Программа дополнительного образования для начальной школы "Чудеса науки и природы"
методическая разработка по биологии

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ УДОМЕЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Удомельская гимназия №3 им.О.Г.Макарова»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

 «Чудеса науки и природы»

Уровень программы: стартовый

Срок реализации программы: 3 года

Адресат: от 8 до 13 лет

Автор-составитель:

Педагоги: Шевякова Александра Борисовна,

 Абдуллаева Татьяна Васильевна

Удомля 2025

Информационная карта программы

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база. дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Чудеса науки и природы» составлена на основе современных законодательных и нормативно-правовых документов:

В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:

− Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.;

− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р;

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

− Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые программы);

− Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;

− Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ-245/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);

− Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 г. № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»);

− Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Тип программы – модифицированная.

Направленность- естественнонаучное направление.

Новизна и актуальность:

-Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создаёт условия для социальной адаптации обучающихся, творческой самореализации личности ребёнка, а главное – направлена на формирование интереса и положительного отношения к естественным наукам. Занятия имеют практическую направленность, что позволяет детям применять полученные знания и навыки в повседневной жизни. Уже сейчас ориентируют его на профессиональное самоопределение и выбор углубленного изучения предмета.

-Новизна. В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время дополнительное образование является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Реализация данной программы естественно-научной направленности предусматривает использование оборудования, средств обучения и воспитания центра «Точка роста».

Форма – краткосрочная, что позволяет охватить наибольшее количество детей занятиями по данному курсу.

Краткосрочная программа дополнительного образования «Чудеса науки и природы» позволяет заинтересовать обучающихся естественными науками, дать навыки научных исследований.

Отличительные особенности от уже существующих обр. программ.

Программа дополнительного образования «Чудеса науки и природы» является краткосрочной. В программе простым языком объясняются сложные процессы и закономерности, исследуемые естественными науками. Программа знакомит с инструментальными способами научных исследований. Реализация данной программы предусматривает использование оборудования, средств обучения и воспитания центра «Точка роста». Занятия имеют практическую направленность, что позволяет детям применять полученные знания и навыки в повседневной жизни

Адресат программы.

Наполняемость группы 25-30 человек Состав группы одновозрастной – класс/группа.

Возраст обучающихся 8-11 лет.

Условия приема – заявление родителей.

Сроки реализации: 3 года.

Объём программы: 18 часов: 1 год обучения - 6 часов, 2 год обучения – 6 часов, 3 год обучения – 6 часов (краткосрочная программа).

Форма обучения – очная.

Формы и режим занятий

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, практические занятия, проектная деятельность

Режим занятий: занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность занятия 45 мин.

Цель и задачи.

Основной целью изучения курса «Чудеса науки и природы» является создание условий для обучающихся, чтобы почувствовать себя активным участником в окружающих его природных процессах - найти свое место в мироздании.

Программа определяет ряд задач:

- содействовать формированию мыслительных навыков: делать выводы и умозаключения, доказывая свою точку зрения через поисково-исследовательскую деятельность.

- способствовать формированию информационно-коммуникационных компетенций учащихся;

- формировать универсальные учебные действия познавательного, логического, знаково-символического, регулятивного и коммуникативного характера;

- создавать условия для развития у детей познавательных интересов, формировать стремление ребенка к размышлению и поиску и профессиональному самоопределению

Решение названных задач обеспечит осознанное поведение в окружающем детей мире и личностную заинтересованность в расширении знаний.

Содержание программы

Учебный план.

Содержание изучаемого курса

Первый год обучения.

Тема 1. Введение (1ч.)

Понятие природа. Живая и неживая природа. Науки, изучающие природу: физика, химии, биология. Явления природы. Физические и химические явления.

Экскурсия: «Мир вокруг нас: определение физических и химических явлений в природе»

Тема 2. Чудеса физики и химии (5ч.)

Науки о неживой природе: физика и химия. Методы физических и химических исследований. Лабораторное оборудование и работа с ним. Техника безопасности при выполнении практических работ по физике и химии.

Воздух. Состав воздуха. Свойства газов (углекислого газа, кислорода, азота): поддержание дыхания, горения. Способы получения газов.

Вода. Агрегатные состояния воды. Свойства воды физические и химические. Растворы. Кислоты и щелочи и их свойства. Индикаторы.

Твердые вещества и их свойства. Соли, свойства солей. Растворимость. Способы выделения солей из растворов. Соли, кислоты и щелочи в нашем доме.

Химия и физика вокруг нас. Применение научных знаний в быту.

Практические работы:

1. «Работа с лабораторным оборудованием по физике и химии. Техника безопасности»
2. «Свойства воздуха. Получение и свойства углекислого газа»
3. «Свойства воды. Определение кислот и щелочей в растворах с помощью индикатора»
4. «Соли. Очистка и выделение солей из растворов»

Второй год обучения.

Тема 3. Повторение темы «Чудеса физики и химии» (1ч.)

Повторение основных понятий предыдущего года обучения: неживая природа, науки физика и химия, физические и химические явления, работа с лабораторным оборудованием, свойства веществ и способы их исследования.

Практическая работа «Физические и химические исследования. Правила техники безопасности»

Тема 4. Чудесная биология (5ч).

Живая природа. Связь живой и неживой природы. Почва: ее состав и значение для растений. Царство растения: основные признаки. Строение растений. Увеличительные приборы и способы работы с ними. Изучение растений с помощью лупы и микроскопа. Значение растений.

Царства живой природы: растения, грибы, животные, бактерии, вирусы. Грибы: особенности строения и многообразие. Плесневые грибы и дрожжи. Съедобные и несъедобные грибы.

Животные: особенности и многообразие. Животные вокруг нас: мир в луже.

Природные сообщества. Взаимодействие живых организмов в экосистемах.

Практические работы и экскурсии:

1. «Увеличительные приборы и работа с ними. Техника безопасности»
2. «Плесневые грибы и дрожжи»
3. «Жизнь в луже»
4. «Жизнь вокруг нас» (экскурсия)

Третий год обучения.

Тема 5. Повторение темы «Чудесная биология» (1ч.).

Повторение основных понятий предыдущего года обучения: живая природа; связь живой и неживой природы; увеличительные приборы; царства живой природы (растения, грибы, животные) и их многообразие.

Практическая работа «Свойство живых организмов».

Тема 6. Волшебство человеческого тела (3ч.).

Общий план строения тела человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Части тела человека.

Клеточное строение человека. Принадлежность человека к царству животные и сравнение клеток человека с клетками других представителей живого мира.

Жизненно важный процесс – дыхание. Органы дыхания. Значение дыхания. Дыхательные движения. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Передвижение крови по организму.

Практические работы:

1. «Сравнение клеток человека и других живых организмов»
2. «Клетки крови под микроскопом»

Тема 6. Как сохранить здоровье? (2ч.)

Пища человека. Для чего нужна? Состав пищи: белки, жиры и углеводы; вода и минералы; витамины. Способы определения разных веществ в пище. Рациональное питание.

Первая помощь. Виды травм, признаки травм. Правила оказания первой медицинской помощи. Способы обработки ран. Перевязка.

Практические работы:

1. «Определение состава продуктов питания»
2. «Оказание первой медицинской помощи»

Планируемые результаты:

В результате изучения курса «Чудеса науки и природы» обучающиеся 2-4 классов:

- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на мир;

- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы;

- познакомятся с методами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, измерения, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности.

Метапредметные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеурочных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты

Обучающиеся должны знать:

-  что изучают предметы физики, химии, биологии, экологии;

-  свойства веществ, используемых в быту, медицине, строительстве и т.д., обращаться с данными веществами, соблюдая правила ТБ;

-  историю развития химии, физики, биологии, экологии;

-  влияние человека на природу;

-  признаки химических и физических явлений;

-  круговорот веществ в воздухе, в воде и земной коре;

-  многообразие живой природы.

обучающиеся должны уметь:

- отличать вещество от смеси;

- отличать физические явления от химических;

-  работать с простейшим химическим оборудованием;

-  планировать и проводить простейшие эксперименты;

-  описывать явления;

-  работать с увеличительными приборами;

-  различать представителей разных царств живой природы.

Календарный учебный график.

Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение.

1. Компьютеры с доступом в Интернет (учитель).

2. Проектор и экран.

3. Цифровые лаборатории Релеон (цифровой микроскоп, набор датчиков) «Точка роста» по биологии и химии.

4. Микроскопы и микро лаборатории (12 штук).

5. Набор реактивов и посуды для опытов по химии (12 штук).

6. Помещение – кабинет «Точка роста», рассчитанный на 30 человек (15 парт, 30 стульев, учительский стол, стол для компьютера).

7. Лаборантская для хранения необходимого оборудования.

Информационное обеспечение:

1. https://sgo.tvobr.ru/authorize/login
2. https://ugim-3.ru
3. https://myschool.edu.ru

Кадровое обеспечение.

Учитель биологии высшей квалификационной категории Шевякова Александра Борисовна, учитель химии первой квалификационной категории Абдуллаева Татьяна Васильевна.

Формы аттестации и оценочные материалы.

Формы аттестации: участие в семинарах, выполнение практических работ, урок-игра, отчеты по экскурсиям.

Формы контроля: промежуточная аттестация – семинар по изученной теме, итоговая аттестация проходит в форме практической работы или в игровой форме.

Методические материалы.

Краткое описание методики работы по программе:

− особенности организации образовательного процесса: очно;

− методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация);

− формы организации образовательного процесса: индивидуально-групповая и групповая;

− формы организации учебного занятия: диспут, защита проектов, игра, лабораторное занятие, «мозговой штурм», наблюдение, практическое занятие, презентация, семинар;

− педагогические технологии: групповое обучение, программированное обучение, модульное обучение развивающее обучение, проблемное обучение, исследовательская деятельность, проектная деятельность, игровая деятельность, коммуникативное обучение, здоровьесберегающая;

− алгоритм учебного занятия – организационный момент, актуализация знаний (включая ТБ), изучение нового материала (знания и умения в практике), обобщение и подведение итогов, рефлексия;

− дидактические материалы:

− гербарии, образцы материалов, живые объекты, чучела;

− макеты и муляжи растений и их плодов, модель человека;

− набор презентация к занятиям;

− видео к занятиям;

− карточки, раздаточный материал, практические задания;

Список литературы.

Для педагога:

1. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. Б.Д.Степин, Л.Ю.Аликберова. «ДРОФА», М., 2002.
2. А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008

Для родителей и детей:

3. Книга по химии для домашнего чтения. Б.Д.Степин, Л.Ю.Аликберова. «ХИМИЯ», М., 1995
4. И.И. Акимушкин. Занимательная биология. – М.: «Аванта», 2010.
5. Буянова Н. Занимательная анатомия. – М.: Издательство «АСТ», 2024.

Календарно-тематическое планирование курса дополнительного образования «Чудеса науки и природы»

Первый год обучения.

Второй год обучения.

Третий год обучения.