Голосеменные
учебно-методический материал по биологии (5 класс)

Предмет

Биология

Класс

5  класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Голосеменные  

Цель

Создание условий для формирования биологических знаний

Термины

Планируемые  результаты

Предметные умения:

• Понимать и уметь объяснять значение основных терминов, изученных на уроке:
• Научиться выделять отличительные признаки растений группы Голосеменные

 Личностные УУД:

• Осознание ценности знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Регулятивные УУД:

• Планировать свою деятельность под руководством учителя;
• оценивать свою работу и работу одноклассников;
• работать в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• Извлекать и анализировать информацию;
• добывать знания из разных источников;
• перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

  Коммуникативные УУД:

• Уметь общаться и взаимодействовать друг с другом.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, парная  и  групповая (самостоятельная работа с источниками информации, выполнение заданий в группах)

Презентация, текст учебника Биология. 5 класс

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Мотивация + актуализация

5 минут

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

- Хочу предложить вам интересное задание «Поиск незнакомца». Выполняя это задание, мы сможем повторить пройденное и найти некий артефакт.

- Давайте будем искать незнакомца методом исключения (метод заключается в исключении знакомого и так мы легко можем обнаружить неизвестное).

- Вычеркиваем известное и объясняем термин.

(Мхи. Симбиоз. Лишайник. Спора. Бактерии. Микроскоп. Голосеменные. Трутовик. Ядро. ДНК)

- «Незнакомцем» оказался термин «Голосеменные».

- Что же это?

- Есть предположения?

- Я готова записать их на доске (записывает).

Активизация познавательных процессов (внимание, память).

Умение вступать в диалог, выслушивать ответы одноклассников

Управление своей познавательной деятельностью.

Фронтально отвечают на вопросы учителя

Формулирование проблемы и планирование

3 мин

- Гадать мы не будем. Будем решать конкретную проблему.

- Появилась ли у нас с вами, на данном этапе урока, проблема?

- Можем поставить цель урока?

- Задачи? (предложения выслушиваются).

- Я хочу вам чуть-чуть помочь с задачами: предлагаю маршрутный лист, на котором прописаны задачи-задания, которые помогут вам достичь цели урока.

Выделение существенной информации.

Принятие мнения членов группы и координация позиции в сотрудничестве.

Внесение необходимых корректив в действие после  его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Участвуют в полилоге

Открытие нового знания

22 мин

Умение применять знания самостоятельно

Возьмите маршрутный лист.

Внимательно прочтите: в каком порядке и как нужно выполнять (индивидуально, в паре, в группе).

Обратите внимание на время выполнения задания.

Задание №1 (в паре, 10 мин)

Задание №2 (в группе, 7 мин)

Акселеративная пауза (3 мин)

Задание №3 (в группе, 5 мин)

Самостоятельно работают опираясь на маршрутный лист

Акселеративная пауза

3 мин

Представьте, что мы с вами идем по лесу, где видимо-невидимо голосеменных растений: ели, пихты, сосны, можжевельник. Все они растут стройными рядами радуя глаз и принося пользу человечеству.

- Встаньте те, кто считает, что голосеменные выделяют кислород в окружающую среду.

- Встаньте те, кто так не считает.

- Сядьте те, кто слышал, что в хвое находятся летучие вещества - фитонциды, способные убивать бактерий.

(Не стоять же вам вечно! Вы же слышали, это так и я вам об этом только что сообщила).

Применяют полученные знания в нестандартной ситуации

Применение нового знания и включение его в систему знаний

8 мин

Обеспечение усвоения полученных  знаний на уровне применения в  измененной ситуации.

Исправляем ошибки, опираясь на новые знания (при помощи презентации)

Исправляют ошибки, корректирую знания

Рефлексия учебной деятельности

3 мин

Самооценка результатов своей деятельности на уроке

Вспомним тему урока, цель.

Заполним листы самооценки

Осознанное построение выводов.

Умение отстаивать  свою позицию приводя веские аргументы.

Осуществление самостоятельного  контроля.

Д/З п.22. составить 3 тестовых вопроса 1 мин

5

1

Г

О

Л

2

О

3

С

4

Е

М

Е

Н

Н

Ы

Е

Вопросы к кроссворду:

1. Как называются листья большинства хвойных?
2. Дерево, относится к группе хвойных растений, очень светолюбивое с высоким, стройным стволом.
3. В них находятся зародыши голосеменных растений.
4. Как в народе называют семена кедра?
5. Где голосеменные «хранят» свои семена?

Лист самооценки

Ф.И. ученика ___________________________

Какова была цель урока? ___________________________________

_________________________________________________________

Спасибо за урок!