Методист учреждения дополнительного образования
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Методист дополнительного образования детей Составитель: Будаева Н.А., методист ДЮЦ 2013г

Слайд 2

Определение Методическая работа - это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией, методическим кабинетом, педагогами дополнительного образования в целях: овладения методами и приемами учебно - воспитательной работы; творческого применения их на занятиях и мероприятиях; поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения УВП.

Слайд 3

Цель методической работы Оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания учащихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации педагогического коллектива.

Слайд 4

Методист дополнительного образования - это своего рода руководитель определенного направления деятельности. Миссия современного методиста заключается в поддержке каждого конкретного педагога: в процессе формирования целей и ценностных ориентаций, стремления к непрерывному саморазвитию и профессиональному росту, к высокому качеству своего труда

Слайд 5

Основные ключевые моменты (из должностной инструкции методиста) Консультирование (поиск и предложение возможных решений по возникающим вопросам, связанных с содержанием и методическим обеспечением образовательным процессом) Координирование (направление на курсы повышения квалификации) Организация открытых занятий, семинаров, конференций, выставок, соревнований и других мероприятий . Информирование (направление потоков информации от источника к нуждающемуся потребителю и обеспечение понимания содержания информации) Нормативно- правовое сопровождение (через изучение документов, связанных с педагогической деятельностью) Курирование (содействие) (понимание проблем образовательного учреждения и оказание методической помощи в их решении) Проведение экспертизы образовательных программ и анализа деятельности образовательного учреждения.

Слайд 6

Направления деятельности методиста Технологическое (описание педагогического труда педагогических работников) Педагогическое (работа с профессиональным сознанием педагогов, оснащение их теми методами и средствами, которые помогают снять индивидуальные затруднения, передача одним технологически оформленного опыта других) Научное (консультирование педагогов по созданию авторских разработок и другого материала) Управленческое (проектирование процесса подготовки кадров по своему направлению, организация этой подготовки, корректировка и изменение содержания и форм работы)

Слайд 7

Функциональные умения методиста Аналитические; Информационные; Конструктивные; Коммуникативные; Исследовательские; Проектировочные; Внедренческие

Слайд 8

Аналитические умения формулировать: проблемы, цели; применять адекватные методы анализа; формировать выводы и рекомендации. Задачи методиста: отбор и анализ значимой информации, фактов и явлений, необходимых для совершенствования образовательной деятельности. Результаты работы: создание аналитических материалов о состоянии образовательного процесса и его соответствии уровню подготовки педагогов.

Слайд 9

Информационные умения находить: необходимую информацию; информацию для планирования, организации и контроля методической деятельности; выявлять информационные потребности педагогов Задачи методиста: удовлетворение информационных потребностей работников образования; содействие информационно-библиографическому обслуживанию Результаты работы: организация движения, накопления и расширенного производства информационных потоков в виде публикаций и справок об опыте, справочно-библиографической и справочно-адресной информации посредством создания банка педагогической информации в форме информационных модулей; создание компьютерной информационной сети; внедрение и использование компьютерных технологий мониторинга .

Слайд 10

Конструктивные умения разрабатывать план (программу) профессионального развития педагогов; выбирать оптимальный вариант методического взаимодействия с различными категориями педагогов. Задачи методиста: отбор и композиция содержания непрерывного образования педагогов в соответствии с уровнем развития профессиональной компетентности и профессиональными потребностями. Результаты работы: создание плана (программы) развития профессиональной компетентности педагогов; разработка методических рекомендаций по развитию профессиональной компетентности педагогов.

Слайд 11

Коммуникативные умения устанавливать отношения сотрудничества; создавать благоприятный микроклимат; владеть коммуникативными средствами воздействия Задачи методиста: установление педагогически целесообразных взаимоотношений в процессе развития профессиональной компетентности Результаты работы : установление атмосферы удовлетворенности сотрудничеством в процессе развития; профессиональной компетентности; демократического стиля общения

Слайд 12

Исследовательские умения работать с первоисточником; проводить педагогический эксперимент; обобщать материалы экспериментальной работы Задачи методиста: целенаправленная экспериментально-поисковая деятельность по внедрению инноваций в практику образовательной и методической деятельности . Результаты работы: создание нового педагогического опыта; выход научной статьи; разработка методических рекомендаций; участие в научно-практических конференциях; самооценка уровня и результатов исследовательской и экспериментальной работы с позиции ее теоретической и практической значимости .

Слайд 13

Проектировочные умения определять область ближайшего развития педагогов; предвидеть результаты методического воздействия; прогнозировать развитие и саморазвитие педагогов; научно обоснованно отбирать материал для усвоения его педагогами; проектировать свою деятельность; определять основные направления и критерии развития собственной профессиональной компетентности. Задачи методиста: обеспечение опережающей подготовки педагогических кадров. Результаты работы: планирование совместной деятельности с педагогическими кадрами, а также собственной деятельности в соответствии с целями; научно обоснованный отбор и компоновка информации, которая должна быть усвоена педагогами с учетом индивидуальных особенностей и интересов, уровня подготовки и типа образовательного учреждения.

Слайд 14

Внедренческие умения анализировать и отбирать передовой педагогический опыт; разрабатывать механизм внедрения передового педагогического опыта; транслировать собственный научно-педагогический опыт. Задачи методиста: использование известных образовательных моделей в педагогической практике; обеспечение квалифицированной помощи педагогам в процессе экспериментальной и опытной работы. Результаты работы: преобразование образовательной практики; обоснованное внедрение педагогических идей и научных разработок.

Слайд 15

Анкетирование педагогов Какую помощь ожидаете от методического кабинета? Сбор аналитических материалов при подготовке к педагогическим конкурсам разного уровня; Консультационная помощь при создании и оформлении методических материалов; Знакомство с новыми методиками, применяемыми в УВП УДОД; Проведение мониторинга в детском объединении; Помощь в классификации педагогических технологий, форм, применяемых педагогом; Помощь в подготовке учащихся к исследовательской деятельности; Помощь в обобщении накопленного материала; Помощь в создании методического сборника по определенному направлению.

Слайд 16

Анкетирование педагогов 2. Какая информация и реклама необходимы Вам и вашему творческому коллективу? Информация о конкурсах Всероссийских и международных уровней; Графические рисунки, выполненные в Paint ; Рекламные акции при наборе в детские объединения; Помощь в представлении наработанных педагогами материалов в издательствах разного уровня; Информация о новинках методической литературы; Подготовка издательской деятельности (сборники, буклеты, брошюры, памятки и др.);

Слайд 17

Анкетирование педагогов 3. Наиболее сильное направление своей педагогической деятельности, которое Вы хотели бы обобщить? ИКТ- технологии; Обучение игре на инструменте; Мастер- класс; Цикл занятий и мероприятий. Анкетирование проводилось среди педагогов ДЮЦ в феврале 2009г . (17 человек) в феврале 2013г. (8 человек)

Слайд 18

И.Иманцуми « Плохой хозяин растит сорняк. Хороший выращивает рис, умный культивирует почву, дальновидный - воспитывает работника»