Проектная деятельность
статья на тему

        «Проектная деятельность».

 Выступление на педсовете 21.12.09

Проектная деятельность предполагает как работу учителя, так и творческую работу ученика или группы учащихся. Доля самостоятельной работы учащихся в проекте, на мой взгляд, может быть разной. Первое направление: учитель предлагает тему и выбирает направление работы, а учащиеся выполняют всё сами – такая работа может быть проведена в средних и старших классах. В младших классах, я думаю, деятельность учителя должна быть более заметна. Второе направление: проект может быть полностью разработан учителем, а учащиеся привлечены для его осуществления. Здесь тоже предполагается творческая работа детей под руководством учителя. Танец – специфический род деятельности для общеобразовательной школы, и самостоятельное осуществление проекта в области хореографии, на мой взгляд, сложно. Школьники старших и средних классов могут написать реферат-исследование, например, по истории балета. Но поставить какой-либо танцевальный номер – технически трудно осуществимая задача.

Поэтому, я придерживаюсь второго направления. Мне нравится интеграция нескольких предметов – это широкая сфера деятельности. В третьем классе, в конце первого полугодия мы проводим интегрированный урок по историко-бытовому танцу – это объединение литературы, истории, музыки и хореографии – «Детский праздник 100 лет назад», на примере отрывка из повести А.Толстого «Детство Никиты». Дети предварительно читают этот отрывок. На уроке они получают представление о том, как веселились дети 19го - нач.20го века. Деятельность учащихся в данном проекте заключается в чтении отрывка, разучивании танцев и музыкальных произведений. Конечно, учитель направляет их работу, но они и сами прилагают немало усилий. Такие интегрированные уроки можно проводить и в среднем звене, например, при изучении на литературе сказки Гофмана «Щелкунчик» или на истории – при знакомстве с культурой какой-либо эпохи.

Большой проект разработан у нас учителями музыки – «Классическая музыка - детям». Цель данного проекта – развитие интереса у детей к классической музыке, например, к музыке П.И. Чайковского. В рамках этого проекта проводятся академические концерты 3-4 раза в год (последний – «Музыка и танец 19 века»). Дети привыкают слушать классическую музыку, она становится доступной и понятной им. На концертах они сами исполняют музыкальные пьесы, танцевальные номера, поставленные на классическую музыку. Это подготавливает детей к восприятию более сложных классических произведений, воспитывает их музыкальный вкус.  

          Тезисы выступления на педагогическом совете:

     «Результаты работы по формированию информационной

  компетенции учащихся» (04.02.2009)

Специфика хореографических дисциплин создает условия для постепенного формирования информационной компетенции учащихся:

1. движения в хореографии принято обозначать терминами на французском языке (практическое применение знаний по иностранному языку);
2. танцевальные комбинации должны отражать характер музыкального сопровождения (вдумчивое слушание музыки);
3. посещение балетных спектаклей помогает углубить знания учащихся по истории и теории балета (дети пытаются анализировать увиденное, сравнивают исполнение артистов балета со своим);
4. интегрированные уроки – преодоление разрозненности знаний (пример урока по историко-бытовому танцу совместно с уроком литературы, в 3м классе).

В результате возникают межпредметные связи, расширяющие кругозор учащихся в целом и углубляющие знания по отдельным предметам:

а) сольфеджио;

б) игра на музыкальном инструменте;

в) литература;

г) история.

Постепенность и регулярность, свойственные хореографическим дисциплинам, способствуют закреплению знаний, умений и навыков, полученных на уроках

Муниципальное образовательное учреждение «Хореографический лицей (полного дня) № 95

Выписка из протокола № 5 от 29. 12. 2008 г.

Педагогического совета по 1-ым классам

Повестка дня:

1. Анализ работы по созданию условий для успешной адаптации учащихся 1-х классов к школе.          

                                                 - руководитель МО начальной школы Радионова Г.Г

                                                 - психолог Волкова Г.П.

2. Характеристика учащихся 1-ых классов

                    - Классные руководители  Радионова Г. Г., Зыкина О. Н.

3. Особенности развития хореографических способностей у учащихся 1-ого «А» класса:                                        

        - учитель хореографии Павлова Т.Б.

4.Анализ проверки документации по классно- обобщающему контролю в 1-ых классах         

        - заместитель директора по УВР Метелева Н. В.

5. Утверждение учебного плана на 2009 – 2010 учебный год:

        - зам. директора по УВР Метелева Н.В.

Выписка из решения педагогического совета:

4. Провести отчетный концерт для родителей начальной школы, с участием 1-ого класса, включая танцевальные номера и игру на музыкальных инструментах.

Ответственные: Павлова Т.Б. и Киселева Е.П.

Срок: май

Исп. Сатарова О.Ю.

Дата

Муниципальное образовательное учреждение «Хореографический лицей (полного дня) № 95

Выписка из протокола № 6 от 29. 12. 2008 г.

Большого педагогического совета

Тема: «Развитие инновационной компетенции учащихся на уроках»

Повестка дня:

1.Сообщение «Базовые информационные компетенции – от теории к практике:

        - Саттарова О. Ю., зам. директора по науке

2. Выступления председателей МО из опыта работы

        - Рязанова Т. А. учитель английского языка

        - Трефилова С. Н. учитель I T - технологий

        - Иванова В.А. учитель начальных классов

        -Павлова Т.Б учитель хореографии

Выписка из решения педагогического совета:

2. Улучить работу по формированию информационных компетенций учащихся. Цель: повышение качества знаний школьников. МО обобщить опыт работы по данному направлению.

Ответственные: руководители МО

Срок: 2-ое полугодие, анализ работы МО – май

Исп. Сатарова О.Ю.

Дата

Муниципальное образовательное учреждение «Хореографический лицей (полного дня) № 95

Выписка из протокола педагогического совета № 19 от 21. 12. 2009г

Тема: «Влияние метода проектов на качество ЗНУ учащихся и эффективность работы по основным направлениям деятельности лицея».

Повестка дня:

1. Мотивизирующее начало.
2. Представление темы, цели и задачи.
3. Презентация опыта работы МО:

        - Харламова И. В учитель МХК

        - Радионова Г. Г. учитель начальных классов

        - Мекешкина Н. П. учитель русского языка

        - Павлова Т. Б. учитель хореографии  

4. Работа в группах;
5. Рефлексивный анализ:

        - Саттарова О.Ю., зам. директора по науке

Выписка из решения педагогического совета:

2.Обобщить теоретические знания и рекомендации, полученные при подготовке и участии в педагогическом совете, опыте коллег и разработать план внедрения метода проектов в образовательную деятельность  на заседаниях МО

        Ответственные: руководители МО

3. Использоватьтеоретические знания и рекомендации для активизации применения метода проекта.

Ответственные: руководители МО и учителя - предметники

Исп. Сатарова О.Ю.

Дата

Методическое обеспечение образовательной программы

Методическая литература для преподавателя

1. Ритмика и танец. Примерная программа для детских хореографических школ / сост. Е.А. Пинаева. - М. 2006.
2. Классический танец. Примерная программа для детских хореографических школ / сост. Е.А. Пинаева. – М., 2006.
3. Историко-бытовой танец. Методическая разработка для преподавателей культурно-просветительных училищ, хореографических школ и школ искусств. Вып. 1 / сост. В.М. Иванова. – М., 1988.  
4. Народно-сценический танец. Методическая разработка для преподавателей культурно-просветительных училищ, хореографических школ и школ искусств / сост. П.Гусев. – М., 1980.

Литература для преподавателя:

1. Бахрушин Ю.А. «История русского балета», М., 1973 г.

2. Булучевский Ю., Фомин В. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Л., 1990 г.
3. Васильева-Рождественская «Историко-бытовой танец», М., 1963 г.
4. Воронина И. «Историко-бытовой танец», М., 1980 г.
5. Тарасов Н. «Классический танец», М., 1981 г.
6. Худеков С.Н. «Всеобщая история танца». – М., Эксмо, 2009г.
7. Под ред. Стригановой В.Н. и Уральской В.И. «Современный бальный танец», Л., 1990 г.
8. 100 балетных либретто, под ред. Энтелиса Л.А.», Л., 1971 г.

Литература для учащихся:

1. Великович Э. «Здесь танцуют», Л., 1974г.
2. Кабалевский Д.М. «Про трех китов и про многое другое», Пермское книжное издательство, 1975г.
3. Покровских Б., «Сотворение оперного спектакля», М., Детская литература, 1985г.