конспект занятия по фотографии "Остановись, мгновение"
план-конспект занятия (9 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

средства

компетентность

I этап  

мотивация к исследовательской деятельности    

1. Эвристическая беседа.

- Подберите антонимы к слову «смерть»  (рождение)

- Что  находится между рождением и смертью? (жизнь).

-  Как правило,   у человека в жизни всегда бывает несколько этапов. -- ----------Назовите самые важные из них (рождение, первые шаги, школьные годы, выпускной вечер, свадьба, рождение детей…)

- Что делают люди, чтобы  сохранить в памяти   значимые моменты жизни? (фотографируются, снимают видео…

- Как вы думаете, о чем может рассказать фотографический снимок?  

- Чем, в таком случае, является фотография для людей, новых поколений?  (историческим документом). 

2.Постановка учебной задачи

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на занятии? 

Эвристические ответы, высказывание гипотез, заполнение карты

ИКТ.  

Карта

   Личностная и коммуникативная компетентность: иметь свою позицию, объяснять ее

I I  этап

 Формирование умения извлекать информацию из несплошного текста – фотографии, как исторического источника.

 1. Работа с фотографией. Формулирование гипотезы.

-Предположите,  к какому времени относится фотография?       

- Объясните, почему вы так решили?

 - Если фотография является историческим документом, то должна быть логика его исследования. Как вы думаете, в чем она

-  С чего нужно начать исследование фотографии? (описание внешней стороны фотографии). Вопросы

- Как выглядит фотография?

- К какому времени относится?

 - Есть ли надписи на обратной стороне?

- Что написано? ? 

 Следующий шаг по работе  с фотографией  (описание содержания) Вопросы

-Кто изображен на фотографии?

- По какому поводу собрались? (предположительно)

- Как одеты люди, изображенные на фотографии?

-  В чем особенности их расположения? О чем это говорит?

-   На каком фоне сделан снимок?

- Имеются ли  символы времени, национальности, социальной принадлежности? 

 - Какие  необходимы дополнительные средства,  чтобы  извлечь максимальное количество  информации?(лабораторные исследования, информанты)

- Кого необходимо расспросить? (участники, фотограф, владельцы  фотографии)

- Сформулируйте вопросы к ним. 

2.Создание алгоритма работы.

- Ваши ответы являются  алгоритмом  работы с фотографией как историческим источником. Запишите его.

3. Рассказ учителя об истории фотографии……солдата

Частично-поисковая деятельность

ИКТ, фотография  карта

Познавательная компетентность: умение анализировать деятельность, делать выводы,

Иметь свою позицию, формулировать интересующие вопросы.

Регулятивная компетентность:

планирование исследования.

III этап:

Групповое экспресс-исследование

  1.Самостоятельная работа по группам по созданному алгоритму.

- Используя алгоритм,   извлеките  максимальное  количество информации из предложенных  вам фотографий.

2. Презентация исследований.

 Исследовательская деятельность

 Карта, ИКТ, фотография

 Познавательная, регулятивная  компетентность: умение анализировать, высказывать гипотезы, делать выводы.

Коммуникативная компетентность:

презентовать результаты групповой  работы.

IV Этап

Постановка учебной задачи на дальнейшее исследование.

Творческое домашнее задание

- Найдите в семейном альбоме «говорящую фотографию». Пользуясь рекомендациями, расскажите или напишите об ее истории

Домашняя проектная деятельность

Фото из семейного архива

Познавательная компетентность:

Применение теоретических знаний и практических умений в самостоятельной исследовательской  деятельности

Вопросы

Ответы - гипотезы

Аргументы

Какое время (предположительно) изображено на фотографии?

Кто и что изображено? По какому случаю?

О  чем  говорят детали? (оружие, платок,  ветка и т. д

Нерешенные вопросы. (Кому будете адресовать, о чем?)