Методические разработки по биологии
календарно-тематическое планирование по биологии (11 класс)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Нижегородской области «Арзамасский медицинский колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

практического занятия по

ОУД.13 Биология

Тема «Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности»

Тема: Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.

Продолжительность занятия: 90 минут        

Тип занятия:изучение нового материала и первичное закрепление

Цели занятия:        

Образовательная: познакомить учащихся с методами изучения генетики человека,сформулировать понятия генеалогический метод, хромосомные мутации, генные мутации; близнецовый метод, цитогенетический метод, биохимический метод;

Воспитательная: Формировать единую естественнонаучную картину мира на примере материала урока.  

Технологии: традиционная, личностно-ориентированная , ИКТ. Методы: беседа, просмотр презентации, работа с учебником, построение графиков процессов, анализ полученной информации.

Тип урока: комбинированный

Основное содержание темы, понятия, термины: естественный отбор; формы отбора: движущий, стабилизирующий, дизруптивный, половой.

Оборудование: презентация; учебник «Общая биология. 10-11», авт. А.Каменский, Е. Криксунов, В. Пасечник

Место проведения:кабинет биологии

Оснащение занятия:мультимедийный проектор, презентация «Методы селекции»

Междисциплинарные связи:с генетикой человека с основами медицинской генетики; с анатомией и физиологией человека

Методы деятельности:по источникам знаний: словесный; наглядный; видеометод; практический; по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстрированный; методы управления учением по степени самостоятельности студентов: учебная работа под руководством преподавателя

Формы деятельности: по источникам знаний:беседа, объяснение, по характеру познавательной деятельности:самостоятельная работа, проблемные ситуации; методы управления учением по степени самостоятельности студентов: письменная работа.

Результаты освоения учебной дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

− сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно- научной картине мира;

− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

− способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

− владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

− способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

− готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

− обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

− способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

− готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

• метапредметных:

− осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

− повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

− способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

− способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

− умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

− способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

− способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

− способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

• предметных:

− сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

− владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

− владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

− сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

− сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Технологическая карта занятия:

Практического занятия

  Приложение №1

Контроль и оценка опорных знаний

1. Зачем и почему необходимы бережное отношение к природе и её охрана.

2. В чём значение рационального научно-обоснованного природопользования для сохранения многообразия животного и растительного мира.

3. Дайте определение следующим терминам:

- антропогенный фактор

- антропоценоз

- природопользование

- охрана природы;

- природные ресурсы;

- невосполнимые ресурсы.

Приложение №2

Самостоятельная работа

1.Предложите способы уменьшения вредных последствий от различных сельскохозяйственных загрязнений.

2. Укажите на схемах, в каких частях растений накапливается больше нитратов.

        Свекла                         Морковь                             Капуста (кочан в разрезе)

3.Приведите примеры влияние антропогенного фактора на окружающую среду, используя местный материал.

4. В 60-70-е годы в сельском хозяйстве действовала схема:

Пестициды

Высокие дозы удобрений                                         Высокоурожайные сорта  

Интенсивная система обработка почв

Антибиотики                                                                          

Обильные корма с пашни                                     Высокопродуктивные животные  

Стимуляторы роста

5. Назовите причины, по которым городская экосистема не может существовать без сельскохозяйственной.

6. Природные экологические системы испытывают значительные нарушения от воздействия со стороны искусственных сообществ - агроценозов.

Предложите способы уменьшения вредных последствий от различных сельскохозяйственных загрязнений.

7.Проверьте свои знания, заполнив таблицу.

  Влияние хозяйственной деятельности человека на экосистемы

8. Сформулируйте принципы рационального природопользования.