Рабочая программа по теме: "Затейливые петельки"
рабочая программа по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

РАССМОТРЕНО

 Протокол  методического совета

МКОУ ДОД «Центр детского творчества»

№ 1  от 30.09.2011 г.

                                                   «УТВЕРЖДАЮ»

                                                           Директор МКОУ ДОД

                                                           «Центр детского творчества»

                                                      ____________  Л.Г. Иванова

                        ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

«Затейливые петельки»

                                       Кружок «Забавное рукоделие»

                                                            Возрастной состав обучающихся: 7-12 лет

                                                            Продолжительность обучения: 2 года

                                                                          Составитель: Клевакина Валентина Михайловна,  педагог дополнительного образования МКОУ ДОД «Центр детского творчества»

                                             р.п. Большеречье  

                                                    2013

               Пояснительная записка

                 Введение

Ручное вязание – один из самых древних видов рукоделия, возраст которого около 5 тысячелетий. Основу его заложили кочевники-бедуины. Попав в Европу, искусство вязания оставалось поначалу привилегией мужчин. Благородные рыцари, вернувшись с турнира и сняв латы, не считали зазорным проводить длинные, зимние вечера в своих замках за вязанием. С XIII века во Франции вязание становится уже весьма доходным занятием. Стать вязальщиком было совсем не просто. Учеников набирали из наиболее смышлёных мальчиков, которые 6 лет постигали секреты будущей профессии.

 Среди старинных видов женских рукоделий вязание занимает одно из первых мест по популярности. Веками отточенное мастерство вязания крючком актуально и по сей день. Владение им даёт возможность не только прикоснуться к настоящему искусству, но и подчеркнуть собственную индивидуальность. Вязание – это полёт фантазии, игра воображения, выражение индивидуальности мастера, осуществляющего задуманное. Именно столь свойственная людям тяга к красоте, к творчеству и делает это древнее рукоделие настоящим искусством. А искусство, рождённое человеком, будет жить вечно.

Развитие личности ребёнка - цель педагогической деятельности. «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. Силы ума крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и мастерство черпает свои силы в разуме». Эти слова принадлежат замечательному педагогу В.Сухомлинскому. В них выражено уважение к мастерству и глубокое понимание его нравственного значения. Чем раньше детские пальцы станут ловкими, тем быстрее ребёнок познает радость творческого труда.

         Направленность образовательной программы

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным звеном в развитии и воспитании ребенка. Являясь наиболее доступным для детей занятие вязанием обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью и эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

      Новизна образовательной программы

• разноуровневая система обучения;
• работа с одарёнными детьми   с использованием дифференцированного подхода.

Актуальность

Образовательно-познавательная программа «Затейливые петельки» разработана в связи с необходимостью учёта индивидуальных, познавательных потребностей, возрастных и психологических особенностей детей 7 - 12 лет. Программа нацелена на быструю результативность и творческое развитие детей, что в свою очередь позволит повысить интерес к вязанию и сохранить вновь прибывших детей .

Программа предполагает развитие у ребёнка любознательности, интереса к вязанию, воспитания усидчивости, аккуратности  и самостоятельности. Бережное отношение к личности ребёнка, его внутреннему миру, создание комфортных условий в процессе обучения, играют немаловажную роль для раскрытия ребёнком своих сил и способностей.

Педагогическая целесообразность

Практика предыдущих лет показала, что постичь этот вид ремесла желают дети, средний возраст которых 7 - 12 лет. У детей этого возраста хорошо развита механическая память, произвольное внимание, наглядно-образное мышление, развиваются познавательные и коммуникативные умения и навыки. В социальном плане им свойственна высокая самооценка (часто адекватная), критическое отношение к взрослым. Это период формирования групп, большое значение приобретают взаимоотношения со сверстниками.  

Цель  программы – пробуждение творческой активности детей при обучении вязанию крючком, развитие и формирование художественного вкуса.

Задачи программы

• Познакомить с историей вязания, возникновением ремесла с основами дизайна вязаных изделий.
• Научить  выполнять основные приёмы вязания крючком,  работать с текстами, схемами из журналов, альбомов по вязанию.
• Учить самостоятельному творчеству.

• Увлечь, заинтересовать, заинтриговать ребёнка тайнами  вязания,

открыть ребёнку доступ для восприятия одного из популярнейших видов декоративно-прикладного искусства – вязания.

• Развить моторные навыки, внимание, образное мышление.

• Формировать у ребёнка такие качества  личности как: вкус, творчество.
• Привить интерес к культуре России, к истокам народного творчества, основам культуры труда, пониманию здорового образа жизни.
• Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение доводить начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы.
• Экономичное отношение к используемым материалам.

Отличительные особенности

 В рамках предлагаемых занятий по основным темам, предполагается несколько уровней сложности выполнения практических заданий, поскольку у многих детей первого года обучения нет специальных навыков, скорость и степень обучения разные. Практические задания подобраны таким образом, что отвечают запросам детей

Программа 1-го года обучения придерживается принципа репродуктивного копирования с помощью педагога (I уровень обученности), позднее  - самостоятельная работа с помощью педагога (II  уровень обученности); к концу второго учебного года предполагается самостоятельная работа без помощи педагога (III уровень обученности) и – творческая работа (IV уровень обученности).

         Структура занятий  изменяется в соответствии с возможностями детей. Центральная фигура занятий – ребёнок, его деятельность, успехи, ошибки. Педагог – организатор, помощник и руководитель. Предусмотрена и индивидуализация процесса обучения: по способностям и по темпам усвоения детьми программы. Программа предполагает работу с одарёнными детьми, которая будет строиться в рамках основной группы с использованием дифференцированного подхода.  Обучение будет по основной программе, а практическая  работа повышенной категории сложности.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа адресована детям 7-12 лет, условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Занятия проводятся в группах, звеньях и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Наполняемость в группах составляет  10-12   человек, независимо от года обучения.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 2 года обучения. На полное освоение  программы требуется 216 часов, по 108 часов в год, включая индивидуальные консультации,  подготовку к выставкам,  конкурсам, а также участие детей в проводимых мероприятиях Центра детского творчества.

            Формы и режим занятий

    Формы  организации деятельности учащихся на занятии:

 групповая, фронтальная, индивидуальная.

                                                                                                                                                                                 Формы проведения занятий:

     аукцион,  беседа,  викторина, выставка, дискуссия, занятие-игра, игра сюжетно-ролевая, конкурс, консультация, эвристическая лекция,  открытое занятие,  праздник,  практическое занятие, презентация,  поход,  творческая мастерская,  творческий отчет, тренинг,  ярмарка.

       Режим занятий:

  занятия по программе "Затейливые петельки" проводятся 2 раза в неделю: первое занятие - 1 час, а второе занятие – 2 часа,  независимо от года обучения.

Принципы построения образовательной программы.

        В соответствии с вышеизложенными задачами, программа «Затейливые петельки» строится по следующим принципам:

• принцип доступности – учитывает возрастные особенности и индивидуальный подход к каждому ребенку, сопровождая обучение по индивидуально разработанной программе, учитывая его потребность в знаниях, умениях, навыках по овладению вязанием;

• принцип связи теории и практики – теоретические знания дети применяют на   практических занятиях;

• принцип систематичности и последовательности – используется в повторении изученного не только в начале занятия для проверки уровня усвоения, и не только в конце занятия с целью закрепления полученной информации, но так же и по завершении каждого логически законченного блока. Это постоянное и терпеливое приучение воспитанников к самостоятельному труду, постоянно усложняя его и создавая возможность для самостоятельного решения всё более трудных заданий;

• принцип наглядности – использование всевозможных карточек, плакатов, схем, образцов, изготовленных как педагогом, так и детьми;

• принцип общей культурности – подразумевает социально-историческую информированность мира вещей, обеспечение расширения круга художественно-эстетических знаний и формирование широких созидательных возможностей обучающихся;

• принцип духовно-нравственной направленности – развитие обучающихся через практическую деятельность системы знаний и представлений об окружающей действительности, в первую очередь о связи человека и создаваемой им культурной среды  обитания с единой и гармоничной природой.

Межпредметные связи программы

• с математикой – особые знаки, символы следуют друг за другом и подчиняются законам симметрии, математически точны и требуют счёта. Произвольно развивается зрительная память, внимание, глазомер, формируется усидчивость и терпение;

• с литературой – развитие словарного запаса: новые термины, разучивание загадок, пословиц, поговорок по рукоделию; расширяется кругозор ребёнка, т.е. умение передавать мысль словом;
• с историей – знакомство с историей родного края, России;
• с химией– происхождение волокон, их свойства, из которых прядут нитки для вязания и ткачества изделий;
• с изобразительным искусством  – знакомство с цветовой гармонией, орнаментом, композицией; понятие о пропорции, ритме, симметрии, выполнение эскизов; приобщение обучающихся к миру искусства через просмотр иллюстраций, репродукций картин известных художников;
• с физкультурой – физ. паузы между занятиями для снятия напряжения осанки,  суставных мышц, зрения. Развитие моторики пальцев рук;
• с экономикой – знакомство с начальными экономическими сведениями.

Методы обучения по  программе.

• словесный метод – объяснение, разъяснение последовательности, техники, способа выполнения и приемов вязания крючком; беседы о традиционных ремеслах России  Словесный метод помогает педагогу снять у ребенка зажатость, страх перед предстоящей работой, нацелить на положительный результат;
• наглядный метод – это показ образцов вязаных изделий, демонстрация выполнения приемов вязания, объяснение чтения схем, таблиц, иллюстраций.
• практический метод – выполнение практических упражнений, заданий, авторских разработок по темам программы. Этот метод помогает детям применять теоретические знания, отрабатывать навыки при выполнении практических заданий, закрепляет знания и умения, вырабатывает устойчивые навыки;
• метод контроля – метод личной диагностики позволяет педагогу отслеживать стабильность посещения занятий, заинтересованности и удовлетворения детей и родителей способом анкетирования, собеседования, наблюдения.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

К концу первого года обучения ребенок должен знать:

• Правила поведения и технику безопасности на занятии;
• Основы материаловедения: классификацию и свойства волокон;
• Инструменты и материалы для вязания крючком;
• Основные приёмы вязания крючком: воздушная петля, столбик без накида и с накидом;
• Способы введения крючка в петлю;
• Условные обозначения, сокращённая запись знаков для вязания крючком.

К концу второго года обучения ребенок должен знать:

• Терминологию вязания крючком;
• Основы дизайна вязаных изделий;
• Способы вязания по кругу;

К концу первого года обучения ребенок должен уметь:

•  Соблюдать правила поведения на занятии и технику безопасности при работе с колюще- режущими инструментами, электроприборами, ППБ, ПДД;
• Различать нитки из натуральных и химических волокон: хлопок, шерсть, шелк;
• Чётко выполнять основные приёмы: начальная петля, воздушная петля, петли подъёма, соединительный столбик, столбик без накида, столбик с 1, 2, 3 и более накидами, «рогатка», «веер», «снопик», «пышный столбик», «пико». Закреплять вязание, убавлять и прибавлять петли, вводить новую нить.
• Вывязывать петли несколькими способами: за обе дольки, за переднюю дольку, за заднюю дольку, перед ножкой, за ножкой.
• Пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по вязанию крючком, инструкционно-технологическими картами и составлять их самостоятельно. Вязать, согласно раппорту узора.

К концу второго года обучения ребенок должен уметь:

• Творчески разрабатывать дизайн изделия и гармонично сочетать цвета при выполнении изделий.
• Вязать по кругу и по спирали плоские и объёмные изделия.
• Рассчитывать количество петель  и рядов для вязания деталей изделия.
• Соединять детали с помощью крючка или игл.

Начальная диагностика помогает педагогу выявить знания, умения, навыки на начальном этапе обучения: умение владеть инструментами (ножницы, иголка, карандаш, линейка).

 Промежуточная диагностика отслеживает поэтапное усвоение программы детьми, помогает педагогу скорректировать индивидуальную программу для каждого в отдельности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности.

Итоговая диагностика помогает педагогу отслеживать результативность обучения по образовательной программе по участию в выставках кружка, в Центре детского творчества, в районных и областных конкурсах и т. д.

           В учебно-воспитательном процессе программы используются различные формы начального, промежуточного и итогового контроля знаний: наблюдение, дидактические карточки, блиц-опросы, кроссворды, игровые формы контроля, выставки работ обучающихся.

Формы подведения итогов реализации программы

Предлагаемые формы обучения по программе «Затейливые петельки» нацеливают детей  на развитие определённых навыков и умений самостоятельной деятельности:

практические (упражнения по образцу, самостоятельное выполнение заданий) – для закрепления теоретического материала по пройденным темам, формирования практических навыков при обучении вязания крючком, формирование навыков в исследовательской работе;

зачётные (беседы, тесты, практические и творческие работы) – получение информации об уровне знаний, умений, навыков каждого ребенка и систематизация знаний, умений, навыков по определённым темам;

дискуссии (ответы и вопросы, обмен мнениями, сообщения детей с их последующим обсуждением)  – развитие интереса к вязанию крючком, углубление знаний и формирование устойчивых  навыков в работе.

сообщения, рефераты, исследовательские проекты – расширение у детей информационно-познавательной базы, умений  и навыков,  умения детей отбирать содержание материала, связанного с тематикой, формирование потребности расширения своих знаний и превращение их в способы практической деятельности;

консультации (индивидуальные  занятия, беседы, диагностика затруднений) – выявление и предупреждение индивидуальных затруднений, оказание помощи в преодолении затруднений.

Практический выход реализации программы

В совершенстве владеть основами вязания крючком.

Умение выполнить за одно-два занятия законченное изделие.

Формирование дальнейшей перспективы развития  ребёнка через постепенное усложнение программы.

К концу каждого учебного года выполнить максимальное количество запланированных программой изделий:

        1-ый гоб обучения:

    Контурная аппликация из воздушных петель – 2 шт.

            Брелок – 1 шт.     Закладка – 1 шт.      Браслет – 1 шт.

            Подвеска – 1шт.

            Подставка под горячее (круг, квадрат) – 2шт.

            Декоративная сумочка-косметичка – 1 шт.

            Вязаные украшения, дополнения: помпоны, спиральки, рюши,           имитация меха.

            Салфетка маленькая – 1шт.

Сувениры: кукла из ниток, карандашница, вязаная игрушка, декоративная  корзинка.

2-ой год обучения:

             Цветы – 4 вида

            Листики – 4 вида

            Декоративное панно – 1 шт.

Одежда для куклы Барби:  шорты, юбка, топ, шляпка, шарфик, косынка, куртка,    платье, брюки, сарафан, сумочка.

Учебно-тематический план

первого года обучения

        Содержание образовательной программы

        Первый год обучения

1. Вводное  занятие -3 ч

Теоретическая часть-1 ч

Беседа  о содержании  работы объединения:

 - цели и задачи объединения;

 - режим и расписание занятий;

 - правила поведения на занятиях и в Центре;

 - выставка работ детей  предыдущих  лет;

 - просмотр фотоальбомов, специальной литературы;

 - экскурсия по Центру;

 Материалы, инструменты и приспособления для вязания крючком:

- общий инструктаж по технике безопасности     и санитарной гигиене на занятиях.

Практическая часть- 2ч

А) вырезание кругов (заготовка для помпонов);

Б) коробочка для инструментов;

2. Нитки для вязания крючком -6 ч

Теоретическая часть-1 ч

  - ассортимент ниток для вязания: натуральные и искусственные;

  - происхождение ниток для вязания: волокна из шерсти, хлопка, искусственные;

  - трикотажное полотно: свойства, особенности, уход;

  Основы цветовой грамоты: основные и вспомогательные цвета.

   «Из истории вещей» - крючок для вязания

Практическая часть- 5 ч

А) кисточка-брелок из хлопчатобумажных или шерстяных ниток;

Б) кисточка-закладка (усложнённый вариант)

3. Основные приёмы вязания крючком - 36 ч

1.  Воздушные петли.

Теоретическая часть - 2 ч

- история вязания;

 - техника выполнения начальной петли;

  - постановка рук при вязании;

 Аппликация:

 - основные сведения об аппликации;

  - техника и технология выполнения простой аппликации: зарисовка эскиза, с помощью клея приклеивание цепочки из воздушных петель по контуру эскиза рисунка.

Практическая часть - 10 ч

А) контурная аппликация из цепочки (по образцу) – «улитка», «птичка», «ёлочка»

Б) по аналогии, с авторским замыслом.

3.2.  Воздушные петли «изобретательные цепочки»

Теоретическая часть - 2 ч

    - история крючка для вязания;

    - сокращённая запись и условные знаки в вязании крючком;

Практическая часть - 10 ч

    - организация рабочего места при вязании крючком;

    - повторение техники и технологии выполнения

3. .  Воздушные петли и столбики.

Теоретическая часть - 2 ч

Понятие «раппорт узора»;

Использование вторичного сырья:

Полезные советы 

Практическая часть - 10 ч

 - отработка техники выполнения столбиков без накида и с накидом в комбинации с воздушными петлями;

- роспуск старого трикотажа.

- выполнение образцов по схемам (комбинация воздушных петель со столбиками);

-вязание подвесок (по выбору) – «колечки», «зайчик»

4. Круговое вязание -27ч

2.  Вязание круга, овала

Теоретическая часть - 1 ч

   - правила вязания круга;

   - способ формирования круга, овала;

   - чтение схемы вязания круга.

     Стирка и сушка распущенной пряжи, полезные советы;

Практическая часть - 5 ч

   А) выполнение образцов круга, овала:

• вязание в середину кольца;
• вязание в петли цепочки;
• запись схемы образцов;

   Б) выполнение образцов круга, овала с узором (из   цветных нитей).

3. Вязание квадрата, многоугольника

Теоретическая часть - 1 ч

   - формирование угла;

   - увеличение петель в углах.

Приспособления для перемотки пряжи в клубки.

Практическая часть - 5 ч

Выполнение образцов:

   А)  вязание квадрата из центра;

   Б)  вязание квадрата с угла;

3. Вязание по кругу.

Теоретическая часть - 2 ч

      Разработка авторской работы – подставка под горячее.

   - выбор приёмов вязания и оформления изделия;

   - зарисовка эскиза работы в цвете;

   - понятие «эскиз».

     «Из истории вещей» - карандаш.

Практическая часть - 7 ч

выполнение авторской работы: вязание подставки в форме круга или квадрата (по выбору) из центра.

    А) образование кольца;

    Б) обвязка кольца столбиками без накида: в кольцо   или в воздушные петли.

4. Вязание по кругу.

Теоретическая часть - 1 ч

 - выполнение работы по замыслу;

- умение правильно увеличивать петли в ряду  (круг, квадрат);

- составление и запись схемы вязания изделия;

 - декоративное оформление изделия: цветочки, кружочки.

  «Из истории вещей» - иголка.

Практическая часть - 2 ч

продолжение вязания формы круга, квадрата;

   -  декоративное  оформление  работы вязанием

5. Декоративное оформление изделия

Теоретическая часть - 1 ч

- подготовка и проведение мини-выставки.  

   - женские рукоделия  России.

   - «Из истории вещей» - напёрсток.

   Практическая часть - 2 ч

Пришивание декоративных элементов на подставку;

- презентация своего изделия.

4. Декоративная сумочка -9ч

Работа детей  по образцу, выполненному приёмом из столбиков без накида.

5.1 Декоративная сумочка.

Теоретическая часть - 1 ч

   - профессия «Дизайнер »;

   - дизайн  вязаных сумочек;

   - декоративное оформление сумочек; (кисточки из ниток, вязаные цветки и колечки, бисер).

    «Из истории вещей» - сумка.

   Практическая часть - 2 ч

Вязание полотна столбиками без накида по выбору: за заднюю дольку, за переднюю дольку, под обе дольки.

5.2 Декоративная сумочка.

Теоретическая часть - 1 ч

      Экономический расчёт выполнения изделия:

    - затраты материалов (нитки, замок-молния);

    - стоимость материалов;

      Народные промыслы нашего города.

   Практическая часть - 2 ч

Продолжение вязания  сумочки, самоконтроль.

5.3 Декоративная сумочка.

Теоретическая часть - 1 ч

   - техника выполнения смёточного шва «через край» иглой;

   - техника выполнения шва «рачий шаг» крючком;

   - понятие «композиция»;

   - композиция: закон подчинённости единому замыслу;

   - средства композиции: акцент, интервал.

   Практическая часть - 2 ч

Выполнение декоративного оформления сумочки; сборка и окончательная  отделка изделия.

Защита своего изделия.

5. Вязаные цветы и листья – 45ч

6.1 Цветок ромашка.

Теоретическая часть - 1 ч

      Разновидность ромашки в России.

     Лечебные свойства цветка.

     Последовательность вязания цветка из воздушных петель:

  -  чтение схемы выполнения цветка;

  -  середина цветка –  кольцо из воздушных петель;

  -  лепестки – воздушные петли.

     Последовательность вязания цветка более усложнённого:

  -  чтение схемы выполнения цветка;

  -  середина цветка – колечко, обвязанное  столбиками без накида: кружок;

  -  лепестки – столбики без накида на цепочке из воздушных петель.

   Практическая часть - 8 ч

Вязание цветов для творческой работы «Мой букет».

6.2 Цветок роза.

Теоретическая часть - 1 ч

 Цветочные мотивы, используемые в народных    промыслах: цветы на Павло-Посадских платках;

Последовательность вязания розы:

 - чтение схемы выполнения;

 - середина цветка – кольцо из воздушных петель;

 - лепестки – цепочки из воздушных петель;

 - оформление лепестков: комбинация столбиков без накида и с накидом;

 - закрепление  конца нити.

   Практическая часть - 8 ч

Запись в тетрадь и вязание цветка  для творческой работы «Мой букет».

А) цветок по спирали;

Б) цветок усложненный (по образцу)

6.3  Цветок колокольчик.

Теоретическая часть - 1 ч

 Художественная роспись – Гжель.

 - разновидность вязания колокольчиков, анализ    образцов;

 - чтение схемы колокольчика и запись в тетрадь;

 - последовательность выполнения колокольчика;

 - частичное вязание: выполнение лепестка цветка.

   Практическая часть - 8 ч

Вязание цветка для творческой работы «Мой букет»

         Содержание программы

          Второй год обучения

6. Вязаные цветы и листья.  Продолжение темы.

6.4  Цветок гвоздика.

Теоретическая часть - 1 ч

Художественная роспись – Городецкая.

Анализ образцов гвоздики;

 - чтение схемы цветка;  

 - последовательность выполнения гвоздики: умение     увеличивать количество столбиков в ряду;

   Практическая часть - 8 ч

Сборка  и оформление  букета

6.5  Декоративная корзинка

Теоретическая часть - 1 ч

 - выбор размера и формы корзинки;

  -  выбор ниток и крючка;

  -  последовательность выполнения корзинки

   Практическая часть - 8 ч

Вязание донышка корзинки, боковые стороны, обвязка края корзинки. Вязание ручки, обвязка. Сборка (сшивание) и оформление.

6.  Одеваем куклу Барби – 90 ч

Летняя одежда и дополнения к ней

7.1.  Юбка для Барби

Теоретическая часть - 2 ч

 - виды юбок по форме и покрою;

 - узоры  вязания юбок: плотные, ажурные;

 - повторение правил кругового вязания;

   Практическая часть - 11 ч

Зарисовка эскиза, вязание прямой короткой юбки столбиками без накида.

7.2.  Топик для Барби

Теоретическая часть - 2 ч

 - топик, как вид женской одежды;

 - образцы узоров и варианты оформления;

 - повторение правил вязания полотна с ровной кромкой;

   Практическая часть - 11 ч

Зарисовка эскиза, вязание топика с бретельками (рисунок узора по выбору).

6. Шляпка для  Барби

Теоретическая часть - 2 ч

 - виды шляпок, их назначение;

 - «Из истории вещей» - шляпка.

 - повторение правил вязания воланов;

   Практическая часть - 11 ч

Зарисовка эскизов, вязание полей шляпки (без тульи)

7.4.Сумочка для Барби

Теоретическая часть - 2 ч

Виды сумок, их назначение, дизайн сумок

   Практическая часть - 11 ч

Зарисовка эскизов, вязание сумочки с длинной ручкой (дизайн сумочки по выбору), техника вязания по выбору.

7.5.Шарфик для Барби

Теоретическая часть - 1 ч

 - аксессуары и дополнения к женской одежде;

 - дизайн шарфов по размеру, фактуре, назначению

   Практическая часть -7 ч

Вязание летнего шарфика узором «рогатка» - из столбиков с накидом

7.6.Шорты для Барби

Теоретическая часть - 1 ч

 - виды поясных изделий;

 - покрой шорт (по прилеганию, по длине)

   Практическая часть - 10 ч

Зарисовка эскизов, вязание коротких шорт столбиками без накида или с накидом (по выбору)

7.7.Куртка для Барби

Теоретическая часть - 1 ч

 - анализ плечевых изделий

  Практическая часть - 10 ч

Зарисовка эскиза,  а) вязание полотна снизу вверх столбикам без накида, частичное вязание (спинка);

б) вязание полочек куртки;

в) вязание рукавов, сшивание;

г) вязание воротника, сшивание куртки.

7.8.Платье-сарафан  для Барби

Теоретическая часть - 2 ч

 - ассортимент  летнего гардероба для куклы;

 - разновидность платьев – по покрою, длине, назначению, декор летних платьев;

  Практическая часть – 11 ч

Зарисовка эскизов, составление плана работы - выбор узора, варианта направления вязания  Вязание: а) лиф сарафана; б) юбка сарафана; в) сборка сарафана, декорирование воланами (низ юбки, плечи).

7.9. Брюки для Барби

Теоретическая часть - 2 ч

  - разновидность брюк: по назначению, покрою,  длине, фактуре;

  Практическая часть – 11ч

Зарисовка эскизов, последовательность выполнения работы.

а) вязание верхней части брюк (сверху вниз);

б) деление на части, вязание штанин по  деталям;

в) вязание пояса, окончательная отделка.

7.10. Вечернее платье

Теоретическая часть - 2 ч

  -  ассортимент вечернего наряда для куклы;

  -  разновидности вечерних платьев;

  -  разработка платья для куклы;

  Практическая часть -12 ч

Зарисовка эскиза, план выполнения платья, вязание и декорирование платья, согласно разработке. Выставка работ детей.

     Методическое обеспечение программы

Описание приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса

Основными видами деятельности являются информационно-рецептивная, репродуктивная и творческая.

  Информационно-рецептивная деятельность воспитанников предусматривает освоение учебной информации через  рассказ педагога, беседу, самостоятельную работу с литературой.

    Репродуктивная деятельность направлена на овладение ими умениями и навыками через выполнение образцов  поделок и выполнения работы по заданному алгоритму. Эта деятельность способствует  развитию усидчивости, аккуратности и  сенсомоторики  учащихся.

   Творческая  деятельность предполагает самостоятельную  или почти  самостоятельную художественную работу учащихся.

  Взаимосвязь этих видов деятельности дает  учащимся возможность  научиться новым видам декоративно-прикладного творчества.

 При обучении  используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые.Выбор методов(способов) обучения зависит от психофизиологических, возрастных  особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методики используются  в теснейшей взаимосвязи.

   Методика проведения занятие предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости, от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ.

  Этому способствуют  совместные обсуждения технологии выполнения  изделий,  а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, выставки работ, конкурсы.

   Важными условиями творческого самовыражения воспитанников  выступают реализуемые  в педагогических технологиях идеи свободы выбора.

  Воспитанникам предоставляется право выбора творческих работ и форм их выполнения  ( индивидуальная, групповая, коллективная), материалов, технологий изготовления в рамках изученного материала.

Дидактический материал

Раздаточный  материал

Техническое оснащение занятий

        Специально оборудованный кабинет, удовлетворяющий санитарно-гигиеническим требованиям и эргономическим подходам. Помещение для занятий должно иметь хорошее, качественное освещение. Удобная для рукоделия мебель: высота стула соответствует высоте стола. Столы и стулья должны быть удобными, соответствовать возрастным особенностям обучающихся детей. Программа может быть реализована при наличии минимального набора инструментов, приспособлений, материалов для вязания.

1. Правила техники безопасности при работе с колюще-режущими  инструментами, электроприборами

2. Наличие инструментов:

- крючки для вязания различной толщины;

- ножницы;

- швейные иглы;

- булавки;

- сантиметровая лента;

- электрический утюг, гладильная доска

3   Наличие материалов:

- пряжа и нитки разной толщины и цветов;

 - калька;        

 - миллиметровая бумага;

 -  акварельные краски.

4  Специальная и учебная литература для детей и педагога

5  Наглядно-иллюстративные и дидактические материалы.

- таблицы:

 «Основные приёмы вязания»,

 «Условные знаки и сокращения»  для вязания крючком

 «Способы введения крючка в петлю»,

 «Вязание круга, квадрата»,

 «Филейное вязание»;

- схемы изделий;

- коллекция ниток;

- образцы вязания;

- изделия: панно, вязаные поделки;

- инструкционные карты;

- дидактические карточки;

- альбомы с фотографиями вязаных работ;

- видеокассеты о русских народных промыслах, декоративно-прикладном искусстве России

- аудиозаписи русской  народной музыки.

Литература рекомендованная  для детей.

1  Белая Н.П. «Магия кружев», Минск, изд-во «Полымя», 2001 г.

2  Гай-Гулина М.С. «Петелька за петелькой», Москва, изд-во «Малыш», 1988 г

3  Максимова М. «Девичьи хлопоты», Москва, изд-во «Эксмо-пресс», 2000 г.

4  Максимова М. «Школа вязания», Москва, изд-во «Эксмо-пресс», 2000 г.

5  Максимова М.В. «Энциклопедия вязания», Москва, 1993 г.

6  Тарасенко С.Ф. «Забавные поделки спицами и крючком», Москва, 1992 г.

7  Тарасенко С.Ф. «Вязаная игрушка», Минск, изд-во «Полымя»,2000 г.

8  Терешкович Т.А. «Учимся вязать крючком», Минск, изд-во «Хэлтон», 1999

9  Фомичёва В.А. «Начинаем вязать спицами и крючком», Москва, 1992 г.

10 Ханашевич Д.Д. «Подружки-рукодельницы», Москва, изд-во «Малыш», 1988 г.

11 Чиченкова Т.Ю. и др. «Кружева из сундука», Москва, АСТ, 2001 г.

Литература рекомендованная для педагогов.

1  Андрукович М.К. «Вечера с вязанием», Минск,  изд-во «ХЭЛТОН», 1999 г.

2  Будур Н. «Курс женских рукоделий», Москва, изд-во «ОЛМА-ПРЕСС», 2000 г.

3  Власова А.А. «От умения к мастерству», С-Петербург, 1992 г.

4  Ерёменко Т.И. «Рукоделие», Москва, 1989 г.

5  Мещерякова С. «Всё о вязании: от советов до секретов», Москва, 1999 г.

6  Мульш А.Я. «Рукоделие в школе», Москва, изд-во «Просвещение», 1974г.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

  Словарь терминов

Аппликация –  (от латинского - прикладывание) - один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.

Дизайн – в переводе с английского означает проектировать, чертить, задумать, а также план, проект, рисунок.

Дизайнер –  конструирует предметно-пространственную среду "подгоняя" ее под нужды человека и общества

Композиция – в переводе с латинского означает сочинение, составление, связь, построение, структура.

Модельер –  разрабатывает новые  модели одежды, обуви, головных уборов, галантереи, подготавливает необходимые методические и иллюстративные материалы

Орнамент – это украшение, узор, состоящий из ритмически чередующихся и сочетающихся упорядоченных элементов.

Проект – это творческая, самостоятельно выполненная работа.

Раппорт – это повторяющаяся часть узора.

II.  Формы и механизм учета знаний

Психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Сопровождение складывается по следующим блокам:

Психологический блок: диагностика личностных особенностей и творческих способностей.

Тест: методика «Память на образы», «Память на числа», метод «Диагностика невербальной креативности».

Социологический блок: социометрическая диагностика взаимоотношений ребенка в коллективе.

Вопросник: «Кого бы из кружка  ты хотел пригласить на свой  день рождения?» методика социометрия.

Воспитательный блок: диагностика  воспитанности обучающихся. Тест: Методика «Пословицы»

Образовательный блок: этапы и формы педагогического контроля по усвоению образовательной программы.

Этапы педагогического контроля

Информационный материал

Методическая продукция

Методы обучения

Формы организации образовательного процесса