Интересное рядом
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Знать: устройства ввода информации, классификацию клавиш клавиатуры, классификацию живых организмов.

Понимать: понятие «классификация объектов» применимо ко всем наукам

Уметь: применять полученные знания в жизненных ситуациях 

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Выбор, принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Приемы саморегуляции.

Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ.

Умение структурировать знания.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Осознанное построение

речевых высказываний.

Взаимоконтроль,

взаимопроверка,

работа в группе.

Планирование

учебного сотрудничества

с учителем

и сверстниками – определение цели,

функций участников,

способов взаимодействия.

Участие в обсуждении содержания материала.

Рефлексия собственной

деятельности.

Установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Информационная культура учащихся, внимательность, аккуратность.

Типовые этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителей

Деятельность учащихся

Организационный момент

Положительный настрой на урок.

Приветствует учащихся, проверяют готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителей, проверяют свою готовность к уроку.

Вхождение в тему урока и  создание условий для осознанного восприятия нового материала

Мотивация учебной деятельности.

Вы уже взрослые, самые первые, кто из 5 классов начал изучать науку информатика, а с первого класса изучаете не менее интересную науку биологию, в разделе окружающий мир.

Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы поговорим о том, что все в окружающем нас мире взаимосвязано и выясним, какое понятие объединяет все науки на примере двух совершенно разных наук информатика и биология.

Чтобы провести наше расследование, давайте разделимся на группы по рядам, для того, чтобы каждый из вас мог принять участие в нашем познавательном путешествии.

Ну, что начинаем путешествие?

Слушают учителя

Применение знаний и умений в новой ситуации 

Организация деятельности учащихся по применению учебной информации на уровне «умения».

Организуют контроль за работой учащихся.

На экран выводится слайд «Устройства ввода информации»

Учитель информатики. Ребята, посмотрите на экран, какое из представленных устройств ввода информации является самым главным устройством ввода символьной информации?

Выводится слайд «Клавиатура»

Да, правильно.

А все ли так просто с клавишами на клавиатуре?

Посмотрите, сколько их?

Клавиш очень много и каждая клавиша отвечает за свое действие.

Ребята, как вы думаете можно ли разбить клавиши на группы, в зависимости от назначения?

Ну, тогда выполните задание1:

Раскрасьте цветными карандашами основные группы клавиш:

1. функциональные клавиши – синим;
2. символьные (алфавитно цифровые) клавиши -  оставьте белым;
3. клавиши управления курсором – зелёным;
4. специальные клавиши – красным;
5. клавиши дополнительной клавиатуры – жёлтым.

Задание выполняется на скорость.

На старт→внимание→ марш!

А теперь давайте проверим, все ли вы правильно справились с заданием.

Теперь давайте поменяемся картинками и выполним взаимопроверку.

Посмотрите, пожалуйста, на доску. Давайте сверим ваши ответы.

Названия групп клавиш мы вспомнили, а теперь, давайте, используя группу «Символьные клавиши», выполним следующее задание.

Переходим к заданию 2.

В этом задании вам необходимо раскодировать пословицы.

На экране высвечивается слайд «Задание 2».

На нем три таблицы с парами чисел. Поясняем для ребят.

Для выполнения работы используйте только буквенную клавиатуру.

Первая цифра в паре - номер ряда букв, начиная с верхнего, второе число - номер буквы слева на право.

Посмотрите на клавиатуру, которая находится у вас на столе –  какая буква имеет номер (1,1) – Й.

Задание выполняется на время.

После выполнения задания на экране высветить ответы.

Появляется три пословицы:

Медведь неуклюж, да дюж.

Волка ноги кормят.

Видно птицу по полету.

А как вы думаете, какая наука даст нам полную информацию о главных героях этих пословиц?

Правильно, биология.

Учитель биологии. Ребята, представьте, что мы вышли погулять с вами в лес, в поле или в сад. Гуляем и любуемся красотой природы. Слышим жужжание пчел, стрекот кузнечиков, пение птиц. В лесу мы любуемся величавыми деревьями, пышными кустарниками. Встречаем грибы и пытаемся определить, ядовитые они или съедобные.

И каждый организм имеет свое название!

Представьте себе, как велико разнообразие живой природы и как трудно бывает ориентироваться в этом многообразии. В настоящее время известно около 2,5 млн. живых организмов – 500 тысяч видов растений, 1,5 млн. видов животных и 10 тысяч видов микроорганизмов.

Еще ученые древности интересовались распределением живых организмов. Первоначально распределяли живые организмы на группы по принципу пользы или вреда (например, ядовитое растение или лекарственное, домашнее животное или дикое и т.п.).

Огромный вклад в развитие науки, которая занимается распределением живых организмов по группам, внес Карл Линней (1707-1778гг.) – шведский естествоиспытатель, натуралист, ботаник и врач. Он создал первую научную систему живой природы, впервые ввел таксономические единицы.

Итак, перед вами в конвертах лежат задания. Отгадав все ребусы, вы узнаете, на какие группы принято делить все живые организмы.

А теперь скажите, ребята, как мы называем эти группы?

Правильно, молодцы, ребята.

Самую точную характеристику организму дает таксон «вид».

Вид – это группа организмов, сходных по внешним и внутренним признакам, потомство которых способно к дальнейшему размножению.

Итак, начнем обзор с этой минимальной единицы – вида.

Далее учитель рассказывает, как классифицируют растения.

Ребята, мы с вами выполняли задания, подобранные из разных наук – информатика и биология.

После выполнения этих заданий можно смело утверждать, что в этих науках объекты, которые изучаются, делятся на группы, согласно общим признакам.

Так вот, разбиение на группы в разных науках носит одно и то же определение – классификация - разбиение на  группы по общим признакам.

Посмотрите, какое большое и красивое слово. Нужно не ошибиться в его написании. Корень этого слова, как и у вашего коллектива - класс.

Ответ детей: клавиатура.

Да.

Выполняют задание

Выполняют взаимопроверку

Сверяют ответы

Разгадывают пословицы.

Проверяют правильность выполнения задания

Биология

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Разгадывают ребусы

Царства

Подведение итогов.

Проведение анализа (самоанализа) и оценка качества  деятельности учащихся на уроке.

Организовывают подведение итогов.

Дают оценку качества работы класса как коллектива, так и отдельных учащихся.

После подведения итогов (если осталось время) показывается мультфильм о природе 

Рефлексируют, анализируют что вспомнили, изучили на уроке, что узнали нового, какие умения и навыки приобрели и закрепили.