Технологическая карта урока Биологии в 8 классе "Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов"
план-конспект урока по биологии (8 класс)

ФИО

Хребтова Татьяна Викторовна, учитель биологии, химии и географии

Место работы

Сосновская ООШ, филиал МАОУ «Новозаимская СОШ»

Предмет

Биология

Класс

8

Автор УМК

Учебник: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология 8 класс — М.: Дрофа, 2017 год.

Тема урока

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

Тип урока

Изучение нового материала с элементами формирования практических навыков.

Цель урока

Сформировать знания об основных видах травм опорно-двигательной системы и способах оказания первой помощи.

Задачи урока

Охарактеризовать различные виды травм системы опоры и движения; научить различать повреждение суставов, костей и повреждение связок; определить цели доврачебной помощи;

продолжить формирование умений анализировать, делать выводы;

развивать логическое мышление, творческие способности с помощью проблемных ситуаций;

развивать умения работать с учебником, слушать и рецензировать ответы товарищей, оказывать первую помощь при травмах; формировать умения работать в группе, осуществлять взаимопомощь, продуктивно общаться; обеспечить смену видов деятельности

Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты

- перечислять признаки ушибов, растяжений, переломов, вывихов;

- овладеть навыками оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

Личностные результаты:

- понимать важность и своевременность оказания первой неотложной помощи при травмах;

- осознавать ценность здоровья человека.

Метапредметные результаты: Познавательные:

- анализировать, обрабатывать и интерпретировать информацию и использовать ее с целью решения поставленных задач;

Регулятивные:

- контролировать и оценивать результаты своей деятельности, вносить коррективы в их выполнение;

Коммуникативные:

- проявлять инициативное сотрудничество в поиске информации, необходимой для решения практических ситуативных задач.

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, интерактивная доска, рабочий лист урока, учебник, проектор, презентация, средства для оказания первой помощи платок, шины, перевязочный материал (бинты, вата, марля)

Используемые технологии

Проблемного обучения, ИКТ.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

#1040;ктуализация знаний.

-Прежде, чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним основные понятия опорно-двигательного аппарата человека, для этого вам нужно выполнить задание. Вам необходимо отметить у себя на карточках правильные суждения.

-А сейчас поиграем в игру «Горячий стул». Выбирает ученика, который набрал наибольший бал при выполнении самостоятельной работы.

- Ребята вы будете говорить определения, а выбранный ученик должен ответить, о чем идет речь.

Выводит понятия, термины на слайд (позвоночник, сустав, череп, лопатки, грудина, бедренная кость, сколиоз и др.)

Выполняют задание на карточках.

Сравнивают с ответами на слайде, оценивают себя.

К доске выходит ученик, садится на стул лицом к классу, спиной к доске.

Учащиеся, не называя слова, характеризуют термины, отвечающий определяет задуманное слово.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Часто мы получаем травмы неожиданно...

- Если произошел несчастный случай, то как поступить?

- А если мы находимся далеко от города, в походе, на экскурсии... нужно ли ждать квалифицированную медицинскую помощь?

- Как вести себя в данной ситуации? Как помочь пострадавшему?

- Надежда остается только на себя и на тех людей, которые оказались рядом.

-Как вы считаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

-Какие виды травм опорно-двигательной системы вы знаете?

- Итак, как выдумаете, какова тема урока?

Предлагает сформулировать цель и задачи урока.

- Какую цель вы перед собой поставите сегодня на уроке?

Побуждает к высказыванию своего мнения. Уточняет цель урока

Отвечают на поставленные вопросы.

Отвечают на поставленные вопросы

Формулируют тему урока. Записывают в тетрадь.

Выдвигают цели и задачи урока.

3. Первичное усвоение новых знаний.

-Как объяснить, что, несмотря на высокую прочность костей и суставов человека, они все-таки могут быть повреждены?

(Прочность кости велика по отношению к нагрузке, которая приходится на кость в ее естественном положении в организме. При ударе же, например, при падении, кость может сломаться, так как направление действующей на кость посторонней силы не соответствует расположению костных пластинок, придающих ей прочность. Строение сустава также приспособлено к выполнению определенных движений, и при неловких движениях, при падении и сильном ударе по суставу кости могут выйти из естественного положения).

- Повреждение костей и суставов – наиболее распространенные виды травм опорно-двигательного аппарата. Каждый из вас может оказаться в экстремальной ситуации: в походе, на экскурсии, на реке. И все вы должны уметь оказать первую помощь.

- У вас было домашнее задание, поработать с дополнительной литературой, найти определения понятий, имеющих прямое отношение к теме нашего урока.

- Сейчас вам нужно выполнить задание № 1 на соответствие понятия и его формулировки. (Слайд 17 - 18) Задание лежит у вас на столе.

- Закончили. Хорошо, а теперь проверим.

- Перед тем, как начать оказывать первую помощь пострадавшему, что вы должны сделать?

- Как вы определите тип травмы пострадавшего?

-Я вам предлагаю изучить основные виды травм, их симптомы и оказание первой помощи.

- Ребята, у вас на столе лежат таблицы, которые вы должны заполнить, работая в группах, используя текст учебника стр. 100 – 103.

Организует проверку задания по заполнению таблицы. По ходу выступления учащихся задает дополнительные вопросы, при необходимости корректирует ответы.

Выполняют задание.

Учащиеся по очереди встают и говорят формулировку понятия из предложенных в таблице.

Отвечают.

Учащиеся, работая с материалами учебника, заполняют таблицу.

Группы выступают.

4. Первичная проверка понимания

- Итак, что необходимо сделать, если повреждение произошло?

НЕОБХОДИМО!

1. Определить вид повреждения путём анализа симптомов и механизма травмы.
2. Исходя из характера повреждения, оказать доврачебную помощь.

Все действия по оказанию первой помощи должны быть физиологически обоснованы!

- У вас на столе лежат карточки с ситуациями для каждой пары. Вы должны определить вид повреждения и какую помощь нужно оказать в подобных случаях? Используя знания, полученные вами на уроке и текст учебника, проанализируйте ситуации.

Проверка выполненного задания.

- Хорошо, теперь вы знаете, что диагноз травм основывается, в первую очередь, на тщательном анализе механизма травмы. Так, падение больного с высоты заставляет предположить перелом тела позвонка или костей таза, сдавление – перелом рёбер или грудины. При падении на лыжах возможны повреждения голени или плеча, и т.д

-Запомните! Лечение травм – дело специалистов, вооруженных необходимыми знаниями, навыками и техникой. Мы можем только оказать доврачебную помощь.

Отвечают.

Работа в парах. Разбор ситуации.

Учащиеся высказывают свое мнение.

5. Первичное закрепление

Практическая работа «Оказание первой помощи» (работа в группах). Используя бинты, шину(картон) учащиеся должны попробовать оказать ПМП пострадавшему. Каждая группа делится на пары: 1 пострадавший, 2 учащийся оказывает ему помощь.

Цель: научить правильному оказанию первой помощи при переломах костей, вывихах, растяжении связок.

1 группа: окажите первую помощь человеку, у которого сломан палец руки.

2 группа: окажите первую помощь человеку, у которого растяжение связок голеностопного сустава.

3 группа: окажите первую помощь человеку, у которого перелом бедра.

4 группа: окажите первую помощь человеку, у которого перелом костей предплечья.

5 группа: окажите первую помощь человеку, у которого закрытый перелом ребер.

Во время выполнения задания учитель ходит между рядами и поправляет учащихся, если это нужно.

Выполняют практическую работу.

6. Рефлексия.

Оценивание результатов на уроке.

-Что нового вы узнали и чему научились на уроке?

- Что лично вам дала такая работа?

- Пригодятся ли вам в жизни знания, полученные на уроке?

- Достигли ли вы поставленных целей?

- И в завершении нашего урока выскажите своё мнение о нём, о своём самочувствии на уроке, о своих товарищах и работе с ними.

Отвечают.

Высказывают свое мнение об уроке.

7. Домашнее задание.

1) Всем. Пар. 16, прочитать.

Задание на выбор:

1)Творческое задание: составить памятку «Профилактика подросткового травматизма».

2) Используя дополнительные источники информации, выписать основные причины подросткового травматизма.

записывают

1. Травма (от греческого trauma – рана)

А) раздел клинической медицины, изучающий травмы, их причины, виды и методы профилактики и лечения.

2. Травматология (от травма и логия)

Б) раздел клинической медицины, изучающий врожденные и приобретенные деформации и нарушения функции опорно-двигательного аппарата.

3. Хирургия (от греческого cheir – рука, и ergon – работа)

В) хирургическая операция – удаление периферической части органа, (чаще конечности) или травматическое отсечение.

4. Ортопедия (от греческого ortos – прямой, правильный)

Г) метод рентгенодиагностики, заключайщийся в получении фиксированного рентгеновского изображения объекта на фотоматериале.

5. Рентгенография

Д) нарушение целостности кости

6. Ампутация (от латинского amputatio – отсечение)

Е) изменение положения или формы суставных поверхностей костей

7. Перелом

Ж) древнейшая медицинская специальность, изучающая заболевания, основной метод которых операция.

8. Вывих

З) повреждение тканей организма человека с нарушением их целостности и функций, вызванных внешним механическим воздействием

Схематическое изображение травмы

1 гр

2 гр

3 гр

4 гр

Тип травмы

Симптомы травмы

Меры первой помощи

Противопаказания