «Вентана – Граф»,2014 г.
Учебник Биология.8 класс(авт. А.Г.Драгомилов и Р.Д. Маш.)М.«Вентана –Граф»,2014 г
Рабочая тетрадь к учебнику биология 8 класс.М. «Вентана – Граф», 2014г.
Согласно Учебному плану и календарному учебному графику МБОУ«ООШ с. Старицкое»
На 2017-2018 учебный год на изучение биологии в 8 классе отводится 68 часа в год ( 34 учебные недели – 2часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Знать:
- систематическое положение человека и его происхождение,
-особенности строения и функции основных тканей и органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,
-о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, особенности индивидуального развития организма человека,
-об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,
-приемы оказания до врачебной помощи при несчастных случаях,
-правила гигиены, сохраняющих здоровье,
-факторы, разрушающие здоровье человека,
Уметь:
-распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ.труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,
-объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
-оказывать первую помощь при несчастных случаях,
-соблюдать правила личной и общественной гигиены,
-пользоваться микроскопом, ставить опыты,
-работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Содержание учебного предмета.
№ п\п | Название раздела | Количество часов | Проектная и исследовательная деятельность | Количество и виды контроля. |
1 | Организм человека. Общий обзор. | 6 | ||
2 | Опорно-двигательная система. | 8 | 1 | |
3 | Кровь. Кровообращение. | 10 | 1 | |
4 | Дыхательная система. | 5 | ||
5 | Пищеварительная система. | 7 | 1 | |
6 | Обменвеществ, энергии | 2 | ||
7 | Мочевыделительная система | 2 | ||
8 | Кожа. | 4 | ||
9 | Эндокринная система. | 2 | ||
10 | Нервная система. | 6 | 1 | |
11 | Органы чувств. Анализаторы. | 4 | 1 | |
12 | Поведение. Психика. | 5 | ||
13 | Индивидуальное развитие организма. | 6 | ||
14 | Итоговое тестирование. Обобщение изученного. | 1 | 1 |
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | корректировка | |
по плану | по факту | ||||
1. | Биологическая и социальная природа человека.Науки об организме человека. | 1 | |||
2. | Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе | 1 | . | ||
3 | Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. | 1 | |||
4 | Ткани животных и человека.Лабораторная работа «Клетки и ткани под микроскопом» | 1 | |||
5. | Органы,системы органов, организм. Нервная и гуморальная регуляция. | 1 | |||
6. | Обобщение знаний по теме «Общий обзор организма человека» | 1 | |||
7 | Скелет. Строение, состав и соединение костей.Лабораторная работа «Строение костной ткани". | 1 | |||
8. | Скелет головы и туловища | 1 | |||
9. | Скелет конечностей | 1 | . | ||
10 | Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. | 1 | |||
11 | Мышцы человека. | 1 | |||
12 | Работа мышц. | 1 | |||
13 | Нарушение осанки и плоскостопия | 1 | |||
14 | Развитие опорно-двигательной системы. Контрольная работа по теме: Опорно- двигательная система.проект | 1 | . | ||
15 | Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.Лабораторная работа «Сравнение крови человека с кровью лягушки». | 1 | |||
16 | Иммунитет | 1 | |||
17 | Тканевая совместимость и переливание крови. | 1 | |||
18 | Строение и работа сердца. Круги кровообращения. | 1 | |||
19 | Движение лимфы | ||||
20 | Движение крови по сосудам. | 1 | . | ||
21 | Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. | 1 | |||
22 | Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. | 1 | |||
23 | Первая помощь при кровотечениях. | 1 | |||
24 | Обобщение по теме:"Кровь. Кровообращение".проект | 1 | |||
25 | Значение дыхания. | 1 | . | ||
26 | Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Лабораторная работа Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха" | 1 | |||
27 | Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Лабораторная работа | 1 | |||
28 | Болезни органов дыхания и их предупреждения. Гигиена дыхания. | 1 | |||
29 | Первая помощь при поражении органов дыхания | 1 | |||
30 | Значение и состав пищи.Органы пищеварения | 1 | . | ||
31 | Зубы. | 1 | |||
32 | Пищеварение в ротовой полости и в желудке. Лабораторная работа « Действие ферментов слюны на крахмал»«Действие ферментов желудочного сока на белки» | 1 | |||
33 | Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ | 1 | |||
34 | Регуляция пищеварения. | 1 | |||
35 | Заболевания органов пищеварения. | 1 | |||
36 | Обобщение по темам "Дыхание. Пищеварение".проект | 1 | |||
37 | Обменные процессы в организме. Нормы питания | 1 | |||
38 | Витамины | 1 | |||
39 | Строение и функции почек. | 1 | |||
40 | Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. | 1 | |||
41 | Кожа. Значение и ее строение | 1 | |||
42 | Нарушение кожных покровов и повреждение кожи. | 1 | |||
43 | Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах. | 1 | |||
44 | Обобщение по темам: Обмен веществ и энергии, мочевыделительная система, Кожа. | 1 | |||
45 | Железы внешний, внутренней и смешанной секреции. | 1 | |||
46 | Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма | 1 | |||
47 | Значение, строение и функционирование нервной системы | 1 | |||
48 | Автономный (вегетативный) отдел нервной системы | 1 | |||
49 | Нейрогормональная регуляция | 1 | |||
50 | Спинной мозг | 1 | |||
51 | Головной мозг: строение и функции | 1 | |||
52 | Обобщение по теме: «Эндокринная система, нервная система»проект. | 1 | |||
53 | Как действуют органы чувств и анализаторы Орган зрения и зрительный анализатор | 1 | |||
54 | Заболевания и повреждения глаз | 1 | |||
55 | Органы слуха и равновесия. Их анализаторы | 1 | |||
56 | Органы осязания, обоняния, вкуса | 1 | |||
57 | Врожденные и приобретенные формы поведения | 1 | |||
58 | Закономерности работы головного мозга Биологические ритмы. Сон и его значение | 1 | |||
59 | Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.Воля и эмоции. Внимание | 1 | |||
60 | Воля и эмоции. Внимание Работоспособность. Режим дня | 1 | |||
61 | Обобщение по теме: «Анализаторы, поведение и психика»проект | 1 | |||
62 | Половая система человека. | 1 | |||
63 | Наследственные и врождённые заболевания. | 1 | |||
64 | Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. | 1 | |||
65 | О вреде наркогенных веществ. | 1 | |||
66 | Психологические особенности личности | 1 | |||
67 | Обобщение по теме «Индивидуальное развитие» | 1 | |||
68 | Итоговое тестирование. Обобщение изученного. | 1 | |||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор
МБОУ «ООШ с.Старицкое» МБОУ«ООШ с. Старицкое»
__________/Пономарева Е.Н./ ___________/Пономарева Н.А/
Приказ №____от ___________
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «Биология»
для обучающихся 9 класса
на 2018/2019учебный год
Составитель:
Пономарева Надежда Анатольевна
учитель биологии и химии.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ( Утвержденного приказом Министерстваобразования и науки Российской Федерацииот17 декабря 2010 года № 1897).
- Программы по биологии для 5–9 классов авторов: И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корниловой, А.Г. Драгомилова, Т.С. Суховой (Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2014)
Данная рабочая программа адресована обучающимся 9класса МБОУ«ООШ с. Старицкое».
УМК И.Н. Пономарёвой. М. «Вентана – Граф»,2014 г.
Учебник Биология.9 класс(авт.И.Н. Пономарева, О.А Корнилов, Н.М. Чернова)М.«Вентана –Граф»,2014 г
Рабочая тетрадь к учебнику биология 9 класс.М. «Вентана – Граф», 2014г.
Согласно Учебному плану и календарному учебному графику МБОУ«ООШ с. Старицкое»
На 2018-2019 учебный год на изучение биологии в 9 классе отводится 68 часа в год ( 34 учебные недели – 2часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агро-экосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь
объяснять:роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы:ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описыватьна таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оцениватьвоздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводитьсамостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); предупреждения нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний.
Содержание учебного предмета.
№ п\п | Название раздела | Количество часов | Проектная и исследовательная деятельность | Количество и виды контроля. |
1 | Ведение в основы общей биологии | 3 | ||
2 | Основы учения о клетке | 10 | 1 | |
3 | Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) | 5 | ||
4 | Основы учения о наследственности и изменчивости | 11 | 1 | |
5 | Основы селекции растений, животных и микроорганизмов | 5 |
| |
6 | Происхождение жизни и развитие органического мира | 5 | ||
7 | Учение об эволюции | 11 | ||
8 | Происхождение человека (антропогенез) | 6 | 1 | |
9 | Основы экологии | 11 | 1 | |
10 | Тестирование | 1 | 1 |
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | корректировка | |
по плану | по факту | ||||
1. | Биология - наука о живом мире. | 1 | 03.09 | ||
2. | Общие свойства живых организмов. | 1 | 08.09 | . | |
3. | Многообразие форм живых организмов. | 1 | 10.09 | ||
4. | Цитология - наука изучающая клетку. Многообразие клеток.«Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток» Л.Р. | 1 | 15.09 | ||
5. | Химический состав клетки. | 1 | 17.09 | ||
6. | Органические вещества клетки. | 1 | 22.09 | ||
7 | Строение клетки. | 1 | 24.09 | ||
8. | Основные органоиды клетки растений и животных. | 1 | 29.09 | ||
9. | Обмен веществ и энергии в клетке. | 1 | 01.10 | . | |
10 | Биосинтез белков в живой клетке. | 1 | 06.10 | ||
11 | Биосинтез углеводов -фотосинтез. | 1 | 08.10 | ||
12 | Обеспечение клетки энергией. | 1 | 13.10 | ||
13 | Обобщающий урок «Подведем итоги». | 1 | 15.10 | ||
14 | Типы размножения организмов. | 1 | 20.10 | . | |
15 | Деление клетки. Митоз. | 1 | 22.10 | ||
16 | Образование половых клеток. Мейоз. | 1 | 27.10 | ||
17 | Индивидуальное развитие организмов - онтогенез. | 1 | 10.11 | ||
18 | Обобщающий урок «Подведем итоги». | 1 | 12.11 | ||
19 | Наука генетика. Из истории развития генетики. | 17.11 | |||
20 | Основные понятия генетики. | 1 | 19.11 | . | |
21 | Генетические опыты Г.Менделя. | 1 | 24.11 | ||
22 | Дигибридноескрещивание.«Решение генетических задач». Л.Р. | 1 | 26.11 | ||
23 | Сцепленное наследование генов и кроссинговер. | 1 | 01.12 | ||
24 | Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. | 1 | 03.12 | ||
25 | Наследование признаков, сцепленных полом. | 1 | 08.12 | . | |
26 | Наследственные болезни человека. | 1 | 10.12 | ||
27 | Наследственная (генотипическая) изменчивость. | 1 | 15.12 | ||
28 | Другие типы изменчивости. «.Изучение изменчивости у организмов.» Л.Р. | 1 | 17.12 | ||
29. | Обобщающий урок «Подведем итоги». | 1 | 22.12 | ||
30 | Генетические основы селекции организмов. | 1 | 24.12 | . | |
31 | Особенности селекции растений. Центры происхождения культурных растений. | 1 | 28.12 | ||
32 | Особенности селекции животных. | 1 | 27.12 | ||
33 | Основные направления селекции микроорганизмов. | 1 | 12.01 | ||
34 | Обобщение по теме «Селекция» | 1 | 14.01 | ||
35 | Современные представления о развитии жизни на Земле. | 1 | 19.01 | ||
36 | Современная теория возникновения жизни на Земле. | 1 | 21.01 | ||
37 | Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. | 1 | 26.01 | ||
38 | Этапы развития жизни на Земле. | 1 | 28.01 | ||
39 | Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни. | 1 | 01.02 | ||
40 | Идея развития органического мира в биологии. | 1 | 04.02 | ||
41 | Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина | 1 | 09.02 | ||
42 | Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор. | 1 | 11.02 | ||
43. | Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания. | 1 | 16.02 | ||
44 | Современные представления об эволюции органического мира. | 1 | 18.02 | ||
45 | Вид, его структура и особенности. | 1 | 23.02 | ||
46 | Процесс образования видов -видообразование. | 1 | 25.02 | ||
47 | Понятие о микроэволюции и макроэволюции. | 1 | 02.03 | ||
48 | Основные направления эволюции. | 1 | 04.03 | ||
49. | Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов. | 1 | 09.03 | ||
50 | Обобщающий урок «Основные закономерности эволюции» | 1 | 11.03 | ||
51 | Место и особенности человека в системе органического мира. | 1 | 16.03 | ||
52 | Доказательства эволюционного происхождения человека. | 1 | 18.03 | ||
53 | Этапы эволюции вида Человекразумный. | 1 | 23.03 | ||
54 | Биосоциальная сущность вида Человек разумный. | 1 | 06.04 | ||
55 | Человеческие расы, их родство и происхождение. | 1 | 08.04 | ||
56 | Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли | 1 | 13.04 | ||
57 | Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы. | 1 | 15.04 | ||
58 | Закономерности действия факторов среды на организмы. | 1 | 20.04 | ||
59 | Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.«Приспособленность организмов к среде обитания» Л.Р. | 1 | 22.04 | ||
60 | Биотические связи в природе. | 1 | 27.04 | ||
61 | Популяции как форма существования видов в природе. | 1 | 29.04 | ||
62 | Функционирование популяции и динамика ее численности в природе. | 1 | 04.05 | ||
63 | Биоценоз как сообщество организмов в природе. | 1 | 06.05 | ||
64 | Понятие о биогеоценозе экосистеме. | 1 | 11.05 | ||
65 | Развитие и смена биогеоценозов. | 1 | 13.05 | ||
66 | Основные законы устойчивости живой природы. | 1 | 18.05 | ||
67 | Рациональное использование природы и ее охрана.«Оценка качества окружающей среды» Л.Р. | 1 | 20.05 | ||
68 | Тестирование «Основы общей биологии». | 1 | 24.05 | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая учебная программа по биологии
рабочая учебная программа по биологии составлена на основе стандартов 2 поколения ФГОС. в программе рассмотрены цели основного общего образования, общая характеристика предмета, место курса в БУП и тр...
Рабочая учебная программа по биологии. 6 класс. В.В. Пасечник.
Рабочая учебная программа и календарно-тематическое планирование уроков биологии к учебнику В.В. Пасечника "Биология. Бактерии. Грибы. Растения"....
Рабочие учебные программы по биологии для 8 и 11 классов
Рабочая программа для 8 класса составлена по учебнику Н. И. Сопина, М. Р. Сапина "Биология. Человек. 8 класс" в расчете на 2 часа в неделю. Рабочая программа для 11 класса составлена по учебнику...
Рабочие учебные программы по биологии 7- 11 класс (базовый уровень)
Рабочие программы по биологии 7-11 классов составлена на основании примерной государственной программы основного общего образования по биологии для 6-11 класса «Многообразие живых орга...
Рабочая учебная программа по биологии (профильный уровень) 10 - 11 классы
Рабочая учебная программа составлена по программе Н. Сонина, содержит все практические и лабораторные работы...
Рабочая учебная программа по биологии (профильный уровень) 10 - 11 классы
Рабочая учебная программа составлена по программе Н. Сонина, содержит все практические и лабораторные работы...
Рабочая учебная программа по биологии ФГОС
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИСоставлена на основе примерной программы по учебным предметам: Биология 5-9 классы к учебнику Н.И.Сонина.ФГОС...