Методическая разработка заданий по формированию естественнонаучной грамотности школьников "Грибы"
методическая разработка по биологии (7 класс)

Методическая разработка заданий

по формированию естественнонаучной  грамотности школьников

Пояснительная записка

Цель методической разработки:  развитие естественнонаучной  грамотности учащихся Задачи:  

1. развитие способности  формулировать, применять и интерпретировать науку в разнообразных контекстах.
2. совершенствовать способности  осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов,  освоения новых знаний,  объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой.
3. понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
4. демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки  оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества.
5. проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем.

Актуальность методической разработки: Разработанные задания нацеливают учеников на развитие познавательных способностей, а их развитие ведёт к  повышению успешности в освоении естественнонаучных дисциплин, большую роль в этом играет их функциональная грамотность.

В данной методической разработке, предлагаю использование имеющихся знаний для осмысления и понимания явлений и процессов,  происходящих в природе

По каждой ситуации предлагается серия заданий-задач, требующих определённых интеллектуальных действий разной степени сложности. Ситуации изложены простым, понятным языком, как правило, немногословно.

Место реализации в образовательном процессе:

Задание: «Грибы», может быть использовано на уроках биологии  при изучении темы «Многообразие и значение грибов» в 5 классе, а также применять при изучении темы: «Биогеоценоз», «Совместная жизнь организмов в природном сообществе».

Задание «Грибы»

       В конце лета Лена с подружками пошла в лес за грибами. Девочки бродили по лесу наугад, не зная точно, где подвернётся на глаз хороший съедобный гриб. Девочки вспомнили, что на уроке биологии учительница рассказывала, что, например, подосиновик следует искать под осинами. Однако красные шляпки подосиновиков нередко красовались и среди берёзового леса. Да и встречались грибы не под самыми деревьями, а в стороне и поодаль-где попало. Как тут разберёшь, где же они растут?  

       На суходольном лугу девочки встретили луговые опёнки. Ещё за несколько шагов на зелени луга они увидели серовато-жёлтые пятна грибных шляпок. Перед ними оказалась стайка небольших, изящных грибков на тонких стройных ножках с широкополыми желтовато-кожистыми шляпками. Девочки присмотрелись и увидели целый хоровод!

       Грибы с низко надвинутыми и лихо приподнятыми и заломленными шляпками образовали на лужайке замкнутый круг. И казалось, что им недостаёт только рук, чтобы начать весёлые хороводные пляски. Такое зрелище девочкам показалось странным. Почему и как построились в круг луговые опёнки?

Задача. 1 : «Дружба с корнем»

«Я делывал с ними грибные набеги:

Раскапывал листья, обшаривал пни…»

                                     Н.А. Некрасов

        Есть виды грибов, очень разборчивых к древесным породам. Известно, что белые грибы, подберёзовики, подосиновики, рыжики и другие строго приурочены к отдельным породами деревьев. Грибы не просто растут по соседству с избранными ими деревьями. Соседство оказалось более тесное.

Как называется такое соседство?

Что даёт грибокорень дереву, а что дерево грибокорню?

Задача. 2 : «Сотрудничество с зелёным миром»

«Наш русский лес очень нуждается в друзьях охранителях»

                                                                                Д.Кайгородов

        Долгое время грибы считались непонятными и ненужными в природе дармоедами, живущими на готовеньком, за счёт других растений и животных. Учёные узнали правду о грибах. Перед ними раскрылась удивительная картина. Грибы, неспособные прокормить самих себя, вдруг оказались очень нужными и полезными, неутомимыми работниками.

Какова роль грибов в жизни леса?

Задача. 3 : «Ведьмины круги»

«Известно ли вам, как старик подосиновик

В траву загоняет свою детвору.

Как в жёлтых платочках и ярко-малиновых

Ведут хоровод сыроежки в бору?»

                                             А. Коваленков.

        Люди давно знают, что не только луговые опёнки, но и другие шляпочные грибы вырастают кругами. Однако очень долгое время ни грибники-практики, ни учёные исследователи не знали истинной причины этих странных грибных хороводов. Естественных причин не находилось - придумывали небылицы. Суеверным людям мерещилось, что грибные круги устраивает «нечистая сила». Так в Голландии крестьяне всерьёз считали, что в грибных кругах по ночам черти взбивают масло, а от травы, взятой с грибных кругов, получается плохое молоко. В Швеции с древних времён грибные круги считались местами хранения заколдованных кладов. В Германии смотрели на грибные круги как на места пляски «ведьм».

        Нередко в старину учёные и сами верили в сказки о чертях и ведьмах и сочиняли небылицы о «ведьминых кругах». Но прошли столетия, прежде чем учёным удалось выяснить эту скрытую от глаз людей грибную тайну.

В чём разгадка тайны?

Почему в середине грибных кругов не растёт трава?

Характеристика заданий и система оценивания

Задание: Грибы

Список литературы

Хрестоматия по ботанике.  Составитель Е. А. Алешко.  Издательство: «Министерство Просвещения РСФСР»  Москва. 1960

Т.Г. Зорина «Школьникам о лесе» Издательство: «Лесная промышленность», Ленинград. 1971

Н. Верзилин «По следам Робинзона. Сады и парки» Издательство: «Детская литература», Москва. 1964