Паспорт проекта
проект по биологии

Название проекта

В стакане воды… Радуга

Дисциплины проекта, на основе которых реализован межпредметный подход

Биология, география, химия.

Оборудование        центров        «Точка        роста», использованное при создании проекта

Сахар, вода, краски, ложки, одноразовые стаканчики, цифровой микроскоп.

Цель

Получить  из представленных материалов (вода, сахар, краски) радугу в стакане.

Задачи

- Изучение литературы и других источников по теме  « Вода» и «Радуга».

- Проведение эксперимента для получения радуги в лаборатории Точки роста.

- Воспитание любознательности и самостоятельности во время проведения эксперимента.

Актуальность

Увидеть интересное и необычное с помощью предметов, которые нас окружают – это вода и сахар. Узнать интересную, новую информацию о воде.

Гипотеза

Радугу можно получить в лабораторных условиях.

Полное методическое обоснование выбора темы(с небольшим теоретическим и литературным обзором)

Вода – единственное вещество на Земле, которое имеет сразу три агрегатных состояния: твердое (лед), жидкое (вода) и газообразное (водяной пар).  На Земле содержится примерно 361,13 млн км2 воды, причём пресные воды составляют порядка 10% общего планетарного запаса. 3\4 поверхности нашей планеты занято океанами и морями.  Твердой водой, то есть снегом и льдом – покрыто 20% суши. От воды так же зависит климат планеты. Если бы не вода, земля давно бы остыла.

Но с водой еще можно творить что-то интересное и необычное!

Сроки реализации

Краткосрочный

Описание этапов реализации проекта с указанием методики их выполнения и планируемыми результаты (мотивация, методы, технологии, целевая аудитория, ресурсы)

1.Подготовить информацию для обучающихся по темам «Эксперименты в лаборатории Точки роста», «Занимательные опыты и эксперименты для обучающихся», «Почему воду нужно беречь?».

2.Беседа «Вода вокруг нас».

3.Просмотр видио ролика «Капелька».

4.Прочтение «Сказки и были о морях и океанах»

5.Дидактическая игра-коллаж «Рыбки в аквариуме».

6.Опыты с водой.

Методическиерекомендациимеждисциплинарного подхода при реализации проекта

Интеграция естественнонаучных дисциплин позволяет:

1. снизить вероятность субъективного подхода в определении предметной емкости учебных тем;
2. сосредоточить внимание учителей и учащихся на узловых аспектах учебных предметов;
3. осуществлять поэтапную организацию работы по установлению межпредметных связей, постоянно усложняя познавательные задачи;
4. формировать познавательные интересы учащихся средствами различных учебных предметов;
5. осуществлять творческое сотрудничество между учителями и учащимися;
6. изучать важнейшие мировоззренческие проблемы средствами различных предметов и др

Раскрытие и применение элементов работы над проектом применительно к урочной и внеурочной деятельности

Проектная деятельность во внеурочное и урочное  время особенно способствует развитию коммуникативной компетентности у школьников: дети учатся общаться друг с другом, взаимодействовать в группах, уважать мнение других и доказывать свою точку зрения. Кроме этого формируются организационные умения – учатся распределять обязанности в зависимости от способностей и интересов; оценочные – учат оценивать результат своей деятельности и деятельности других; Кроме этого формируются организационные умения – учатся распределять обязанности в зависимости от способностей и интересов; оценочные – учат оценивать результат своей деятельности и деятельности других; презентационные – учат выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности.

Практическая значимость и новизна

Новизна данного исследования состоит в разработке подходов изучения данной темы в рамках образовательной программы курса «Естественно научного цикла».

Практическая значимость состоит в возможности применения данных материалов в ходе проведения внеурочных мероприятий, классных часов с обучающимися школы.

Рекомендации и выводы

1. Изучив разнообразную литературу можно получить много интересной информации о радуге.

2. Смешав разное количество сахара и одинаковое количество воды можно  получить разную плотность воды.

3. Добавив в разную по плотности  воду краски разных цветов, и соединив их можно увидеть цветные слои, которые образуют радугу.

Таким образом, гипотеза подтвердилась – радугу можно получить в лабораторных условиях.