ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО БИОЛОГИИ
статья по биологии (5, 6, 7 класс)

УДК 372.8

Куприянова С.Г.,

Учитель биологии высшей категории Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области общеобразовательной школы-интерната среднего общего образования № 5 с углубленным изучением отдельных предметов «Образовательный центр Лидер»  города Кинеля городского округа Кинель Самарской  области

г. Кинель, Россия

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО БИОЛОГИИ

В статье рассматриваются вопросы формирования экологической культуры обучающихся средней школы через реализацию программы внеурочной деятельности эколого-биологической направленности «Экоклуб «Здоровая среда». Обоснована необходимость экологического образования и воспитания.

Ключевые слова: экологическая культура, внеурочная деятельность, личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса «Экоклуб «Здоровая среда»

Головокружительный рывок совершили люди в век научно – технического прогресса. Но стало ли человечество счастливее, наша планета краше, а условия жизни на ней благоприятнее для ее обитателей? ^[1]

Необходимость экологического образования и воспитания обусловлена глобальными катастрофическими изменениями в окружающем мире. За последние полвека деятельность человека настолько преобразила большинство районов нашей планеты, что истощение природных ресурсов и загрязнение биологической среды отходами хозяйственной деятельности стало очевидностью: от заброшенных шахт до окурков на газонах и десятков тонн отравляющих веществ, извергаемых химическими комбинатами. Нет числа свалкам промышленных и бытовых отходов.^[2]

Проблемы экологии волнуют каждого. Особенно острыми они стали в последние годы, когда стала доступной информация о состоянии окружающей среды. Однако правильно распорядиться полученной информацией мы, зачастую, не можем – не хватает знаний.

Экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения в современных условиях просто необходима. При этом для учителя биологии и экологии становятся основными  следующие задачи:

- формирование системы знаний об экологических проблемах современности и путях их разрешения;

- развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды;

- формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни.

Основными направлениями работы по формированию экологической культуры школьников являются: эколого – просветительская деятельность, организация школьного экологического объединения учащихся, исследовательская работа и формирование здорового образа жизни. В ряде школ в настоящее время уделяется много внимания преподаванию экологии и введению элементов экологии в другие предметы – биологию, географию, химию, физику, естествознание. К внеурочным формам деятельности относятся  научные общества учащихся, элективные курсы, экологические акции, экскурсии, конкурсы, научно – практические конференции, олимпиады.

В настоящее время очень остро стоит вопрос о дополнительном образовании школьников. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации воспитательной (внеурочной) деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным организациям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения. Согласно новым образовательным стандартам, организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс.

        С целью удовлетворения потребностей учащихся автором статьи была разработана программа внеурочной деятельности биолого – экологической направленности «Экоклуб «Здоровая среда». В ходе реализации данной программы решаются следующие вопросы: изучение природных сообществ; наблюдение и уход за комнатными растениями; повышение интереса школьников к решению экологических проблем, вовлечение их в активную деятельность по защите окружающей среды.

Цели программы:

-сформировать знания о взаимоотношениях живых организмов в природе, нормах и правилах  поведения в природе

-развивать творческие способности

- привлечь учащихся к участию в научных конференциях, конкурсах, олимпиадах биологической направленности;

Задачи:

- формирование знаний о системе органического мира и роли человека в сохранении и преумножении природных богатств;

- формирование учебно-практических умений (наблюдение, постановка опытов с использованием оборудования цифровой лаборатории «Архимед», навыки выращивания растений и ухода за ними и т.п.)

-развитие творческих умений детей, интереса к изучению биологии и экологии посредством проведения лабораторных, практических занятий, викторин, праздников и использования информационных технологий.

-воспитание чувства бережного отношения к природе, ответственности за свое поведение в природе.

Настоящая программа является годичной программой внеурочной деятельности для учащихся 6 класса. Программа реализуется в рамках образовательной программы школы и программы естественнонаучной направленности. Реализация программы  «Экоклуб «Здоровая среда» планируется в режиме практико-ориентированных  занятий. На реализацию программы отведено 35 часов в год.  

Ожидаемые результаты:

     Получение практических знаний о взаимоотношениях живых организмов в природе, о системе органического мира.

     Приобретение навыков организации наблюдений за объектами природы.

     Приобретение   умений   проведения   опытов и исследований с использованием цифрового оборудования.

     Усвоение ценностных основ нравственности, норм поведения в природе.

Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

     Целостный, социально ориентированный взгляд на мир природы в его органичном единстве и разнообразии;

Бережное отношение к природе;

     Компетентность в решении экологических проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;

Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками;

Метапредметными  результатами являются:

     Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

     Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

     Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;

     Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;

     Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Предметными результатами являются:

     Овладение знаниями о формах взаимоотношений организмов друг с другом и с окружающей средой;

     Развитие  практических умений и навыков проведения естественнонаучных опытов и исследований ;

      Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности по охране природы;

      Продуктивное сотрудничество с участниками объединения при решении различных творческих задач.

В программе используется системно - деятельностный подход,  а формы – деятельности это: занятия – практикумы, лабораторные работы, экскурсии, семинары, викторины.

Список литературы.

1. Болгова И. В. Практические технологии в школе // Биология. 2008.  №13.   С.29 – 33.
2. Марфенин Н. Н., Попова Л. В. Экологическое образование в интересах устойчивого развития: новые задачи и проблемы // Экологическое образование. 2006. №2. С. 16 – 27.
3. Козлова Ю.В., Ярошенко В. В. Краеведение: Внеклассная работа по истории, географии, биологии и экологии.  М.: ТЦ Сфера, 2007. – 125 с.
4. Чердымова З. И., Астафьев В. М. Программа и методические основы курса «Экология и общество». Самара, 1995. – 120 с.
5. Яншин А. Л., Мелуа А. И. Уроки экологических просчетов. М.: Мысль, 2004.