Технологическая карта на тему "Мир крови"
план-конспект урока по биологии (9 класс)

Тема

 «Загадочный мир крови».

Цель

с помощью микроскопа и виртуальной лаборатории идентифицировать и сравнить строение и функции клеток крови человека и лягушки, а также объяснить изменения в составе крови при различных патологиях, решив задачу (ЕГЭ) по химии, связанных с солевым составом крови, и обсудив влияние географических факторов на здоровье человека (разбор заданий ЕГЭ). 

Задачи

1.Определить различия в строении клеток крови человека и лягушки посредством рассмотрения образцов под микроскопом.  

2.Провести исследование изменений состава крови при заболеваниях и патологиях.  

3.Освоить расчёт содержания химических элементов в крови и научиться определять нормы содержания важнейших минералов и витаминов.  

4.Анализ распространения заболеваний и изучения влияния природных условий на самочувствие человека.  

5.Научиться понимать связь дисциплины и природы, представляя, каким образом геофизические условия могут влиять на здоровье и качество жизни человека.

Планируемые результаты

Предметные

Знать, видеть и понимать окружающий мир с позиции химии, выбирать полезные и смысловые установки для своих действии и поступков, вести здоровый образ жизни, самостоятельно ставить цели, добывать знания на основе наблюдений, обобщение результатов эксперимента.

Уметь работать в группе, проводить рефлексию собственной деятельности, оценивать свою работу.

Личностные: анализировать информацию, делать выводы и формулировать собственное мнение по обсуждаемым вопросам, проводить рефлексию собственной деятельности, оценивать последствия изменений в составе крови при различных заболеваниях.

Метапредметные: излагать свои мысли как устно, так и письменно, участвуя в дискуссиях и представляя результаты работы,   использовать виртуальные лаборатории для моделирования и анализа данных, развивать навыки решения задач, связанных с составом крови и его изменениями, используя логическое мышление и научный подход. применять знания для анализа реальных случаев и сценариев, связанных с заболеваниями и состояниями организма

Тип урока

Интегрированный урок получения новых знаний

 урок – исследование,  лабораторная работа

Методы:

Основной: исследовательский

Дополнительные:

практические (поиск информации);

дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Межпредметные связи

С химией, география, биология.

Этапы урока

Содержание

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Учитель приветствует учеников и настраивает их на работу

Настраивание на работу на уроке. Создание мотивации для учебной деятельности.

Актуализация знаний

1.Компонентами Крови являются?

2. Какую функцию выполняет плазма крови?

3 Какая основная функция крови?

4. В составе крови какие имеются Элементы крови и какое строение имеют?

Определение понятий «гемоглобин», «лейкоцит», «эритроцит», «тромбоцит».

Слово предоставляется учителю химии

 4. Какая среда……..

  5. Оксигемоблобин

Отвечают на вопросы

Проверяют работы по критериям, данным учителем

Усвоение новых знаний

С незапамятных времен представители разных культур и цивилизаций Земли относились с особым почтением к крови. За кровью признавалась могучая и исключительная сила: кровью скреплялись священные клятвы; жрецы заставляли своих деревянных идолов «плакать кровью»; древние греки приносили кровь в жертву своим богам.

Некоторые философы Древней Греции считали кровь и душу одним и тем же. Древнегреческий врач Гиппократ назначал душевнобольным кровь здоровых людей. Он думал, что в крови здоровых людей – здоровая душа. 1.Учитель биологии предлагает учащимся выполнить лабораторную работу «Изучение строения крови лягушки и человека»  по инструкции  на столе

Определите в чем отличие этих клеток? В чем значение отличий этих клеток?

2.Учитель химии предлагает решить задачу

Человека обвиняли в убийстве на основании того, что на его одежде были обнаружены капли крови. Однако обвиняемый не признавал своей вины и утверждал, что капли крови могли попасть на его одежду в тот момент, когда он резал курицу. Когда криминалисты сделали анализ крови с одежды подозреваемого, подозрения были сняты. Почему?

 От чего зависит жизнедеятельность клеток?

Разбирают задание ЕГЭ

Экспериментатор поместил эритроциты в дистиллированную воду. Как изменилась концентрация ионов натрия внутри клеток и объём клеток?

Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения: 

1)  увеличилась

2)  уменьшилась

3)  не изменилась

 Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

3. На столах имеется инструкция к лабораторной  работе. Выявление особенностей форменного состава крови человека в норме и при патологии.

    Проанализируйте данные общего анализа крови, на партах имеются справочные материалы «Норма уровня сахара в крови». Сделайте выводы, о каком нарушении работы организма они могут свидетельствовать.

4 Слово предоставляется учителю географии. Рассматривают основные формы рельефа. 

Эритроцитоз – увеличение количества эритроцитов. Эритроцитоз может быть проявлением реакции адаптации, например, у жителей горных районов, где наблюдается низкое содержание кислорода в воздухе. Эритроцитоз опасен повышением вязкости крови, что может приводить к нарушениям её циркуляции.

Экспериментатор сравнивал количество эритроцитов и гемоглобина в крови альпиниста и обычного человека. Какое количество эритроцитов и гемоглобина в крови альпиниста по сравнению с обычным человеком.

Для каждой величины определите соответствующее ей значение:

 1)  меньше

2)  больше

3)  одинаковое

 Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Количество эритроцитов (из расчета на 1мм3) в крови человека составляет: на уровне моря – 5 млн, на высоте 700 м над уровнем моря – 6 млн, на высоте 1800 м над уровнем моря – 7 млн, на высоте 4400 м над уровнем моря – 8 млн. Постройте соответствующий график и объясните, почему с увеличением высоты в крови увеличивается количество эритроцитов?

Выполняют лабораторную работу по инструкции на столе. Учащиеся рассматривают образцы мазков крови лягушки и человека, сравнивают размеры и строение клеток, отмечают отличия и особенности каждого типа клеток.  

Анализируются отличительные черты красных кровяных телец человека и амфибий, объясняется механизм переноса кислорода и удаление продуктов метаболизма кровью.

жизнедеятельность клеток зависит от нормального солевого состава крови. Состав крови близок по содержанию солей к морской воде. Важнейшие соли крови — хлорид натрия, хлорид калия и хлорид кальция. В нормальных условиях общая концентрация солей в плазме равна содержанию солей в клетках крови.

Решают задание ЕГЭ

 Работают по виртуальной лаборатории https://content.edsoo.ru/lab/item/25/

проанализировать данные и сделать выводы о том, как болезни влияют на состав крови.

Анализируют, делают выводы

зависимость распространённости сердечно-сосудистых патологий, инфекций и аутоиммунных расстройств от мест проживания.

разбирают задания ЕГЭ по биологии линия2

Увеличение количества эритроцитов с увеличением высоты происходит в связи со снижением содержания кислорода в воздухе. Наступает естественная компенсаторная реакция организма на кислородное голодание тканей - активизируется "производство" эритроцитов в костном мозге. Именно поэтому некоторые спортсмены тренируются на высоте. Такой способ подготовки позволяет повысить кол-во эритроцитов на единицу объёма крови без применения специальных препаратов.

Первичное закрепление учебного материала

Кровь не только как биологическую жидкость, но и как сложную систему, тесно связанную с химическими процессами и географическими условиями жизни человека. Это формирует целостное представление о человеке как части биосферы. 

Кейс-стади. Проанализируйте ситуацию: человек переехал из Москвы в высокогорный посёлок. Какие изменения произойдут в его крови через несколько месяцев? Объясните с точки зрения биологии и географии.

- Химическая задача. Рассчитайте, сколько кислорода (в литрах при н. у.) может перенести 1 г гемоглобина, если одна молекула гемоглобина связывает 4 молекулы кислорода.

Отвечают на вопросы в выводе по работе

Рефлексия

Ребята, как применить знания, полученные на этом уроке в жизни?

Что было самым интересным?

  – Какие трудности возникли?

  – Как можно улучшить урок?

Каждый ученик письменно фиксирует наиболее важные моменты урока и собственные выводы относительно взаимодействия биологии, географии и химии в понимании процессов человеческого организма.  

Совместное обсуждение итогов урока, выявление успехов и трудностей в освоении материала.

Домашнее задание

Подготовьте краткое сообщение (5–7 минут) или презентацию на одну из тем:

«Химия крови: почему железо — ключ к жизни?» (расскажите о роли железа, строении гемоглобина, химических реакциях в лёгких и тканях).

«Биологический паспорт: группы крови и резус-фактор»(объясните, как определяются группы, почему важна совместимость, как это связано с наследственностью).

«География крови: как климат влияет на состав крови человека» (приведите примеры адаптации людей к жизни в горах, на равнине, в жарком или холодном климате).

Решите задачу, используя знания по химии и биологии.

В 1 литре крови здорового человека содержится примерно 150 г гемоглобина. Известно, что 1 г гемоглобина способен связать 1,34 мл кислорода. Рассчитайте, какой объём кислорода (в литрах при н. у.) может перенести 5 литров крови.

Показатель

Результат

М-скопия

Ед.

Референсные значения

Эритроциты

4,48

10^12/л

3,80 - 5,10

Гемоглобин

140,00

г/л

117,00 - 155,00

Гематокрит

41,1

%

35 - 45

MCV (средний объём эритроцита)

91,7

фл

81,0 - 100,0

MCH (сред. содержание Hb в эрит)

31,3

пг

27,0 - 34,0

MCHC (сред. концентрация Hb в эрит)

341

г/л

320 - 360

Тромбоциты

180,0

10^9/л

150,0 - 400,0

Лейкоциты

10,1

10^9/л

4,0 - 10,0

Нейтрофилы, абс. значение

7,8

10^9/л

1,5 - 6,1

Нейтрофилы, %

76,6

%

51,0 - 73,0

Сегментоядерные

-

76

%

40 - 70

Эозинофилы, абс. значение

0,15

%

0,04 - 0,54

Эозинофилы, %

1,5

2

%

1,0 - 5,0

Базофилы, абс. значение

0,04

10^9/л

0,01 - 0,08

Базофилы, %

0,4

%

0,0 - 1,0

Лимфоциты, абс. значение

1,4

10^9/л

1,2 - 3,7

Лимфоциты, %

13,4

14

%

20,0 - 40,0

Моноциты, абс. значение

0,82

10^9/л

0,24 - 0,82

Моноциты, %

8,1

8

%

3,0 - 9,0

Незрелые гранулоциты, %

0,1

%

0,0 - 0,9

СОЭ по Вестергрену

21

мм/час

0 - 20