Педагогическая разработка урока по биологии

для учащихся 9-го класса

Тема: «Влияние таксических веществ на развитие организма»

Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала и закрепления пройденного.

Цель урока:

Формирование понимания значения таксических реакций в жизнедеятельности организмов, особенностей влияния различных факторов внешней среды на рост и развитие живых существ.

Задачи урока:

• Познакомить обучающихся с основными видами таксисов и механизмами реакции клеток на внешние раздражители.
• Показать связь между воздействием внешних факторов и процессами развития организма.
• Способствовать развитию аналитических способностей и умения обобщать материал.
• Воспитывать ответственное отношение к собственному здоровью и здоровому образу жизни.

Методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративный метод (лекция).
• Частично-поисковый метод (работа с текстом учебника и наглядностью).
• Практический метод (решение биологической задачи).

Основные понятия:

• Таксис — направленное движение клетки или организма относительно химического вещества или физического фактора.
• Хемотаксис — реакция движения клеток или микроорганизмов в сторону увеличения концентрации определенного химического соединения.
• Фототаксис — перемещение клеток или животных в направлении света или от него.
• Геотропизм — ориентация органов растений относительно силы тяжести.

Материалы и оборудование:

• Учебник по биологии для 9-го класса.
• Таблицы и схемы иллюстрирующие различные типы таксиса.
• Презентация PowerPoint.
• Гербарий семян и проростков растений.

Планируемые образовательные результаты:

По завершении урока учащиеся смогут:

• Определять основные виды таксических реакций.
• Понимать механизмы воздействия внешних факторов на процессы роста и развития организмов.
• Приводить конкретные примеры проявления таксических реакций у разных групп организмов.

Структура урока:

I. Организационная часть:Проверка посещаемости и готовность учащихся к уроку.

II. Проверка домашнего задания:Краткий опрос по предыдущему материалу («Роль гормонов в организме человека»).

III. Мотивация и постановка целей урока:Проблемная ситуация: Почему растения поворачиваются к источнику света? Разъяснение цели и задач урока.

IV. Основная часть урока: изучение нового материала.

1. Определение понятий:Учитель вводит понятие таксиса, объясняет различия между положительным и отрицательным таксисом.
2. Классификация таксисов:Рассматриваются разные виды таксисов (фототаксис, хемотаксис, геотропизм), приводятся примеры из живой природы.
3. Механизмы таксических реакций:Рассказывается о молекулярных механизмах восприятия сигналов клеткой и формирования двигательной реакции.
4. Практическое применение знания:Решение биологической задачи о движении бактерий к пищевым веществам.

V. Закрепление изученного материала:Работа с учебником и таблицами. Выполнение заданий на определение типа таксической реакции.

VI. Подведение итогов урока:Обобщение изученного материала, формулировка выводов.

VII. Домашнее задание:Подготовить сообщение о конкретном виде таксиса у какого-либо животного или растения.

Пример биологической задачи:

Почему бактерии Escherichia coli активно перемещаются в среде с высоким содержанием глюкозы?

Решение:Хемотаксические реакции позволяют бактериям двигаться в сторону высокой концентрации питательных веществ (глюкозы). Благодаря специальным рецепторам бактерии способны ощущать градиент концентраций и менять направление движения соответственно увеличению количества пищи. Это обеспечивает наиболее эффективное использование ресурсов окружающей среды и способствует росту популяции бактерий.

Данная педагогическая разработка позволяет эффективно организовать образовательный процесс, обеспечивая прочное усвоение учебного материала и формирование целостного представления о роли таксических реакций в развитии организмов.