Повторительно-обобщающий урок-игра по теме: «Многообразие растений»
план-конспект урока по биологии (7 класс)

Повторительно-обобщающий урок-игра по теме: «Многообразие растений»

в 7 классе

(по материалам сети Интернет)

Цель: систематизировать и обобщить знания обучающихся по данной теме, выявить степень усвоения материала, умения определять признаки растений различных отделов, сравнивать растения, находить отличительные черты и черты сходства в их строении, составлять фрагмент эволюционной схемы развития органического мира.

Задачи:

Воспитывающая: формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Развивающая: развитие познавательного интереса к ботанике.
Обучающая: систематизация и повторение материала по данной теме.

Планируемые результаты:

Предметные: знать характеристику царства Растения, его основных отделов, уметь их распознавать и описывать, находить черты сходства и отличия в эволюционном развитии.

Метапредметные: формировать умения работать в команде с текстами и рисунками, умения выделять главное, делать выводы.

Личностные: формировать познавательный интерес и положительную мотивацию к изучению биологии, анализировать успехи и неудачи свои и других.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация к уроку.

УМК «Линия жизни»: учебник В.В.Пасечник и др. Биология 7 класс. М.: Просвещение 2025 г. и рабочая тетрадь к нему.

Ход урока:

Орг. момент: вступительное слово учителя, определение целей и задач урока, формы и методов работы. Класс делится на 2 команды, располагающиеся за отдельными столами, выбирают капитанов, название, девиз. Урок проходит в игровой форме, соревнуются 2 команды, участвуя в различных конкурсах.

Конкурс № 1: Разминка (повторение систематики).

На слайдах написаны единицы систематики, необходимо определить пропущенные систематические категории (по очереди за правильный ответ по 1 баллу, если ответ неверный, то право ответа предоставляется другой команде).

Вид – род – семейство – порядок — класс — ? — царство (№ 1)

Вид – род – семейство – ? — класс — тип — царство (№ 2)

Дополнительные вопросы разминки:

1. Что такое отдел?
2. Какие отделы мы изучили?
3. Где обитают водоросли?
4. При помощи чего передвигается хламидомонада?
5. Почему на глубине водоросли красные?
6. Как называются половые клетки растений?
7. Где находятся хлоропласты у водорослей?
8. Какой орган отсутствует у мхов?
9. Что формируется из отмерших тканей сфагнума?
10. На каком побеге развиваются споры у хвоща полевого?
11. Чем размножаются папоротники вегетативно?
12. Где созревают семена у голосеменных?
13. Какой орган появляется у покрытосеменных?

Итоги 1 конкурса.

Конкурс № 2. Презентация отделов растений.

Команды получают по 2 карточки с названиями групп растений (вытягивают самостоятельно) с названием отдела растений и в течение 2 минут должны представить презентацию отделов по следующим критериям:

• Высшая или низшая группа растений, привести доказательства.
• Представители.
• Особенности строения.
• Места обитания.
• Размножение и жизненный цикл.
• Значение.

Группы растений:

• П\ц Водоросли.
• Отдел Мохообразные.
• Отдел Хвощевидные.
• Отдел Плауновидные.
• Отдел Папоротниковидные.
• Отдел Голосеменные.
• Отдел Покрытосеменные.

За полный правильный ответ – 5 баллов, за ошибки, неполный ответ 1 балл снимается.

После выступления команд предлагаются вопросы по оставшимся группам растений по тем же критериям, за дополнительные баллы.

Творческое индивидуальное задание. По 1 человеку от команды составляют фрагмент схемы развития органического мира для данных групп растений.

Итоги 2 конкурса.

Конкурс кроссвордов № 3. Кто быстрее.

Команды записывают угаданные слова по принципу: буква под буквой

1. Корнеподобные выросты некоторых водорослей и мхов.
2. Одноклеточная зелёная водоросль, имеющая жгутики.
3. Место, где созревают споры у мхов.
4. Что образуется из завязи пестика покрытосеменных растений.
5. Голосеменное растение, хвоинки которого длинной 4-5 см парами сидят на очень коротких боковых побегах.
6. Группа зелёных многоклеточных водорослей, слоевище которых представлено в виде длинных нитей, где клетки лежат друг над другом.
7. Что образуют чашелистики и лепестки цветка.
8. Отдел растений, у которого семена находятся внутри плода.

Разгадав правильно кроссворд в 3 колонке вы прочтёте слово, которому должны дать определение (заросток)

За каждое правильно угаданное слово - 1 балл.

Итоги 3 конкурса.

Конкурс № 4. Бал цветов.

Отдел покрытосеменные - самая богатая видами группа растительного мира. У них появляется красивый орган-цветок. Давайте вспомним части цветка и подпишем их на карточке с его изображением. На это задание - 1 минута.

Итоги 4 конкурса.

Конкурс №5. Капитаны – вперёд!

Капитаны должны дать определения биологическим понятиям (карточки с понятиями выбираются произвольно) на работу отводится 2 минуты. Кто больше?

1. семя
2. хлорелла
3. ризоиды
4. слоевище
5. спора
6. гаметофит
7. маршанция
8. протонема
9. хроматофор
10. ламинария
11. сфагнум
12. спорофит

Итоги 5 конкурса.

Конкурс № 6. Графический диктант.

Одновременно с капитанами команды письменно выполняют задание – какие утверждения верны (1- 2+ 3+ 4- 5+)

Утверждения:

1. Все водоросли живут в морях и океанах.

2. Половое размножение папоротников зависит от воды.

3. В размножении спорами участвует только одна особь.

4. Голосеменные размножаются семенами, а покрытосеменные – плодами.

5. Рыльце - важная часть пестика цветковых растений, так как участвует в опылении и оплодотворении.

Итоги 6 конкурса.

Конкурс № 7. Биологические задачи.

1. Есть такие одноклеточные водоросли, которые привлекают внимание конструкторов космических кораблей и подводных лодок? Как её называют? Где она обитает? Почему?
2. Летом в водоёмах нередко наблюдается избыточное размножение одноклеточных водорослей. Какие условия, вероятнее всего, могут вызвать этот процесс? Каковы могут быть его последствия? Как называется организм?
3. Известно, что растения мха кукушкина льна часто образуют густые заросли. Какие проблемы могли бы возникнуть у этих растений, если бы отдельные растения находились на большом расстоянии друг от друга?
4. В структуре стебля и листа сфагнума имеются мёртвые клетки. Какую роль они играют в жизни этого многолетнего растения?
5. В лесу произрастало много папоротников, однако после его вырубки эти растения исчезли. Почему?
6. Два грибника, разглядывая лист папоротника щитовника мужского, поспорили. Один сказал, что лист простой, другой утверждал, что сложный. Кто прав?
7. Объясните, отличаются ли по своему строению корневые системы двух сосен одного вида, если одна из них выросла на болотистой почве, а другая на песчаной?
8. Окраска цветков у сухопутных и водных растений весьма разнообразна. Натуралисты давно заметили, что растения, цветущие вечером или ночью, чаще всего имеют венчик цветка белого и жёлтого цвета. Как это объяснить?

Итоги 7 конкурса.

Подводятся итоги игры, выставляются оценки (команда набравшая наибольшее количество баллов получает оценку «5»; команда занявшая второе место-оценку «4», наиболее активные игроки команд получает «5»).

Рефлексия (слово победителям, пожелания соперникам, замечания).

Выводы, итоги по уроку.

Д\з: повторить материал по теме и подготовиться к проверочной работе