ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА
статья по биологии

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА

В настоящее время определился обязательный переход системы образования на гуманистические методы и направления воспитания и обучения подрастающего поколения. Следовательно, основополагающей задачей является разработка и к педагогических технологий.

Педагог, к сожалению, не все имеющиеся в его знания, его необходимому. учитель знания самостоятельно, ситуацию, выводы, и рациональное для или вопроса.

новым обязан: свои на и эффективности и добиваться, каждый урок, развитию активность и воспитанников, что, бесспорно, активно обучения.

Ни для кого из сферы не или тот факт, что для успешной педагог в вверх, тем самым профессионализма.

профессионализма в и в частности как одна из в науке. исследования знаний, которых в условием педагога–исследователя, улучшать и процесс, его на задач и не дошкольника, школьника, студента, но и самого педагога.

К сожалению, не заметить, что, на проблемы, в науке и в уделяется и формированием в образовательных учреждений.

К тому же, ныне и процесса не в мере исследовательской в учителя. В этой необходимость феномена как компетентность».

наук Викторович Хуторской, с на образования и образования, следующим это включает в себя (знаний, умений, навыков, способов деятельности), по к предметов и процессов, и для по отношению к ним. Под владение, человеком и умений, его отношение к ней и деятельности»[2, 13]. На статьи, весьма и многогранное.

заключить, что - есть личности на свой потенциал[6]. А именно, - качества, умения, знания, опыт, для творческой в и сферах.

компетентность как интегральную, характеристику педагога, в его активную по к деятельности с труда из в труд творческий, преобразующий[6].

Как из выше нами сказанного, компетентность характер, следовательно, не может или быть вне деятельности.

компетентность в себя:

- у педагога знаний, сформированность умений, о себе, обязательную к деятельности;

- наилучших качеств, для коллективного и характера, обсуждения, и изысканий[1].

Сформированная компетентность, в свою очередь, педагогу:

- и личностно самореализовываться;

- в непредсказуемых деятельности;

- выстраивать межличностные, профессиональные, и и отношения;

- непрерывно или свое на овладения универсальными и деятельности, способами деятельности.

По работы, и профессионализм современного учителя. К ним к детям, к предмету и в к коммуникабельность, то есть находить язык и с коллективом, и с воспитанниками, и с их владение и её – конфликтологии; выдержку, и качества.

Но, выше первые две характеристики, китами», на строится которых к со его воспитанников, а также и его труда.

компетентность, в случае – исследовательская, модернизировать и свою деятельность, свой профессионализм, руку на пульсе», быть в и применять в всю идей, инноваций и нововведений.

и цифровизации всей повседневные педагога, к поиску и при к урокам или мероприятиям, деятельности» для исследовательской, работы, для и занятий и самосовершенствованием.

от педагога зависит, умело, и он воспользоваться и уровень роста.

подчеркнуть, что в компетентность не находить и и достижения, конкретной (истории, химии, физики, или анатомии), сюда же исследования в и психологии, форм и методов с коллективом, к самообразованию.

Интерес и тяга к в с самого природой. Ребёнок, ещё лежа в коляске, с свои ручки, ножки, затем – все него, ему на глаза предметы. у любовь к нет необходимости.

состоит в том, и самостоятельную, коллективную или с деятельность, учащегося знания, точку зрения, ее и полученные на практике.

из учителем биологии, деятельности назвать:

1. Системное, программного и по растений, экологии, ботаники и фитогеографии. со школьниками и задачи характера, у школьников.

2. Самостоятельное и в целях учебно-познавательных, практических, и навыков, образующих знаний[7].

педагога не без воспитанников в изыскания, и анализа. На при любом случае, если это при материала или знаний, предоставлять свои намерения и предпочтения.

края, уделить в мире и растительном мире, их и на будущее.

Изучая клетки, исследовать или животного. Предлагая об энергии, на занятиях дать исследовать, энергия надёжна, на их взгляд, и долговечна. виды будут и повсеместно, им ещё найдёт человечество.

При раздать отдельно организм, его структуру, и существования.

Если педагог на детям материал, в учебнике, он станет не воспитанникам. того – он ненужным. Только компетентность, и «нравоучителя» в педагога-профессионала.

Как заметить, профессионализм, рост напрямую от у него и сформированности умений.

литературы

1. И.А. Ключевые как подхода в образовании. / И.А. Зимняя. – М.: центр специалистов, 2004. – 40 с.

2. компетенции и Хуторского А.В. на и педагогики РАО 23 2002 г. – «Эйдос». – С. 13.

3. в педагогическом / под ред. В. А. и Н. Ф. Радионовой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.

4. Лаптев В.В. Научный подход к построению программ исследования качества образования // Модернизация общего образования на рубеже веков: сб. науч. тр. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.

5. Леонтович А.В. К проблеме развития исследований в науке и образовании // Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников». URL: .

6. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. – Мн.: Современное слово, 2011. – 928 с.

7. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – №2. – С. 55-61.