Биология и география
презентация к уроку по биологии (5 класс)

Задание № 1.Заполните таблицу «Сравнение условий жизни в разных средах»

Задание № 1.Заполните таблицу «Сравнение условий жизни в разных средах»

Информационный лист.

Наземно-воздушная среда: В наземно-воздушной среде достаточно кислорода. Зато часто не хватает влаги. Особенно мало её в степях и пустынях. Поэтому растения и животные этих мест имеют специальные приспособления для добывания, запасания и экономного расходования воды. В наземно-воздушной среде бывают значительные изменения температуры, особенно в районах с холодной зимой. Осенний листопад, отлёт перелётных птиц в тёплые края, смена шерсти у зверей на более густую и тёплую- всё это приспособления живых существ к сезонным изменениям в природе.

Водная среда.

В водной среде воды всегда достаточно. Температура меняется меньше, чем температура воздуха. А вот кислорода зачастую не хватает. В водной среде меньше света, чем в наземно-воздушной среде. В океанах и морях на глубине ниже 200 м- царство сумерек а ещё ниже вечная тьма. Приспособления для плавания – плавники, ласты, перепонки между пальцами. У жуков-плавунцов – плавательные ножки, похожие на весла

Почвенная среда-это дом для множества бактерий и простейших. Заселили почву и самые разные животные-черви насекомые, приспособленные к рытью, звери, например, кроты.. Правда здесь меньше кислорода и больше углекислого газа, чем на свежем воздухе. А воды порой бывает чересчур много. Зато температура более ровная, чем на поверхности. А вот свет в глубину почвы не проникает. Поэтому населяющие её животные обычно имеют очень маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Черви имеют удлиненное тело. Кроты, слепыши – передние конечности удобны для рытья, тело овальное, компактное. Выручает их обоняние и осязание.

Организменная среда обитания. Организменная среда обитания — среда, образуемая самими живыми организмами, в которых обитают другие организмы. Эта среда обладает своими особенностями: отсутствие света и атмосферного воздуха; постоянство температурного, осмотического, солевого режима; высокая влажность; обилие питательных веществ, наличие легкоусвояемой пищи.

Информационный лист.

Наземно-воздушная среда: В наземно-воздушной среде достаточно кислорода. Зато часто не хватает влаги. Особенно мало её в степях и пустынях. Поэтому растения и животные этих мест имеют специальные приспособления для добывания, запасания и экономного расходования воды. В наземно-воздушной среде бывают значительные изменения температуры, особенно в районах с холодной зимой. Осенний листопад, отлёт перелётных птиц в тёплые края, смена шерсти у зверей на более густую и тёплую- всё это приспособления живых существ к сезонным изменениям в природе.

Водная среда. В водной среде воды всегда достаточно. Температура меняется меньше, чем температура воздуха. А вот кислорода зачастую не хватает. В водной среде меньше света, чем в наземно-воздушной среде. В океанах и морях на глубине ниже 200 м- царство сумерек а ещё ниже вечная тьма. Приспособления для плавания – плавники, ласты, перепонки между пальцами. У жуков-плавунцов – плавательные ножки, похожие на весла

Почвенная среда-это дом для множества бактерий и простейших. Заселили почву и самые разные животные-черви насекомые, приспособленные к рытью, звери, например, кроты.. Правда здесь меньше кислорода и больше углекислого газа, чем на свежем воздухе. А воды порой бывает чересчур много. Зато температура более ровная, чем на поверхности. А вот свет в глубину почвы не проникает. Поэтому населяющие её животные обычно имеют очень маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Черви имеют удлиненное тело. Кроты, слепыши – передние конечности удобны для рытья, тело овальное, компактное. Выручает их обоняние и осязание.

Организменная среда обитания. Организменная среда обитания — среда, образуемая самими живыми организмами, в которых обитают другие организмы. Эта среда обладает своими особенностями: отсутствие света и атмосферного воздуха; постоянство температурного, осмотического, солевого режима; высокая влажность; обилие питательных веществ, наличие легкоусвояемой пищи

Задание № 3. «Где чей дом?» Ответы запишите в таблицу.

1. Лев                                 А) Почвенная  
2. Чайка                             Б) Водная
3. Крот                               В) Наземно-воздушная
4. Страус                            Г) Организменная
5. Кенгуру
6.  Шмель
7.  Волк
8. Аскарида
9. Белка
10. Дельфин
11. Акула
12. Щука
13.  Блоха

Задание № 3. «Где чей дом?» Ответы запишите в таблицу.

1. Лев                                 А) Почвенная  
2. Чайка                             Б) Водная
3. Крот                               В) Наземно-воздушная
4. Страус                            Г) Организменная
5. Кенгуру
6.  Шмель
7.  Волк
8. Аскарида
9. Белка
10. Дельфин
11. Акула
12. Щука
13.  Блоха

Задание № 2. «Каждому своё!» Прочитайте текст информационного листа, заполните в таблицу.

«Приспособления живых организмов к среде обитания»

Задание № 2. «Каждому своё!» Прочитайте текст информационного листа, заполните в таблицу.

«Приспособления живых организмов к среде обитания»

    Задание № 4. Перед вами сканворд, необходимо придумать вопросы для

                            данных ответов! Записать на обратной стороне бланка.

Задание № 4. Перед вами сканворд, необходимо придумать вопросы для

                            данных ответов! Записать на обратной стороне бланка.

Тема урока: Среды обитания организмов.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Вид урока: урок – исследование; постановка и решение учебной задачи.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах.

Методы: словесный, наглядный, проблемного обучения.

Дидактическая цель: формирование новых умений и знаний о средах жизни и их обитателях, создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Задачи урока:

Обучающие: сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах, познакомится с факторами среды, закрепить знания о многообразии живых организмов. С помощью проблемных вопросов повышать интерес к учебно-познавательной деятельности.

Развивающие: учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся; развивать поисково-информационные умения, развивать мышление через совершенствование умений анализировать, обобщать; формировать умение работать в группе.

Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету; способствовать формированию экологического мышления; развивать убеждения в необходимости бережного отношения к природе, воспитывать у школьников положительные личностные качества, любовь к природе, умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность,

Здоровьесберегающие: создать условия для снятия усталости, переключая виды деятельности.

Учебные задачи:

1. Познакомить учащихся с понятием среда обитания, с различными средами обитания организмов.

2. Выявить особенности каждой среды обитания.

3. Выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания.

4. Определить уровень усвоения школьниками учебного материала по теме урока.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: осознание единства и целостности окружающего мира; формирование коммуникативной компетентности в общении с одноклассниками в процессе учебно-исследовательской деятельности; знание правил отношения к живой природе и основ здоровьесбережения, формирование экологического мышления и культуры.

Метапредметные:

1. Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему); составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

3. Коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; организовывать учебное сотрудничество (определять общие цели и уметь договариваться друг с другом).

Предметные: характеризовать и выделять существенные особенности условий сред обитания; распознавать по рисункам учебника черты приспособленности живых организмов к различным средам жизни, описывать их; приводить примеры обитателей различных сред жизни.

Оборудование к уроку:

1. Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация “Среды обитания организмов”.

2. Учебник Пономарева И.Н. «Биология 5».

3. Раздаточный материал для работы в парах.

4. Индивидуальные карточки (с текстом, тестовые).

5. Таблицы с изображением различных видов природы, животных и человека.

Технологическая карта урока

Приложение 1

Задание № 1.Заполните таблицу «Сравнение условий жизни в разных средах»

Задание № 2. «Каждому своё!»Прочитайте текст информационного листа, заполните в таблицу.

«Приспособления живых организмов к среде обитания»

Информационный лист.

Наземно-воздушная среда: В наземно-воздушной среде достаточно кислорода. Зато часто не хватает влаги. Особенно мало её в степях и пустынях. Поэтому растения и животные этих мест имеют специальные приспособления для добывания, запасания и экономного расходования воды. В наземно-воздушной среде бывают значительные изменения температуры, особенно в районах с холодной зимой. Осенний листопад, отлёт перелётных птиц в тёплые края, смена шерсти у зверей на более густую и тёплую- всё это приспособления живых существ к сезонным изменениям в природе.

Водная среда.

В водной среде воды всегда достаточно. Температура меняется меньше, чем температура воздуха. А вот кислорода зачастую не хватает. В водной среде меньше света, чем в наземно-воздушной среде. В океанах и морях на глубине ниже 200 м- царство сумерек а ещё ниже вечная тьма. Приспособления для плавания – плавники, ласты, перепонки между пальцами. У жуков-плавунцов – плавательные ножки, похожие на весла

Почвенная среда-это дом для множества бактерий и простейших. Заселили почву и самые разные животные-черви насекомые, приспособленные к рытью, звери, например,кроты.. Правда здесь меньше кислорода и больше углекислого газа, чем на свежем воздухе. А воды порой бывает чересчур много. Зато температура более ровная, чем на поверхности. А вот свет в глубину почвы не проникает. Поэтому населяющие её животные обычно имеют очень маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения.Черви имеют удлиненное тело. Кроты, слепыши – передние конечности удобны для рытья, тело овальное, компактное. Выручает их обоняние и осязание.

Организменная среда обитания.Организменная среда обитания — среда, образуемая самими живыми организмами, в которых обитают другие организмы. Эта среда обладает своими особенностями: отсутствие света и атмосферного воздуха;постоянство температурного, осмотического, солевого режима; высокая влажность;обилие питательных веществ, наличие легкоусвояемой пищи.

Задание № 3. «Где чей дом?» Ответы запишите в таблицу.

1. Лев                                 А) Почвенная
2. Чайка                             Б) Водная
3. Крот                               В) Наземно-воздушная
4. Страус                            Г) Организменная
5. Кенгуру
6.  Шмель
7.  Волк
8. Аскарида
9. Белка
10. Дельфин
11. Акула
12. Щука
13.  Блоха

Задание № 4. Перед вами сканворд, необходимо придумать вопросы для данных ответов! Записать на обратной стороне бланка.