Образовательная программа дополнительного образования детей "Волшебный мир бумаги"
рабочая программа (5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества» г.Ярцево Смоленской области

                                                               Утверждена приказом №          от

                                          МБОУ ДОД  ЦДТ

                                       Директор__________Е.А.Корчагина

        Образовательная программа

дополнительного образования детей

Номинация: художественная

Возраст учащихся: 7-15 лет

Срок реализации: 4 года

                                                          Автор: Иванова Галина Юрьевна,

                                                 педагог дополнительного образования

Ярцево

2010 год

Визитная карточка программы

«Волшебный мир бумаги»

Предметом изучения программы является бумага, с ее неограниченными художественными возможностями, многообразием свойств и техник работы с нею.

Содержание программы охватывает широкий спектр работы с бумагой: от небольших цветочных композиций до сложных сюжетных работ: от простого к сложному ребята постигают азы мастерства.

Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. И в этом основная задача нас, педагогов.

Пояснительная записка

Бумага- первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства.

                 Как помочь ребенку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка  узнать мир во всех его красках и проявлениях? Именно эти вопросы и поможет решить самая обыкновенная и всем знакомая бумага.

Программа предусматривает обучение таким техникам работы с бумагой, как: «квиллинг» (ему отводится 80% объема программы), «бумагопластика», «плоскостное и объемное торцевание», пейп-арт (аппликация скрученными в жгут бумажными салфетками). Эти техники очень органично сочетаются между собой, делая работы художественно интересными и насыщенными.

«Волшебный мир бумаги» - так называется курс. Он предполагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно- эстетический вкус, образное и пространственное мышление.

Актуальность  программы:      

Актуальность программы состоит в том, что педагог рассматривает  квиллинг, как дисциплину, которая дает возможность воспитаннику сформировать устойчивую мотивацию к познанию, научиться находить знания в литературе, методических пособиях; используя эти знания, анализировать собственные действия. Все это в совокупности даст ребенку возможность решать поставленные перед ним задачи или осуществлять собственный замысел. 

Актуальность данной программы – практическая значимость, применение полученных знаний и умений в реальной жизни: умение выполнить, создать художественное изделие  для украшения интерьера или в качестве подарка и т. д.

Новизна программы заключается в следующем:

*в  использовании новых современных технологий;

*в тесном переплетении в содержании различных техник и способов работы с бумагой;

*в знакомстве с новыми материалами, которые упрощают процесс изготовления и выигрывают в декоративности.

Педагогическая целесообразность:

        Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях автор программы  видит в  развитии  творческих способностей ребенка, в развитии творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитании  трудолюбия, интереса к практической деятельности, рад трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового.

Одним из наиболее значимых положительных результатов этого вида творчества является развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, а это, как известно, связано непосредственно с развитием речи и интеллекта в целом.

Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов  изготовления работ.

Отличительные  особенности программы:

Программа  «Волшебный мир бумаги»  авторская. Она стала результатом  углубленного изучения и  освоения автором множества техник работы с бумагой, изучения  программ  дополнительного образования по работе с бумагой  других авторов.  Предлагаемая программа представляет собой обобщение  и усовершенствование  известных и мало известных  способов художественной обработки бумаги,  выстроенных в единой логике  «от простого к сложному».  

Отличительной особенностью данной программы является комплексное сочетание различных техник работы с бумагой: квиллинг, бумагопластика, торцевание, пейп-арт (аппликация скрученными в жгут бумажными салфетками). Комплексный подход при выборе техник  в процессе создания  работ  дает неограниченные художественные возможности и способствует улучшению эстетического восприятия изделий.

Отличительной особенностью программы можно считать и то, что на каждом занятии уделяется время здоровье сберегающим приемам: физкультминутки, гимнастика для рук.  Практическая работа всегда сопровождается слушанием легкой классической музыки или записей со звуками природы (шум прибоя, пение птиц…). В результате этого у детей выравниваются психо-моторные процессы, улучшается поведение, а это, в свою очередь, влияет на качество и продуктивность работы.

Цель образовательной программы

«Волшебный мир бумаги»:

Создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

                  Реализующие эту цель задачи можно разделить на:

                образовательные, развивающие, воспитательные:

Образовательные задачи:

*формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;

*отрабатывать практические навыки работы с инструментами; *осваивать навыки организации и планирования работы;

*знакомить с основными знаниями в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства.

* познакомить  детей основными   понятиям  и базовыми формами квиллинга;

* формировать умение следовать устным инструкциям.

Развивающие задачи:

*развить образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

*развить  художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

*развить внимание, память, логическое, абстрактное и аналитическое мышление и самоанализ;

*развить творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

* развитие мелкую  моторику  рук и глазомер;

Воспитательные задачи:

*формировать стремление сделать что-либо нужное своими руками, терпение и упорство,  необходимые  при работе;

*формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

*создать комфортную среду между педагогом и воспитанниками;

*воспитывать любовь к родной стране, ее обычаям и особенностям;

 * воспитывать  интерес к искусству квиллинга;

* формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

* учить аккуратности, бережному отношению к материалам и оборудованию.

Условия реализации программы

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Занятия проводятся два раза в неделю по 3 часа  с каждой группой  учащихся.

1-й год обучения –  216 часов, с группой детей 10-12 человек;

2 – год обучения – 216 часов,  с группой 8-10 человек;

3 – год обучения –216 часов,  с группой 6-8 человек.

4- год обучения – 216 часов, с группой 6-8 человек;

На занятиях сочетаются усвоение теоретических знаний с выполнением практических заданий, как индивидуальных, так и коллективных.

Возрастные особенности учащихся

        В реализации программы участвуют ребята в возрасте 7-15 лет. В этом возрасте ребенок довольно много знает об окружающем мире и его общение  с ним очень разнообразно.

         Психолого-педагогические особенности детей этого возраста позволяют в полном объеме освоить технику работы с бумагой, умение воспринимать материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции. Не у всех детей эти навыки развиты одинаково хорошо. Занятия по созданию изделий из бумаги помогут ребенку приобрести уверенность в собственных силах, освоить необычные технологии, воспитать художественный вкус, умение наблюдать и выделять характерное; учат не только смотреть, но и видеть, ведь сюжеты будущих работ находятся рядом с ребятами, необходимо только отыскать их. -

Младший и средний возраст это важный период для развития и совершенствования координации, быстроты, ловкости движений, но у детей младшего возраста еще  слабо развиты мелкие мышцы кистей рук, нет  точной координацией мелких движений пальцев. Выполняя различные действия: вырезание, нарезание полосок, закручивания полосок в рол- ребенок  развивает мелкие и точные движения рук.

Формы и режим организации  занятий

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога  меняется по мере овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на этих этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. 

Ожидаемые результаты по итогам курса обучения:

По итогам курса обучения по программе  «Волшебный мир бумаги» учащиеся будут владеть:

 следующими знаниями:

• Знать основные и базовые формы квиллинга;
• Знать историю квиллинга и историю происхождения бумаги;
• Знать технологию изготовления цветов из различных материалов;
• Знать терминологию квиллинга и торцевания;

Расширить свои познания о мире цветов и растений в целом

следующими умениями и навыками:

•  практическими навыками и приемами художественной обработки бумаги;
• умением грамотно работать с инструментами, опираясь на  правила техники безопасности;
• следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы;
• создавать изделия, следуя инструкционным картам;
• овладеют навыками культуры труда;
• проводить анализ и самоанализ коллективных и личных работ;
• самостоятельно выбирать технику исполнения тех или иных деталей, планировать свою работу, продумывать варианты авторского оформления.
• улучшат свои коммуникативные способности и навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации программы:

В процессе всего учебного года происходит постоянный контроль освоения учащимися  навыков и умений, предусмотренных программой.

Это контролируется путем:  наблюдения, тестирования,  творческих

 и практических заданий, зачетных работ, выполнения творческого проекта:

- текущий контроль знаний : путем устного опроса ( индивидуального и группового);

- текущий контроль умений и навыков: в процессе наблюдения за индивидуальной работой ребенка;

- тематический контроль: после изучения тем;

- итоговый контроль;

- самоконтроль;

Основными критериями оценки работ учащихся являются:

- внешний вид изделия;

- соблюдение технологий;

- аккуратность и эстетический вид;

- самостоятельные творческие замыслы.

Основными формами подведения итогов являются:

• составление фотоальбомов лучших работ;
• помещение лучших работ на выставку в кабинете;
• выставки работ обучающихся на родительских собраниях и массовых мероприятиях;
• участие  в районных, областных  и итоговых выставках детского творчества;
• участие в районных, областных и Всероссийских конкурсах детского творчества.

Показателем работы  коллектива за год является:

 наличие результатов: грамот, дипломов, сертификатов за участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, фестивалях.

Учебно-тематический план

Первый год обучения.

-

Учебно-тематический план

Второй год обучения.

Учебно-тематический план.

Третий год обучения

Учебно-тематический план

Четвертый год обучения.

Методическое обеспечение

       Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию.

Учебный  процесс строится  на основании педагогических диагностик. С этой целью в начале учебного года проводится проверка уровня подготовленности детей к усвоению программы. На основании полученных данных строится дальнейшая индивидуальная работа с детьми. Детям, у которых навыки развиты слабо уделяется повышенное внимание, даются рекомендации родителям, вносятся коррективы в программу индивидуального обучения. К концу года, как правило, наблюдаются положительные результаты благодаря созданию ситуации успеха.  

Тематика занятий   составлена с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.

Программа строится с учетом интересов и потребностей  детей с тем, чтобы каждая встреча педагога с детьми была радостной и приятной. Детям предлагаются дифференцированные карточки-задания, инструкционные карты-схемы, выбор видов деятельности на занятиях, высказывание оценочных суждений, коллективный  анализ работ товарищей. Все это позволяет сделать занятия разнообразными, яркими, запоминающимися.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.

      Образные представления у школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры- задания, обогащающие словарный запас детей. Информационный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается перед каждой новой работой.

      Выполнение творческих заданий на темы сказок  способствуют развитию воображения и фантазии у ребят, позволяет выявлять не только индивидуальные  творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме.

       Программа предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Одним из эффективных средств обучения и воспитания являются организационно-массовые мероприятия с детьми, где они окунаются в атмосферу праздничного детства, сопричастности ко всему происходящему, имеют возможность общаться, развлекаться, обмениваться впечатлениями. Это способствует сплочению детского коллектива.

      Для реализации программы используются разнообразные формы и методы проведения занятий. Это беседы, из которых дети узнают много новой информации, практические задания для закрепления теоретических знаний и осуществления  собственных незабываемых открытий, экскурсии на выставки детского творчества, демонстрация видеоматериалов. Занятия сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок, рассказов.  Важное место на занятиях занимает сказка. Именно она формирует у детей основы нравственных представлений, создает многообразие художественных образов.

 Музыкальное сопровождение также повышает интерес детей к созданию творческих работ. Программно- методическое и информационное обеспечение помогают проводить занятия интересно и грамотно.

Этапы педагогического контроля

Первый год обучения.

Этапы педагогического контроля

Второй год обучения.

Этапы педагогического контроля

Третий год обучения

Этапы педагогического контроля

Четвертый год обучения

Список литературы, используемый педагогом

 при работе над программой:

1.Н. Алексеевская. Волшебные ножницы. – М., Лист. 2007 г.

2. А. Быстрицкий. Бумажная филигрань.- М., Прогресс, 2009г.

3. С. И М. Букины. Волшебство бумажных завитков. -  Минск, «Полымя», 2008г.

4. Л. Васильева. Уроки занимательного труда. – М., Педагогика, 2004 г.

5. Л.С.Выгодский. Воображение и творчество в детском возрасте.- М., Просвещение., 2005г.

6. В.В. Выгонов. Изделия из бумаги. – Издательский дом МС., 2006 г.

 7.   Д.Дженкинс. Узоры и мотивы из  бумажных лент. – « Контент»,2006г.

8. Д.Джекинс. Цветы из бумажных лент. – « Контент», 2006г.

9. Д. Кординал. Узоры из бумажных лент. -  М., «Прогресс», 2011г.

10И.И.Кобитино. Работа с бумагой, поделки и игра. – М., Творческий центр «Сфера», 2007 г.

11. М.И.Нагибина. Из простой бумаги мастерим как маги. – Ярославль. «Академия развития», 2004 г.

Список литературы, рекомендуемой  детям:

1. Л.Васильева. Уроки занимательного труда. – М. , Педагогика, 2004 г.
2. Г.И, Довженко. 100 поделок из бумаги. – Ярославль, Академия развития, 2006г.
3. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. – М. ЗАО «Эдипресс-конлига», 2004г.
4. Г.М.Корнеева. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. – СПБ «Кристалл,2005г.
5. М.И. Нагибина. Из простой бумаги мастерим как маги. – Ярославль, Академия развития,2004г.

.