Практика разработки и применения формирующего оценивания на уроке биологии
методическая разработка по биологии (6 класс)

Практика разработки и применения формирующего оценивания

на уроке биологии в 6 классе

Формирующее оценивание - оценивание, осуществляемое в процессе обучения, когда анализируются знания и умения, а также поведение учащегося, дается обратная связь по итогам обучения. Результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Происходит мотивирование учащегося к обучению, постановка образовательных целей и определение путей их достижения.

В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, поэтому ученик занимает все более активную позицию. Организация системы оценки по ФГОС предполагает:

• выход за рамки контроля знаний,
• ориентацию на достижение планируемых результатов,
• эффективную обратную связь.

Поэтому возрастает роль формирующего оценивания. Ребенку важно не просто получить оценку, но и узнать почему и что получилось хорошо, а над чем стоит ещё поработать.

Технология формирующего оценивания может быть представлена в виде определенной последовательности:

1. Запланировать достижения образовательных результатов по темам.

2. Сформулировать цель урока как условие достижения образовательных результатов.

Важно донести эту цель до учеников, чтобы они знали и понимали, каких результатов от них ждут. Цель должна быть конкретной, измеримой, значимой, достижимой и ограниченной по времени.

3. Сформулировать задачи урока как последовательность шагов.

Очень важно создать условия успешности каждого ребенка и помнить о необходимости регулярной мотивации учащихся.

4. Сформулировать критерии оценивания. При этом необходимо участие детей в этом процессе, так как это способствует формированию ситуации успеха для каждого ребенка.

5. Оценить деятельность обучающихся в соответствии с критериями.

Для оценивания могут быть использованы листы самооценки, листы взаимооценки, критериальные таблицы.

6. Дать обратную связь: учитель- ученик, ученикуче-ник, ученик-учитель.

Взаимооценка крайне важна, так как она позволяет проявить самостоятельность, развивает способность анализировать и сравнивать.

7. Сравнить результаты учеников с предыдущим уровнем их достижений. Таким образом, у детей формируется позитивный настрой и ответственность за результаты обучения.

8. Определить место обучающегося на пути достижения поставленной цели.

9. Скорректировать образовательный маршрут.

С учетом результатов учитель совместно с учеником выстраивают и корректируют план дальнейшего обучения.

Формирующее оценивание позволяет учителю:

• четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу;
• сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности;

Формирующее оценивание определяет роль учеников в достижении позитивных образовательных результатов. Это возможно потому, что каждый ученик:

• видит свой учебный прогресс
• чувствует ответственность за свою учебную работу
• стремится выполнять ее качественно
• понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием
• формулирует свои учебные ожидания, а затем определяет оправдались ли они
• может завершить освоение материала раньше и перейти к освоению углубленной программы.

Примерные листы самооценки на уроках биологии

Лист самооценки и взаимооценки работы в паре (группе)

Оцени, как ты/он работал в группе: используй знаки: «+/–»

Вывод: для внедрения в практику работы формирующего оценивания необходимо создание единой внутришкольной системы, использующей банк техник, приемов и методов формирующего оценивания. Кроме этого, необходимо разработать методические рекомендации по использованию результатов оценивания.

Исходя из полученных результатов, можно прогнозировать свою дальнейшую работу на уроках, повысить долговременный интерес учащихся к предмету, а также внедрять в образовательный процесс новые технологии обучения. Использование технологии формирующего оценивания, действительно помогает сделать уроки интересными, успешными, эффективными и понятными для учеников.