Лист. Внешнее и внутреннее строение листа
план-конспект урока по биологии (6 класс)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Формирование систематизированных знаний о внутреннем строении листа, жилках, видах жилкования.

Формирование систематизированных знаний о внешнем строении листа.

Формирование умения выделять существенные признаки простых и сложных листьев.

Характеристика значения листа.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, дополнительный материал).

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности на уроке.

Ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что нужны дополнительные знания для решения учебной задачи).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных форматах (текст, схема, иллюстрация).

Перерабатывать полученную информацию.

Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Строить модель на основе условий задачи и/или способа решения задач.

Определять логические связи между предметами, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме.

Определять свои действия, которые способствовали продуктивной коммуникации.

Определять возможные роли в совместной деятельности.

Играть определенную роль в совместной деятельности.

Слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.).

Формировать личную ответственность за результаты деятельности на уроке.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей, правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Типовые этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Положительный настрой на урок.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Вхождение в тему урока и  создание условий для осознанного восприятия нового материала

Повторение и актуализация опорных знаний.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный опрос учащихся.

1. Что такое побег?

2. Что такое почка?

3. Какие виды расположения почек на побеге вы знаете?

4. Какие различают почки?

5. Какое строение имеют вегетативные и генеративные почки?

6. Чем они отличаются друг от друга?

7. Что такое почечные чешуи? Какова их функция?

Работа с карточками ( по 2 человека).

Карточка № 1.

Рассмотрите рисунки побегов. Под каждым из них подпишите тип листорасположения.

Дайте определения понятиям: узел и междоузлие.

Карточка №2.

Рассмотрите рисунок. Подпишите виды почек. Запишите, чем они отличаются друг от друга.

Работа с гербарием (1 человек).

Из выданных растений гербария выберите растения с очередным и супротивным листорасположением.

Что такое узел, междоузлие, пазуха листа?

Учащиеся отвечают устно на вопросы учителя.

Определение темы, цели и задач урока.

Учитель подводит итог повторения и актуализации опорных знаний.

Загадывает загадку:

Из почек появляются,

Весною распускаются

Летом шелестят

Осенью летят?

Как вы думаете, какова тема нашего урока сегодня?

Определяет тему урока.

Вводит новую тему урока.

Формулируют цель и задачи урока и план своей деятельности.

Изучение и первичное закрепление нового материала по теме урока

Организация деятельности учащихся по изучению  и получению и освоению нового учебной информации на уровне «знание»

Внешнее строение листа.

(Рассказ учителя с элементами беседы)

Лист — один из основных органов зеленого растения. Он занимает боковое положение на стебле. У преобладающего числа высших растений лист имеет плоскую форму.

Работа с таблицей «Строение листа»

Лист состоит из листовой пластинки и черешка. С помощью черешка они прикрепляются к стеблю. Такие листья называют черешковыми (у яблони, берёзы). Листья без черешков называют сидячими (у льна, агавы).

Рассмотрите, пожалуйста, на выданных растениях гербария их листья. Все ли они одинаковы? Чем они различаются?

Ребята, как бы листья не различались, у них есть и много общего. Рассмотрите гербарии и выясните, что общего у всех листьев?

Задание: Зарисуйте в тетрадь строение листа.

Работа в тетради.

Приходилось ли вам весной среди прошлогодней листвы находить листья, состоящие из одних жилок?

Жилки можно увидеть и на живом листе. На нижней стороне пластинки они заметны лучше, чем на верхней.

Задание: Рассмотрите листья выданных вам растений, выясните, одинаково ли располагаются жилки на листьях у дуба, березы, ясеня, злаковых и ландыша? В чем различие? Объясните.

Жилкование листовой пластинки

(Рассказ учителя) 

Листовые пластинки в разных направлениях пронизаны жилками, которые представляют собой сосудисто-волокнистые пучки и придают листу прочность, связывая его со стеблем. Пучки образуются из проводящих тканей. По способу разветвления жилок различают следующие типы жилкования листьев.

Растения с параллельным и дуговым жилкованием листьев относят к классу однодольных. Растения с сетчатым жилкованием листьев относят к классу двудольных.

Вывод: Каково же значение жилкования?

Листья простые и сложные

(Беседа с использованием гербарных экземпляров)

Рассмотрите листья березы, сирени, яблони.

Теперь рассмотрите листья клевера, рябины, шиповника. Чем отличаются эти листья между собой?

Работа с таблицей «Листья простые и сложные»

Вывод: Чем простые листья отличаются от сложных?

Физкультминутка.

Внутреннее строение листа

Беседа с учащимися

Из чего состоит лист?

Какие виды растительных тканей вам известны?

Как вы думаете, какая ткань расположена на поверхности листа?

Какую функцию выполняет покровная ткань?

Строение кожицы листа

Объяснение учителя

Сверху и снизу лист покрыт тонкой прозрачной кожицей. Кожица - один из видов покровной ткани. Некоторые растения могут иметь еще и кутикулу - это защитная пленка из воскообразного жироподобного вещества кутина. Кутикула предохраняет листья от солнечных ожогов и сильного испарения.

Лист выполняет функции - фотосинтеза, обмена газов и транспирацию. Транспирация - процесс испарения воды.

Лист покрыт кожицей.

Как вы думаете, а как он может испарить воду?

Для этого у листьев есть устьица. Устьица состоят из 2 замыкающих клеток, между которыми есть устьичная щель. Через нее в лист проникает воздух и испаряется вода. У большинства растений устьица располагаются на нижней стороне листа, но у некоторых (например, капусты) они находятся на обеих сторонах листа. У растений с плавающими на воде листьями (кубышки, кувшинки) устьица сформировались только на верхней стороне листа, обращённой к воздушной среде.

Работа с учебником:

Посмотрите на рис 49 с. 67.

Строение мякоти листа

Беседа с элементами объяснения.

Что находится под кожицей листа?

Мякоть листа образована клетками основной ткани. Найдите клетки мякоти на рисунке. В чем особенность их строения?

Это столбчатая ткань.

Какова функция столбчатой ткани?

Под столбчатой тканью находятся клетки губчатой ткани. Они неправильной формы, содержат мало хлоропластов.

Какова функция губчатой ткани?

Слушают объяснения учителя, отвечают на вопросы, работают с учебником и в тетрадях.

формой, окраской, размером

зеленые, состоят из листовой пластинки, черешка, имеют жилки

(Запись схемы).

Жилки - это сосуды, по которым передвигаются минеральные и органические вещества

листья яблони и шиповника

Запись схемы.

Из тканей.

Покровные, механические, основные, образовательные, проводящие

Покровная.

Защищает от повреждений и высыхания, осуществляет обмен с окружающей средой.

Мякоть листа.

Содержат хлоропласты, форма столбика.

Фотосинтез.

Газообмен.

Первичное осмысление и закрепление изученного материала.

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимания».

Что такое лист?

Назовите основные части листа. - Чем черешковый лист отличается от сидячего?

Чем простой лист отличается от сложного?

Какое жилкование листьев характерно для двудольных и однодольных растений?

Какова роль устьиц в жизни растений?

Чем отличается столбчатая ткань от губчатой?

Чем обусловлен зелёный цвет клеток листа?

Отвечают на вопросы учителя

Закрепление знаний.

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения».

Лабораторная работа

Тема: «Простые и сложные листья».

1. Рассмотрите листья из гербария.

2. Отберите простые листья.

3. Отберите сложные листья.

4. Какое жилкование у отобранных вами листьев?

5. Какое листорасположение имеют просмотренные вами растения?

6. Результаты внесите в таблицу.

Учащиеся  выполняют лабораторную работу 

Подведение итогов. Рефлексия

Проведение анализа (самоанализа) и оценка качества  деятельности учащихся на уроке.

Выставление оценок, комментарий при выставлении оценок.

Рефлексия.

1. Какую тему на уроке мы с вами изучили?

2. Что нового узнали на уроке?

3. Чему научились?

4. Какие были трудности?

5. Что хотели бы узнать дополнительно?

Рефлексируют, анализируют что вспомнили, изучили на уроке, что узнали нового, какие умения и навыки приобрели и закрепили.

Постановка домашнего задания.

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывает домашнее задание на доске.

§ 9

Задание для учеников, интересующихся биологией: используя дополнительную литературу, а также собственный опыт, подберите примеры растений с различными типами листовых пластин.

В дневниках делают запись задания на дом.