Системно -деятельностный подход, вдохновляющий на следующий шаг. Статья.
опыты и эксперименты по теме

Ульянова Нина Ионовна, методист МОУДОД «Дом детского творчества» пгт.Усогорск Удорского района.

Системно - деятельностный подход, вдохновляющий на следующий шаг

  Все мы в образовании реализуем социальный заказ государства.  Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает системно - деятельностный подход (далее СДП) в образовании. Большинство педагогов дополнительного образования (далее ПДО) имеют общее представление о системно - деятельностном подходе,      учитывают  индивидуальные возрастные, психологические и физиологические особенности обучающихся, стараются создать ситуацию успеха для каждого ребенка, поощряют самостоятельность обучающихся, проводят занятия с созданием проблемных ситуаций и с элементами исследования. В МОУДОД «Дом детского творчества» пгт.Усогорск (далее ДДТ) создана комфортная образовательная и воспитательная среда, как для педагогов, так и для их воспитанников, позволяющая развивать творческие способности. Хочу поделиться опытом работы по реализации СДП в нашем учреждении: какие шаги предприняты методической службой ДДТ для внедрения СДП, как основы стандартов второго поколения?

Шаг 1. Организационно-педагогическая деятельность введения ФГОС НОО.

   Во-первых, необходимо было создать Модель реализации внеурочной деятельности.    В начале 2011-2012 учебного года для реализации ФГОС НОО выбрана «Модель сетевого взаимодействия МОУ «Усогорская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов» (далее УСОШ с УИОП) и ДДТ в условиях введения и реализации ФГОС НОО». За основу Модели была взята модель интеграции общеобразовательной школы и учреждения дополнительного образования детей в единое образовательное пространство, где каждое учреждение, являясь уникальным по своим целям, содержанию, методам и приемам деятельности, дополняет другое, вносит свой вклад  в  развитие личности ребенка. Во-вторых, создана рабочая группа (приказ по ДДТ от 14.09.2011 года № 01 – 07/323), разработан  план мероприятий по организации внеурочной деятельности (приказ по ДДТ от 28.09.2011 года

№ 01 – 07/ 336), 14 программ по внеурочной деятельности внесены в учебный план ДДТ в виде Модулей и реализовывались они  в  УСОШ с УИОП, Междуреченской СОШ, Благоевской СОШ (охват 114 детей). В-третьих, рабочие программы ориентированы на достижение первого уровня результатов и имеют возрастную привязку  для 1 классов и  ориентированы на приобререние школьником социальных знаний в различных видах деятельности, разработаны согласно «Положения о  порядке  оформления, рецензирования и утверждения рабочей программы по внеурочной деятельности ДДТ», принятого  педагогическим советом ДДТ (Протокол № 1 от 06.09.2011г.) и утвержденного Приказом № 01 – 07/312 от 06.09.2011г.         

  В 2012 - 2013 учебном году по внеурочной деятельности  в Усогорске увеличен спектр рабочих программ ещё двумя программами. А так же  проведён комплексно – обобщающий контроль  в целях  оценки организации внеурочной деятельности  и информирования участников образовательного процесса и общественности  о ходе реализации внеурочной деятельности в ДДТ. Таким образом: интеграция общего и дополнительного образования способна обогатить содержание и формы жизни и деятельности обучающихся.  Модель сетевого взаимодействия УСОШ с УИОП и ДДТ ведения внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО  создана с учетом имеющейся нормативно – правовой базы, условий финансирования, кадрового и научно-методического обеспечения. Родительская общественность к организации внеурочной деятельности относится удовлетворительно.

Шаг 2.  Информационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагогов.  

   Жизнь не стоит на месте. Меняются дети, меняется школа. Педагог  в постоянном поиске: как научить ребёнка мыслить и действовать самостоятельно? Ведь в современном мире умение мыслить самостоятельно, опираясь на знания и опыт, ценится гораздо выше, чем просто эрудиция, владение большим объёмом знаний без умения применять эти знания для решения жизненных проблем. Многое зависит от таланта и мастерства педагога, его умения организовать «поиски» на занятиях, умения управлять. В данном направлении в 2011-2012 учебном году в ДДТ была проведена методическая учёба на следующих мероприятиях с целью создания условий для сплочения коллектива и реализации творческого потенциала ПДО:

• Обучающие методические семинары:

• «Системно - деятельностный подход как средство реализации современных целей образования», «Структура занятия по новым требованиям. Целеполагание»
• «От компетентного педагога к компетентному обучающемуся» 
• «Проектно-исследовательская работа»
• «Развитие потребностно - мотивационной сферы детей и подростков».

• Методические недели:

• «Траектория успеха»
• «Калейдоскоп педагогических идей»

• Тематический педагогический совет «Исследовательская деятельность педагога - как средство повышения профессионализма»

В 2012-2013 учебном году:

• Обучающие методические семинары:

• «Что такое рефлексия?»
• «Формирование универсальных учебных действий» 
• «Души и рук прекрасные творенья»
• «Творцы нового - мы»

• Методическая неделя:

• «Неделя науки»

• Тематический педагогический совет «Развитие поисково-исследовательского творчества детей».
• В методическом кабинете ДДТ выпущена брошюры с  методическими рекомендациями «Конспекты занятий по СДМ», «Универсальные учебные действия», «Как провести рефлексию», «Сборник проектно-исследовательских работ III учрежденческой УПК «Я-исследователь» (2012 г.) и другие.

Шаг 3. Работа с педагогическими  кадрами.

    Повышается роль педагога в реализации СДП.     Педагогу следует осмыслить и принять идею СДП, как основы стандартов второго поколения, владеть и эффективно применять инновационные методики и технологии, быть профессионально компетентным во всех его аспектах. Методической службой ДДТ ведется работа по накоплению, распространению передового педагогического опыта. Для ее более рациональной организации используется следующее:

• Проведены открытые занятия, на которых ПДО показали использование базового уровня технологии деятельностного метода: урок открытия нового знания (ОНЗ).
• Организовано прохождение курсовой подготовки: 13 педагогов ДО прошли курсы  ПК по ФГОС.
• Педагоги участвовали в различных конкурсах:

• I Всероссийский конкурс авторских программ, учебно-методических материалов и виртуальных ресурсов по развитию творческой активности детей, подростков и молодёжи «Поддержка творческих инициатив обучающихся и воспитанников в системе российского образования» -Диплом победителя
• III Республиканский Открытый Фестиваль «Традиции и новации»- два Диплома I степени, один Диплом .II степени и два Диплома участника
• Республиканский заочный конкурс методических материалов по дополнительному эколого-биологическому образованию детей  - Диплом I степени
• III Республиканский заочный конкурс педагогического мастерства «Первые шаги»-Сертификат участника
• III  международная педагогическая творческая олимпиада «Наши добрые дела» -Диплом участника
• IV международная педагогическая творческая олимпиада «Наши добрые дела» - Диплом победителя
• Республиканский творческий конкурс методистов образовательных учреждений и муниципальных методических служб – Диплом   II степени.

• Через аттестационные испытания прошли 3 ПДО на высшую квалификационную категорию и 7 ПДО – на первую квалификационную категорию.
• Радуют результаты муниципального конкурса среди ПДО «Мастерство и творчество» - Дипломы I и II степени и Диплом участника.

Шаг 4. Методическое сопровождение инновационной деятельности с целью создания условий для освоения педагогами новых технологий, осознанного применения их в своей деятельности. 

             Педагог дополнительного образования - это ключевая фигура в учреждении дополнительного образования, от профессионализма которого зависит качество образовательного процесса. Включение педагога в инновационную деятельность влияет на повышение уровня его профессиональной компетентности, активизирует его стремление к получению новых знаний, к повышению профессионализма, к самовыражению, самореализации при решении педагогических задач, к развитию творческого потенциала.  Традиционный педагог уходит со сцены. На смену ему приходит педагог-исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов, педагог с инновационным стилем мышления, способный к творческой и профессиональной деятельности, к самоопределению и саморазвитию. Такой педагог положительно влияет на качество обучения и воспитания в образовательном учреждении, создаёт условия для духовного развития детей, осуществляет личностно - ориентированный подход к ним. Что сделано педагогами ДО? Во-первых, педагоги включили в рабочие программы дополнительного образования такие  задачи как: формирование социально-необходимых знаний и навыков детей (умений самостоятельно строить свою жизнь, адаптироваться к социальным условиям, быть активной личностью), развитие познавательного интереса у детей, творческих способностей, самостоятельности обучающихся. Во-вторых, формы и методы реализации программы дополнили следующими: метод проблемного обучения, проектная и исследовательская  деятельность, работа с информационными источниками. В-третьих, программы проходят апробацию, корректируются.  В 2013-2014 учебном году реализуются следующие рабочие программы: «ОФК» (общая физическая культура), «Формула здоровья» (формирование культуры здорового образа жизни), «Школа творческого читателя», «Техническое творчество», «Мир вокруг нас», «Познайка», «Мир творчества», «Радуга творчества». В-четвёртых, внедряют деятельностные педагогические технологии наиболее приемлимые для ОУДОД – это проектная  и исследовательская деятельности, как базовые технологии, используемые при системно-деятельностном  методе обучения в дополнительном образовании. Вот уже третий год педагоги ДДТ работают по Программе опытно-экспериментальной работы по теме «Организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся и педагогов» (приказ от 04.10.2011 г.  № 01-07 353). За последние годы большинство ПДО в своей работе применяют проектно-исследовательскую деятельность - это педагогические проекты («Путеводитель по профессии», «Городецкие мотивы», «Морские обитатели», «Развитие творческих способностей детей через удивительный мир оригами», «Лепка из солёного теста как средство развития творчества у детей») и многочисленные проекты и исследования детей. Педагогические проекты защищаются на мероприятии «Открытая трибуна», а проекты и исследования детей на учрежденческой учебно-практической конференции «Я - исследователь» и районной конференции «Отечество – Земля Коми». Обучающиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах, развивают у себя исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез, обобщение), развивают системное мышление. Анализ показывает, что включение педагогов в инновационную (проектную, исследовательскую) деятельность активизировало их к получению новых знаний, повышению квалификации, к самовыражению, к самореализации при решении педагогических проблем, использованию возможности показать себя творческой личностью, осознанию причастности к важному профессиональному делу в тесном сотрудничестве с коллегами.

В – пятых, внедрение ИКТ-технологий в практику работы педагогов ДО. Использование ИКТ в образовании является одним из значимых направлений развития информационного общества. Обучающиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Использование ИКТ способствует повышению качества знаний обучающихся,  развитию детей. Существует масса технологий, которые, выполнив свою миссию, ушли в прошлое. ИК технологии к таким технологиям не относятся, т.к. за ними - будущее. Они будут видоизменяться: расширяться, углубляться, модернизироваться. ПДО создают слайдовые тематические презентации, стендовую информацию. Почти все педагоги овладели навыками работы на компьютере  и технологией поиска информации в сети Интернет,  несколько ПДО создали свои персональные сайты в социальной сети. Открытые занятия педагогов показывают, что ИКТ-технология используется на всех этапах процесса обучения при СДП к обучению.  Таким образом, использование ИКТ на занятиях значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на занятии.

      Итак, анализ методической работы ДДТ позволяет сделать следующие выводы: 2011, 2012 2013 годы можно с уверенностью назвать периодом стабильной работы методической службы ДДТ, т.к. ПДО  осмыслили и приняли идею СДП, как основы стандартов второго поколения, владеют и эффективно применяют инновационные методики и технологии. Самое трудное -  перестройка сознания педагога, что переход к обучению по новым стандартам потребует от него освоения новых профессиональных умений проектирования учебного процесса и его осуществления на основе развивающих технологий, но эта перестройка в ДДТ прошла спокойно и успешно. Говоря о СДП в образовании, мы не  отрываем это понятие и от воспитательного процесса. Только в условиях деятельностного подхода ребёнок  выступает как личность. Поэтому проектная деятельность, деловые игры, коллективные творческие дела – это все то, что направлено на практическое общение и предполагает создание у детей установки на самостоятельность, свободу выбора и готовит их к жизни – это и есть СДП, который приносит свои плоды не сразу, но ведет к достижениям.  Дом детского творчества - это образовательное учреждение. Если мы вчитаемся в прилагательное «образовательное», то увидим, что смыслообразовательной частью слова является - «образ». За любым словом стоит образ. И главное в нашей работе — эту образность не растерять.

  Каким будет Шаг пятый  и последующие? СДП вдохновляет нас на следующие шаги.

   Какие будут результаты – покажет время! Скоро начнется апробация программ основной школы. Сама жизнь требует новой работы с содержанием образования.

А в этом 2013-2014 учебном году ДДТ является частью  муниципальной экспериментальной площадки по введению ФГОС ООО вместе с Усогорской СОШ с УИОП. Появилась новая рабочая программа для учащихся 5 «в» класса УСОШ с УИОП «Код безопасности».  

  Я как методист счастлива тем, что моя работа, моя профессиональная компетентность приносит пользу. Об этом свидетельствуют результативное участие в конкурсах, грамоты и  дипломы.