Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественных наук «Тайны биологии» (72часа) Возраст обучающихся: 13-15 лет Срок реализации: 1 год
рабочая программа по биологии (7, 8 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 29» 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественных наук

«Тайны биологии» 

 (72часа)

Возраст обучающихся: 13-15 лет  

Срок реализации: 1 год 

Составитель: Архипова Татьяна Михайловна,  

учитель биологии

высшей квалификационной категории  

г. Тамбов, 2017 

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

• ФЗ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 
• Концепция развития дополнительного образования (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4.09.2014 г. №1726-р); 
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29.09.2013, №1008; 
• Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; 
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» 
• Программа составлена в соответствии с  

- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, (включая разноуровневые программы), разработанными Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.,  

- письмом управления образования и науки Тамбовской области от 08.06.2017 №1.06-10/2206,  

- письмом комитета образования администрации города Тамбова 14.06.2017  №36-30-2610/17,  

- Уставом МАОУ «Лицей № 29» .

Программа объединения «Тайны биологии» имеет эколого – биологическую направленность и способствует развитию  творческих и коммуникативных способностей  ребят. Она обладает большим воспитательным потенциалом, позволяет удовлетворить интерес детей к  загадочным явлениям  природы, расширяет их кругозор, воспитывает бережное отношение к природе, своему здоровью, даёт возможность приобрести практические и теоретические знания в области биологии, побуждает к поиску новых  знаний в этой области наук. Огромная роль в программе отводится формированию здорового образа жизни во всех его аспектах.

Актуальность программы обусловлена возрастающей ролью биологии в жизни человека,  необходимостью популяризации этих знаний среди населения и привлечения подрастающего поколения к решению глобальных проблем человечества, основываясь на биологических знаниях, а не на умозрительных заключениях, дабы не навредить биосфере  и  человеку, как части  природы и общества. Она позволяет показать единство различных наук в деле исследования  живой природы, показать их дифференциацию и интегрированность. Даёт широкую возможность для исследовательской деятельности ребят, позволяет организовать работу  в виде проектной деятельности.

Новизна данного курса заключается в личностно – ориентированном подходе к     образовательному процессу и развитии творческой инициативы учащихся.

В отличии от ныне существующих, программа разработана для учащихся 7-8 классов и способствует расширению и углублению знаний по биологии, экологии, психологии ,формированию творческой инициативы, нестандартности, гибкости мышления, рассматривает достаточно сложные для понимания вопросы, чем способствует стимулированию мыслительных способностей ребёнка и побуждает его к исследовательской деятельности , к стремлению изучать  биологию более широко и глубоко. В ней заложены практические и лабораторные работы, позволяющие приблизить ребёнка к настоящей экспериментальной науке, соприкоснуться с миром исследователей. Занятия по данной программе стимулируют ребят бережно и внимательно относиться к природе и своему здоровью, показывают единство человека и природы и значимость каждого из её составляющих. Она разработана на основании  исследования интересов и пожеланий учащихся, а также исходя из необходимости расширения знаний и навыков  ребят в области биологии и призвана развивать у них любознательность, наблюдательность, самостоятельность, а также формировать нравственность и духовность.

Курс отвечает требованиям программы школы «Интеграция основного и дополнительного образования на базе общеобразовательной школы».

Методика организации учебно-воспитательного процесса строится с учётом психофизических способностей учащихся среднего  школьного возраста, обладающих пытливым умом, наблюдательностью, имеющим большой интерес к окружающему миру, явлениям природы; стремящимся разгадывать их тайны.  

Цель программы: 

Расширить  знания  в области  биологии, сформировать у воспитанников гуманное и ответственное отношение к природе, заложить основы культуры здоровья, вооружить школьников необходимыми познаниями в области охраны здоровья, привить умения, навыки  и привычки, способствующие сохранению здоровья, трудоспособности и долголетия; формировать  интерес к предметам  естественно-математического цикла .

Образовательные задачи:

• Изучить влияние  абиотических факторов  среды на жизнь животных и человека;

• Научиться выявлять взаимосвязи между живыми организмами,. населяющими планету Земля;
• Сформировать представление о человеке как части природы,  о его способностях и возможностях.
• Заложить основы культуры здоровья ;
• Показать необходимость использования знаний различных наук для объяснения биологических процессов и явлений(биофизика, биохимия, бионика и др.);
• Дать представление о причинах экологических катастроф и природных катаклизмов.
• Познакомить с правилами работы над ученическим проектом.

Воспитательные задачи:

• Воспитание чувства любви к природе, к растениям, животным, бережного отношения к ним;
• Воспитание правильного отношения к своему здоровью;
• Воспитание умения работать самостоятельно, осознанно, адекватно оценивать свою работу;
• Воспитание чувства коллективизма, взаимовыручки.
• Воспитание лидерских качеств.

Развивающие задачи:

• Развитие познавательных процессов памяти,  внимания, воображения, творческого и логического мышления, ориентированного на самостоятельный поиск;
• Развивать умение применять свои знания в нестандартных ситуациях,  решении практических задач;
• Развивать интерес к исследовательской работе;
• Развитие умений работать с дополнительной литературой, оформлять рефераты, разрабатывать проекты.
• Развитие коммуникативных навыков, умения коллективной творческой деятельности, креативности мышления, положительной самооценки.

Программа объединения «Тайны биологии» рассчитана на один год обучения, 72 часа (2 часа в неделю), включает в себя 8 тем, предусматривающих изучение различных биологических объектов во взаимосвязи с живой и неживой природой, а так же роль биологической науки в других областях знаний и ориентирована на учащихся 7-8 классов средней общеобразовательной школы.

Программа предусматривает реализацию межпредметных связей с дисциплинами: ботаника, зоология, гигиена, психология, физика, математика. Учебный материал программы подобран в соответствии с базовым уровнем,   реализуется в очной форме в группах постоянного состава.

Планируемые результаты освоения программы:

1. Личностные результаты

У выпускника сформируется:

• российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
• гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
• готовность к служению Отечеству, его защите;
•  мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
•  навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
•  нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
•  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
•  эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
•  принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
•  бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
•  осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
•  экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
• ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

 2. Метапредметные результаты

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• самостоятельно осуществлять информационно-познавательной деятельности;
• владеть навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• определять назначение и функции различных социальных институтов;
• самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• владеть языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
• владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Диагностика результативности программы определяется путём входного и итогового тестирования, а также различными формами скрытого  контроля знаний, умений, навыков:  викторина, конкурс, игра, выставки творческих работ  а  также, защита творческих проектов, выступление учащихся на ученических научно – практических конференциях.

Промежуточная  диагностика проводится после изучения разделов программы, итоговая в конце учебного года и позволяет определить степень освоения воспитанниками образовательной программы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Учебные занятия  строятся с использованием различных методов и приёмов обучения:

1. Проблемно-поисковые: наблюдение, исследование, аналитико- синтетическая  деятельность, обобщения, решение проблемных ситуаций,  их моделирование, выполнение лабораторных и практических работ.
2. Объяснительно–иллюстративные: лекция, беседа, объяснение, чтение литературных произведений, обзор литературы, круглый стол, ролевая игра,  диспут, викторина,конференция, просмотр видеофильмов.
3. Репродуктивные: составление карточек – определителей растений и животных, составления гербария и фотоальбома, составление отчётов о проделанной работе, выпуск  тематических газет.

Содержание деятельности объединения «Тайны биологии» зависит от той темы, которая будет рассматриваться  на занятии, а также от необходимости формирования соответствующих навыков и умений при выполнении практических и лабораторных работ, при работе над творческими проектами.

Краткое содержание разделов программы

Тема 1.Введение. Психология научного творчества.(3ч.)

• Введение. Анкетирование, диагностика  базовых знаний, умений, навыков.
• Культура научного мышления, фундамент которого - система научных знаний. Методы научного познания. Логика научной деятельности. Процесс научного познания, методы.

• Качества творческой личности(любознательность, трудолюбие,упорство, выдержка и т.д.).
• Практическая работа:

1.Круглый стол – «Роль личности в науке» (значение работ российских учёных в мировой науке).

Тема 2. Требования к реферату,   проекту.(5ч)

• Выбор объекта  исследования, формулировка проблемы, выдвижение  гипотезы,  постановка целей и  задач.
• Подбор и анализ литературы. Знакомство с информационными  ресурсами, необходимыми при исследованиях.
• Проведение эксперимента, исследований  чистота эксперимента. Кратность, научность, достоверность, актуальность. Лабораторное оборудование.
• Обработка результатов исследования. Методики  подсчёта результатов.
• Представление результатов исследования (таблицы, графики, схемы).
• Практические работы:

1.Обработка результатов исследований по раздаточному материалу.

2.Оформление результатов исследований по раздаточному материалу(сведение в таблицы, графики, схемы).

Тема 3. Абиотические факторы среды, их влияние на

жизнь растений, животных и человека.

                                                                    (10ч)

• Вода, её роль в жизни организмов (химический состав, физические свойства).
• Озоновый слой-значение для живой оболочки планеты.
• Радиационное излучение, его польза и вред.
• Наследственность, причины мутаций в природе.
• Температурный режим природы (холод, жара), его влияние на живые организмы. Анабиоз.
•  Биоритмы.

Практические  работы:

1.Лаб. работа. Роль воды в организме при мышечном сокращении. Изготовление простейшего осморецептора.

2.Лаб. работа. Роль клеточной мембраны в поступлении воды в клетку.

3.Лаб. работа. Зависимость транспирации от условий окружающей среды.

4. Расчет  своих биоритмов.

5.«Космическая биология»- ролевая игра.

Тема 4. Взаимосвязи между живыми организмами, населяющими

планету Земля.(8ч)

• Взаимодействие живых организмов в природе(внутривидовые, межвидовые). Паразитизм, симбиоз и др.
• Значение  зубов в живой природе.

Практические работы:

1.Лаб. работа. Рассматривание зубов животных, относящихся к разным классам, отрядам.

2.Чтение с обсуждением статьи «Тихая поступь рыси».

3.Просмотр видеофильма о жизни волков.

4.Семинар на тему: «Стайное поведение животных».

5.Мини- конференция на тему: «Моя любимая книга о животных», с приглашением библиотекаря для обзора литературы, имеющейся в библиотеке, по данной теме.

Тема 5. Человек как часть природы, его физиологические спо-

собности и возможности.(13ч)

• Возможности человека как представителя живой природы.
• Йога- реальность и мифы.
• Экстрасенсорные возможности человека.
• Гипноз.
• Паранормальные  явления.
• Музыкальный слух, курьёзы звука и слуха. Талант.
• «Вампиризм»- болезнь или легенда. Значение крови в организме. Переливание крови. Группы крови животных и человека.

Практические работы:

1.Лаб. работа. Слуховые обманы.

2.Лаб. работа.Рассматривание под микроскопом фиксированных препаратов крови различных животных.

3.Дискуссия на тему: «Человек-царь природы?».

4.Защита проекта: «Учение о группах крови сельскохозяйственных животных и его использование в практике сельского хозяйства».

Тема 6. Здоровье – богатство во все времена.(13ч)

• Биология и философия здорового образа жизни.
• Физкультура, спорт, гимнастика, зарядка.
• Пищевые добавки.
• Дикорастущие растения в питании человека.
• Лекарственные растения.
• Декоративные растения, их роль в эмоциональном здоровьи человека. Аромотерапия. Светотерапия.  Цветотерапия.
• Ядовитые растения и животные.

Практические работы:

1.Составление комплекса утренней зарядки.

2.Лаб. работа. Анализ пищевых веществ.

3.Изучение наличия вредных пищевых добавок в частоупотребляемых в пищу продуктах по этикеткам (газированная вода, шоколад и т.д.).

4.Составление карточек – определителей дикорастущих растений, используемых в питании человека.

5.Определение лекарственных растений по справочникам - определителям.

6.Составление фотоальбома или презентации о декоративных растениях  г.Тамбова.

7.Игра - путешествие: «Мой дом - моя крепость?».

8.Круглый стол - «За здоровый образ жизни».

9.Выпуск газеты.

Тема 7.Применение биологических знаний в науке, тех-

нике и других областях знаний.(10ч)

• Объяснение с точки зрения физики, химии ,математики и др. наук явлений, происходящих в живых организмах.
• Достижения биохимии.
• Биофизика.
• Биотехнология. Достижения. Практическое значение.
• Бионика, разработки. Практическое значение.
• Применение нанатехнологий в биологии и медицине.
• Практическая работа:

1.Моделирование  технических приборов , химических процессов с использованием знаний биотехнологии и бионики.

2.Защита проектов: «Металлические проводники и нервы», «Биоэлектрические протезы».

3.Викторина – «Наука опасная и безопасная».

  Тема 8. Здоровье планеты - в руках человека.(9ч)

• Биосфера – жизненная оболочка Земли.
• Космическая роль растений. Фотосинтез.
• Биосфера и атомная война. Может ли атом быть мирным?

Практические работы:

1.Просмотр и обсуждение видеофильма «Хранители природы» о экологических катастрофах и природных катаклизмах.

2.Итоговый контроль. Звёздный час -  «Клуб эрудитов».

                           Тема 9. Итоговое занятие.(1ч)

Научная конференция: «Фристайл»(Свободный выбор тем рефератов).

Подведение итогов работы кружка. Награждение  ребят,  активно участвовавших в работе кружка и предоставивших самые интересные работы по выбранной ими теме исследования.

Методическое обеспечение программы

Учебное и компьютерное оборудование:

1. Компьютер для работы учителя.
2. Мультимедийный проектор
3. Цифровой микроскоп
4. Портативная лаборатория Лабдиск.

Лабораторное оборудование:

Колбы, пробирки, воронки, фильтры, химические стаканы, препаровальные иглы, предметные и покровные стёкла, пипетки, мензурки, спиртовки,весы.

Электронные средства обучения:

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
2. Документальные фильмы о животных
3. Подборка видеофильмов из Интернет(Ютуб).

Планируемые результаты обучения.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны знать:

• Методы научного познания логику, научной деятельности;
• Правила работы над рефератом, проектом.
• Принципы и требования к подбору объектов исследования;
• Правила техники безопасности при проведении лабораторных исследований;
• Закономерности отношений в живой природе;
• Человек – часть природы, существо биосоциальное;
• Роль биологии, физики, химии, математики в изучении природы и практической деятельности человека;
• Составляющие здоровья человека, понятие здорового образа жизни;
• Значение деятельности человека в сохранении биосферы Земли.

Учащиеся должны уметь:

• Применять знания из биологии, физики, химии, математики для объяснения процессов и явлений живой природы;
• Использовать  информацию о современных достижениях в области различных наук , о факторах здоровья и риска;
• Работать с биологическими приборами, инструментами, определителями, справочниками;
• Различать по внешнему виду съедобные, лекарственные и ядовитые растения;
• Собирать данные для проведения исследований;
• Проводить наблюдения, разрабатывать и осуществлять эксперимент;
• Соблюдать правила поведения в природе, нормы  здорового образа жизни;
• Прогнозировать влияние на природу биотических и абиотических факторов;
• Правильно оформлять и защищать рефераты, проекты.

Литература для учащихся:

1. Акимушкин И. В мире животных М.: «Стрекоза Пресс», - 2003 – 96 с. ил.
2. Бондарчук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах.(8-10 кл.),. Волгоград: Учитель, 2007. -138с.
3. Дроздов Н.Н., Макеев А.К. Жемчужины природы – заповедники; М.: «Просвещение», 1985 – 190 с, ил.
4. Журнал «Химия и жизнь».
5. Журнал «вокруг света».
6. Инге – вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции М: высшая школа 1998 – 450с.,ил.
7. Калашников В. Чудеса природы. Животный мир; м.: «Белый город»,2000
8. Корытковская А.Г. Мои друзья. Рассказы о цветах; Красноярск: «Книжное издательство»,.1968 – 83с., ил.
9. Михеев А.В., Пашканч К.В. Охрана природы; М.: «Просвещение»,1990 – 128с., ил.
10. Новиков В.С., Губанов И.А. школьный атлас – определитель высших растений; М.: «Просвещение», 1985 – 239с..ил.
11. Ошмарин А.П, Ошмарина В.И. Экология(школьный справочник),. Ярославль,. «Академия развития».1996 - 240с.,ил.
12. Пенни Пирс. Путь интуиции. М. АСТ Астрель,2006 – 302с.,ил.
13. Петров В. Из жизни зелёного мира; М. «Просвещение2,.1982 – 128с.,ил.
14. Перельман Я.И. Занимательная физика. «Наука»М.1972 – 216с., ил.
15. Рон Роберт дэвид Грум. Парапсихология. Санкт-Петербург «Прайм – еврознак» М: «Олма – пресс» 2003 – 224с., ил.
16. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохраной деятельности. М. Издательский центр «Академия»,1999 – 370с.
17. Энциклопедический словарь юного биолога. Сост. М.Е.Аспиз. – М.: Педагогика,1986. – 352с.,ил.
18. http://elementy.ru  Элементы большой науки.
19. hpp://zoo-eco.zooclub.ru Сайт для зоологов, экологов и всех любителей природы.

Литература для учителя:

1. Алексашина А.Ю.; Логутенко О.И. Как сохранить планету. Серия «Внеурочная деятельность», 7-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций; Москва. «Просвещение».2019г.-96 стр.
2. Богословский В.В., КовалёваА.Г., Степанова А.А. Общая психология. Москва. «Просвещение».1981г.-383с., ил.
3. Баранов В.Д. Мир культурных растений; М.: «Мысль»,.1984 – 260с., ил.
4. .Бондарук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах.(8-11кл.) Волгоград. «Учитель».2007г. – 183с.
5. Блудов М.И. Беседы по физике. Москва. Просвещение. 1984г. – 207с.,ил.
6. Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии. Москва. «Просвещение». 1973г.
7. Журнал «Биология в школе».2007г.-2008г.
8. Журнал в журнале «Учителю экологии».2007г.
9. Казаринова Н.В. Здоровье дарят комнатные растения; СПб Издательский дом «Нева»,2003 – 128с,ил.
10. Козлова Т.А., Сивоглазов В.И. Цветы садов и полей; М.: «Эгмонт Россия»,2002 – 64с., ил.
11. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Ростов на Дону. Феникс.2006г.  – 576с.  
12. . Ошмарин А.П., Ошмарина В.И. Экология (школьный справочник). Ярославль. «Академия развития». 1998г. – 240с.,ил.
13. Педагогическая лоция. Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». Метод проектов в школе. 2003-2004 уч. год.
14. Пенни Пирс Путь интуиции. Москва. АСТ Астрель. 2006 г. -302с.,ил.
15. Приорова Е.М. Экологическая культура и здоровье человека (практикум);Серия «Внеурочная деятельность». Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Москва. «Просвещение».2019г, стр.192
16. Перельман Я.И. Занимательная физика.» Наука». Москва.1972г. – 216с.,ил.
17. Рон  Роберт  Дэвид  Грум . Парапсихология. Санкт-Петербург «прайм-Еврознак». Москва. «Олма-пресс».2003г. – 224с.
18. Скурихин И.М., НечаевА.П. Всё о пище с точки зрения химика.

Москва. «Высшая школа». 1991г.  -288с., ил.

19. Экология земли Тамбовской. Альбом (сост. Кондрашов Р.В.); Тамбов:ТГТПС,2000 – 88с.,ил.
20. Интернет-ресурсы:http://tltmthty. ru Элементы большой науки.
21. Солопова Н.К., Селиванова О.В., Черникова С.В. технология организации уроков по проектной методике.Тамбов,2007, - 48с.