Содержание

1. Основные цели и задачи ……………………………………………………..3
2. Планируемые результаты курса…………………………………………….. 3
3. Содержание курса внеурочной деятельности ……………………………... 7
4. Тематическое планирование …………………………………………………11
5. Календарно-тематическое планирование …………………………............. 12
6. Методическое и материально-техническое обеспечение …………………16

        Рабочая программа «Юный эколог» для 7 класса  разработана на основе ООП ООО МОУ СОШ №32 и программы «Экология»  А.Т. Зверев - М.: Просвещение, 2015 г.

        УМК:

Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: – М., Дрофа, 2017    

В 7 классе  на изучение курса отводится 68   часов   из расчета 2 часа в неделю.

Основные цели: формирование  экологического мировоззрения на основе изучения истории возникновения и современного состояния экологических проблем в системе «общество — природа», формирование экологической грамотности и экологического стиля мышления, способствующих становлению нравственно-экологической позиции и экологической компетентности личности обучающегося.

Задачи:

• развитие  познавательного интереса и интеллектуального  уровня обучающихся;
• обучение работать с приборами и объектами исследования;
• воспитание человечности, милосердия, ответственности, умения работать в
• коллективе;  необходимости здорового образа жизни;
• формирование  чувства ответственности за жизнь, а также сознание необходимости ее защиты;
• изучение биоразнообразия родного края;
• привитие  навыков  здоровьесберегающего  поведения в природе,  формирование  умения оценивать свои поступки и их последствия для окружающей среды, подготовка  к осмыслению и разрешению проблем в системе «человек — окружающая среда»; формирование  навыков исследовательской деятельности;
• развитие творческих способностей обучающихся, эстетического чувства и художественной инициативы;
•  развитие коммуникативных навыков общения, наблюдательности и логического мышления.

Планируемые результаты освоения курса «Юный эколог»

        Данная программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные:

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам;

• оценивание жизненных ситуаций с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
• оценивать свои действия, предвосхищать их результаты, аргументировано отстаивать свою точку зрения;
• уважительное отношение к товарищам;
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• эстетические потребности, ценности и чувства;
• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
• осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Метапредметные:

1. Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
• учиться планировать деятельность;
• высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты);

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
• целеполагание,  как постановка  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий;
• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.

2. Познавательные УУД:

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в справочной литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре);
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы;
• ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;
• делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

3. Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им;
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
• планировать учебное сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Предметные результаты:

1.  В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• определять роль в природе различных групп организмов;
• объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы;
• приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
• объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
• перечислять отличительные свойства живого;
• объяснять организацию и функционирование сообществ;  
• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;
• уметь пользоваться  лабораторным оборудованием и иметь простейшие навыки работы с микропрепаратами.

2.  В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.

3.  В эстетической сфере:

• умение видеть природе и соблюдать правила поддержания природной красоты.

Планируемы результаты обучения

Обучающийся научится:

• характеризовать  роль в природе различных групп  организмов, их практическую значимость;
• объяснять роль живых организмов в круговороте веществ;
• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Обучающийся получит возможность:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Содержание курса внеурочной деятельности

«Юный эколог»   6 класс

Тема 1. Вводное занятие. Введение в экологию. (6 часов)

Инструктаж по технике безопасности при выполнении практических работ и поведении в природе.

Предмет и задачи экологии. История развития экологии как науки.

Практические занятия (4 часа)

• Знакомство с литературой по охране природы.(1 ч.)
• Тест «Мои интересы  и природа». (1 ч.)
• Экскурсия в природу: «Биологическое разнообразие и необходимость его сохранения». (1 ч.)
• Художественное оформление выставки «Золотая осень». (1 ч.)

Формы организации и виды деятельности: беседа, экскурсия, художественное творчество, тестирование.

Тема 2. Организмы и среды их обитания (8 часов)

Биосфера. Роль живых организмов в эволюции биосферы. Среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва и живые организмы. Воздействие среды на организм. Экологические факторы и их виды. Понятие об определителе флоры и фауны. Методика работы с определителями растений, грибов, лишайников, зверей, птиц, рыб.

Практические занятия (5 часов)

• Экскурсия в природу: «Среда жизни и её обитатели» (1 ч.)
• Работа с определителями флоры и фауны (1 ч.)
• Лабораторная работа: «Овладение методикой геоботанических описаний.
• Лабораторная работа: Составление геоботанических описаний участков леса». (1 ч.)
• Подготовка материала к фотоконкурсу: «Зеркало природы» (1 ч.)
• Оформление календаря природы: «Осень» (1 ч.)

Формы организации и виды деятельности: беседа, дискуссия,  экскурсия, художественное творчество, лабораторная работа, фотоконкурс.

Тема 3. Экология популяций (10 часов)

Популяция и её основные характеристики. Неравномерное распределение особей в пределах ареала. Понятие о гербарии. Классификация гербариев. Методика и правила сбора гербария.

Практические занятия (8 часов)

• Лабораторная работа: «Изучение возрастного спектра популяций» (1 ч.)
• Знакомство с гербариями. Изготовление папки для гербария. Изготовление
• гербариев (2 ч.)
• Характеристика зимнего сезона года. Учёты зимующих птиц (экологический мониторинг) (2 ч.)
• Операция: «Зимняя подкормка» (1 ч.)
• Оформление календаря природы: «Зима» (1 ч.)
• Подготовка материала к фотоконкурсу: «Путешествие по лесной тропе»

(1 ч.)

Формы организации и виды деятельности: беседа, дискуссия, экологический мониторинг, художественное творчество, лабораторная работа, фотоконкурс.

Тема 4. Организация и функционирование сообществ  (6 часов)

Сообщество, его основные свойства и показатели. Структура сообщества. Пищевая сеть, пищевая цепь.

Круговорот веществ в экосистеме.

Сельскохозяйственные экосистемы. Учебно-опытный участок-как сельскохозяйственная экосистема.

Практические занятия (3 часа)

• Экскурсия: Определение типов растительных сообществ г.о. Подольск (1 ч.)
• Экологическая викторина: «К тайнам природы»(1 ч.)
• Экскурсия: Жизненные формы растений городского парка (1 ч.)

Формы организации и виды деятельности: беседа, дискуссия, экскурсия,  игровая деятельность.

         Тема 5. Животный и растительный мир Московской  области  (7 часов)

Многообразие животных и их роль в природе и жизни человека. Опылители растений. Создатели почвы. Животные лесов, полей, лугов, водоёмов, их охрана. Типичные растительные сообщества. Леса: сосновые боры, еловые леса, широколиственные леса, липовые леса, ольховые леса, мелколиственные леса – березняки и осинники. Луга: пойменные луга, суходольные луга. Растительность болот: низинные и верховые болота. Растительность водоёмов. Охраняемые виды растений и животных. Ядовитые растения и грибы.

Воздействие человека на растительный и животный мир.

        Практические занятия (4 часа)

        - Лабораторные работы:

        а) «Определение поражённой ткани листа при антропогенном загрязнении воздушной среды» (1 ч.)

        б) «Влияние рекреационной нагрузки на структуру почвы» (1 ч.)

• Экскурсия в природу: «Изменения природных сообществ под влиянием хозяйственной деятельности человека» (1 ч.)
• Устный журнал «Красная книга Московской области» (1ч.)

        Формы организации и виды деятельности: беседа, дискуссия, экскурсия, устный журнал, лабораторная работа,  игровая деятельность.

          Тема 7. Водоёмы области и их обитатели (6 часов)

Поверхностные воды, формирование и общая характеристика гидрографической сети. Реки, общая характеристика бассейнов рек. Озёра и водохранилища. Водоёмы – памятники природы. Болота.Родники, использование родниковых вод. Рыбные запасы области, их использование и охрана. Прудовое хозяйство.

Источники загрязнения местных вод; меры по сохранению и восстановлению чистоты вод.

         Практические занятия (3 часа.)

• Выявление источников загрязнения вод. Изучение ведущих компонентов в загрязнении местных водных источников и их влияние на экологию области, растительный и животный мир, здоровье человека (по материалам печати) (2 ч.)
• Изучение приспособлений организмов к водной среде на примере обитателей аквариума (1 ч.)

        Формы организации и виды деятельности: беседа, дискуссия, практическая  работа,  игровая деятельность.

          Тема 8. Особо охраняемые природные территории  (5 часов)

Памятники природы: ботанические, зоологические, водные, геологические, комплексные (ландшафтные). Национальные парки.Особо охраняемые природные территории   Московской области.

Практические занятия (3 часа)

• Лабораторная работа: «Работа с зоогеографическими картами заповедников Московской области» (1ч.)
• Просмотр видеозаписей «Национальные парки мира» (1ч.)
• Имитационная игра «Особо охраняемые природные территории   Московской области» (1ч.)

        Формы организации и виды деятельности: беседа, дискуссия, лабораторная работа,  имитационная игра, просмотр видеозаписей.

    Тема 9. Антропогенное воздействие на биосферу  (10 часов)

Современное состояние природной среды.Атмосфера – внешняя оболочка биосферы.Загрязнение атмосферы. Загрязнение почвы.  Вода – основа жизненных процессов в биосфере. Загрязнения природных вод, его виды и последствия. Экологические проблемы биосферы (локальные, региональные, глобальные).

Практические занятия  (7 часов)

• Экологические проекты: их защита. (3 ч.)
• Экскурсия на водоём: «Биоиндикация качества воды с использованием гидробионтов» (1 ч.)
• Проектирование и выпуск экологической газеты: «Природа – наш родной дом» (2 ч.)
• Лабораторная работа: «Экологическая характеристика места жительства, жилища и образа жизни» (1 ч.)

        Формы организации и виды деятельности: беседа, дискуссия, экскурсия, лабораторная работа, игровая деятельность, проектная деятельность, художественное творчество.

Тема 10. Экология человека  (4 часа)

        Рациональное питание.  Режим дня подростков. Польза и вред от использования косметических и парфюмерных средств.Бытовая химия и ее влияние на здоровье человека и окружающую среду.

Практические занятия (2часа)

Защита проектов  «Компьютер: Польза или вред?»

        Формы организации и виды деятельности: беседа, практическая работа, игровая деятельность,проектно - исследовательская деятельность,

Тема 11. Экологический практикум  (6 часов)

        Практическая работа на школьной территории: обрезка кустов, обработка почвы в газонах (2 часа)

        Экологический мониторинг (2 часа)

- мониторинг популяций рыжих лесных муравьев и оценка состояния их гнездовых комплексов;

- мониторинг зеленых насаждений и их роль в экологическом состоянии города.

        Подготовка и проведение конференции: «Состояние окружающей среды Московской области» (2 часа).

Формы организации и виды деятельности: беседа, дискуссия, экологический мониторинг,  исследовательская деятельность, конференция, практическая работа.

Тематическое  планирование

Календарно-тематическое планирование

Методическое и материально-техническое обеспечение

• Жигарев И.А. и др. Основы экологии: Сборник задач, упражнений  и практических работ кл. – М.: Дрофа, 2015.
• Биологические экскурсии: Кн. Для учителя / И.В. Измайлов, В.Е. Михлин, Э.В. Шашков, Л.С. Шубкина. – М., 2013.
• Современные проблемы экологии: их изучение в школе. Под. Ред. А.А. Касьяна. – М.: Просвещение, 2016.
• И.Д. Зверев Практические занятия по экологии. – М.: Просвещение, 2017.
• Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология  – М., Дрофа, 2014.
• Экологический словарь. М.: Дрофа, 2015.
• натуральные объекты (живые и препарированные растения и животные, их части, органы,  микропрепараты, скелеты и их части, коллекции, гербарии);
• приборы и лабораторное оборудование (оптические приборы, посуда и принадлежности);
• средства на печатной основе (демонстрационные печатные таблицы, дидактический материал);
• муляжи и модели (объемные, рельефные);
• экранно-звуковые средства обучения (видеофильмы), в том числе пособия на новых информационных носителях (компакт-диски, электронные пособия и пр.);
• технические средства обучения — проекционная аппаратура (мультимедийный проектор, компьютер);