Рабочая программа по ритмике для 1-4 классов
календарно-тематическое планирование на тему

Всего в

четверти

КИМы

Практические работы

Экскурсии

Повторение и обобщение

Инструктаж по ОТ

1 четверть

9

2 четверть

7

3 четверть

10

4 четверть

8

Итого:

34

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Место учебного предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

5. Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

                        I.Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по ритмике составлена на основе учебного плана ГБС(К)ОУ «Брасовская школа-интернат VIII вида» и авторской учебной программыА. А. Айдарбекова «Ритмика» 1класс,  (сборник программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида подготовительный, 1-4 классы под ред. В. В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2010 г. )

Данная программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании».
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
3. Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов».
4. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Целью данной программы является:

необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития детей с ОВЗ средствами музыкально-ритмической деятельности

На уроках ритмики ставятся следующие основные задачи:

общее развитие младших обучающихся;

 исправление недостатков физического развития;

 общей и речевой моторики;

 эмоционально-волевой сферы;

 воспитание положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма),

 эстетическое воспитание.

           II. Общая характеристика учебного предмета

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

       В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления обучающихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.

Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т. д. — развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.

       Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы движений и характер упражнений.

       Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.

       Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, развивают у обучающихся активность и воображение, координацию и выразительность движений. Упражнения на духовой гармонике, исполнение под музыку стихов, подпевок, инсценирование песен, музыкальных сказок способствуют развитию дыхательного аппарата и речевой моторики.

       Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.

       Программа по ритмике состоит из следующих разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».

       В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть обучюащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

       На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый разделразличное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

       Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие обучающимся ориентироваться в пространстве.

       Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков.

       В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.

       Основная цель данных упражнений — научить  детей с ОВЗ согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.

       Задания на координацию движений рук лучше проводить после выполнения ритмико-гимнастических упражнений, сидя на стульчиках, чтобы дать возможность обучающимся отдохнуть от активной физической нагрузки.

       Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить обучающихся создавать музыкально-двигательный образ. Причем учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения, например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и т. п. Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).

     Обучению  детей с ОВЗ танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с озорной плясовой. Почувствовать образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и легко.

       Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, обучающиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.).

Авторская программа модифицирована в связи с отсутствием необходимого оборудования (детские музыкальные инструменты). Из раздела «Упражнения с детскими музыкальными инструментами», используются некоторые элементы такие как: движение кистей рук в разных направлениях, поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки, противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке, отведение и приведение пальцев одной руки и обеих, выделение пальцев рук. Так же,танцы и пляски: «Пальчики и ручки. Русская народная мелодия «Ой, на горе-то». Стукалка. Украинская народная мелодия. Подружились. Музыка Т. Вилькорейской. Пляска с султанчиками. Украинская народная мелодия. Пляска с притопами. Гопак. Украинская народная мелодия.» заменены следующими танцами и танцевальными движениями: Танец « Приглашение», элементы русской пляски « Ковырялочка», « Подзадоривание», «Строжак», « Давай дружить», «Побегаем ,попрыгаем» с учетом психофизических особенностей  обучающихся 1 класса  

III. Место учебного предмета в учебном плане

На коррекционный курс «Ритмика»  учебным планом ГБС(К)ОУ «Брасовская школа- интернат VIII вида» отводится  33 часа (1 ч в неделю, 33 учеб. недели).

I четверть  -   9 часов

II четверть  -  7 часов

III четверть -  9 часов

IV четверть -  8 часов

IV. Личностные,метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты:

ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;

воспитывать уважение к своей семье, любовь к родителям;

освоить роль обучающегося;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

проявлять интерес к занятиям ритмикой;

развивать воображение, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески;

развивать способности к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

понимание учебной задачи;

организовывать себе рабочее место под руководством учителя;

выполнять упражнений по инструкции учителя;

соблюдение правил безопасности при выполнении танцевальных упражнений.

Познавательные УУД:

ориентироваться в пространстве под руководством учителя;

уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке;

участвовать в обсуждении  выразительности жестов;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

участвовать в паре;умение отвечать на вопросы различного характера.

Предметные результаты

Базовый уровень:

- выполнять упражнения по инструкции учителя;

- отработка правил индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на уроке;

- формирование и развитие навыков самоконтроля, соблюдения правил безопасности при выполнении танцевальных упражнений;

- готовиться к занятиям, строится в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;

- ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

- ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;

- ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

- соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

- выполнять игровые и плясовые движения;

- выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

- начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.

Развитие жизненной компетенции:

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

Овладение навыками коммуникации;

Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;

Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

V.Содержание учебного предмета

1 четверть

Правильное исходное положение

ОРУ: наклоны, выпрямления и повороты головы,  повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»), наклоны и повороты туловища вправо, влево. Протоптывание простых ритмических рисунков. Упражнения на расслабления мышц: подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу уронить руки вниз. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки

Движение рук в разных направлениях.

Отстукивание, прохлопывание  простых ритмических рисунков

Ритмичный, бодрый шаг

Приветствие.

Ходьба имитационная

Легкий бег на полу пальцах

Ориентировка в направлении движения вперед, назад, налево, направо

Сгибание, разгибание ноги в подъеме

Приставные шаги. Ритмичный, бодрый шаг

Отведение стопы наружу и приведение внутрь

Поскоки с ноги на ногу, в парах

Перестроение в круг из шеренги

 Перестроение в круг, из круга, из цепочки

 Танец «Приглашение»

  «Пустое место», «Кто позвал -угадай»

 «Ловишка», «Займи обруч», «Чей кружок соберется быстрее»

2 четверть

Ходьба и бег с высоким подниманием колен

Перекрестные движения рук (поднимание и опускание).противопоставление первого пальца остальным

Подпрыгивание на двух ногах

 Одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх

Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих

Бег и ходьба с высоким подниманием колен

Одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх

Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих

Одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх

 Прямой галоп. «Всадники»

Перестроение в круг из шеренги (повтор)

Приседание с опорой. Сгибание и разгибание ноги в подъеме

Маховые движения рук (качание рук)

Бодрый, спокойный шаг. Ходьба в колонне с сохранением заданной дистанцией

Отведение стопы наружу и приведение ее внутрь. Выставление ноги на носок вперед, в сторону, назад

П. игры: «Поплаваем»,

«Кто быстрей возьмет предмет»,

«Ловишка»,

«Пружинки»,

 «Побегаем, попрыгаем»,

«Будь ловким»

3 четверть

Ходьба свободным шагом.

Наклоны, повороты туловища вправо, влево

Жесты с открытой ладонью: прошу-не надо

Подпрыгивание на двух ногах на месте и с продвижением

Выставление ноги на носок вперед, в сторону, назад

Ходьба и бег с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка

Комплекс ОРУ под музыку.

Разновидности качаний: ветер-ветерок, игра с водой

Элементы русской пляски: простой хороводный шаг

Элементы русской пляски: шаг на всей ступне(на месте и с продвижением вперед)

Элементы русской пляски: притопы одой ногой и поочередно.

Утверждающие притопы

Элементы русской пляски: притоптывающий шаг.

Элементы русской пляски: выставление ноги на пятку; с полуприседанием и перескоком

Элементы русской пляски: выведение ноги на носок; выставление ноги с носка на пятку.

«Ковырялочка»

«Подзадоривание»

«Давай дружить »

Элементы русской пляски: выведение ноги на носок; выставление ноги с носка на пятку.

«Ковырялочка», «Давай дружить », «Побегаем, попрыгаем».

4 четверть

Ориентировка в направлении движений вперед, назад

Комплекс ОРУ с флажками, с гимнастическими палками, без предметов.

Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке

Движения парами: бег, ходьба

Перестроение в круг из шеренги, цепочки Ориентировка в направлении движений: в круг, из круга.

 Выделение пальцев рук

Боковой галоп-движение парами, в сочетании притопом-движения парами

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: обходить их, собирать(флажки, кубики); передавать друг другу, перекладывать с места на место

Изучение позиций рук, отдельно каждой рукой

Хлопки простые и перекрестные

Изучение позиций рук, отдельно каждой рукой

Выставление левой, правой ноги на пятку.

Переход в танце по кругу с речетивом.

Переход в танце по кругу с речетивом.

Танец «Строжак»

Нумерация урока

РАЗДЕЛ

Содержание темы урока

1класс 1ч

Дата прове дения

Учебно-методическое пособие

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ

год

четверть

КОЛ-ВО ЧАСОВ

1

1

9

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастичес-кие упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Правильное исходное положение

Ходьба имитационная

ОРУ: наклоны, выпрямления и повороты головы,  повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»).

Движение рук в разных направлениях.

Отстукивание, прохлопывание  простых ритмических рисунков

«Ловишка»

Ритмичный, бодрый шаг

Скакалки, мячи, гимнастичес-кие палки

Уметь: готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение, равняться в шеренге, в колонне; ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

Ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии; ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

Соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

Выполнять игровые и плясовые движения; выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

Начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки

2

2

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастичес- кие упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Приветствие.

Ходьба имитационная

ОРУ: наклоны и повороты туловища вправо, влево. Протоптывание простых ритмических рисунков

«Ловишка»

Ритмичный,  бодрый шаг, легкий бег на полу пальцах

Скакалки, мячи, гимнастичес-кие палки

3

3

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастичес-кие упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Ориентировка в направлении движения вперед, назад

Сгибание, разгибание ноги в подъеме

«Займи обруч»

Приставные шаги. Ритмичный, бодрый шаг

4

4

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Ориентировка в направлении движения налево, направо

Отведение стопы наружу и приведение внутрь

«Займи обруч»

Поскоки с ноги на ногу

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

5

5

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Перестроение в круг из шеренги

ОРУ. Упражнения на расслабления мышц: подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу уронить руки вниз

«Чей кружок соберется быстрее»

Поскоки с ноги на ногу в парах

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

6

6

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Перестроение в круг, из круга

ОРУ. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки

«Чей кружок соберется быстрее»

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

7

7

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Перестроение в круг, из круг

Комплекс ОРУ под музыку

«Чей кружок соберется быстрее»

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

8

8

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Перестроение в круг из цепочки

Комплекс ОРУ под музыку

«Пустое место»

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

9

9

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

ИТОГОВЫЙ УРОК

«Пустое место», «Кто позвал -угадай»

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

Нумерация уроков

раздел

Содержание темы урока

2четверть

дата

Учебно-методическое обеспечение

Результаты образования

год

четверть

Кол-во часов по темам

10

1

7

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Ходьба с высоким подниманием колен

Перекрестные движения рук(поднимание и опускание). противопоставление первого пальца остальным

«Ловишка»

Подпрыгивание на двух ногах

«Пружинки»

«Побегаем, попрыгаем»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

Уметь: готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение, равняться в шеренге, в колонне;  ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

Ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии; ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

Соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

Выполнять игровые и плясовые движения; выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

Начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки

11

2

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Бег с высоким подниманием колен

Одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх

Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих

«Будь ловким»

Прямой галоп. «Всадники»

Скакалки, мячи, гимнастические палки

12

3

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Бег и ходьба с высоким подниманием колен

Одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх

Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих

«Будь ловким»

Прямой галоп. «Всадники»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

13

4

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Бег и ходьба с высоким подниманием колен

Одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх

Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих

«Будь ловким»

Прямой галоп. «Всадники»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

14

5

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Перестроение в круг из шеренги (повтор)

Приседание с опорой. Сгибание и разгибание ноги в подъеме

«Будь ловким»

Маховые движения рук (качание рук)

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

15

6

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Бодрый, спокойный шаг. Ходьба в колонне с сохранением заданной дистанцией

Отведение стопы наружу и приведение ее внутрь. Выставление ноги на носок вперед, в сторону, назад

«Поплаваем»

«Кто быстрей возьмет предмет»

Маховые движения рук (качание рук)

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

16

7

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Бодрый, спокойный шаг. Ходьба в колонне с сохранением заданной дистанцией

Отведение стопы наружу и приведение ее внутрь. Выставление ноги на носок вперед, в сторону, назад

«Поплаваем»

«Кто быстрей возьмет предмет»

Маховые движения рук (качание рук)

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

Нумерация уроков

раздел

Содержание темы урока

3 четверть

Дата проведения

Учебно-методическое пособие

Результаты образования

год

четверть

Кол-во часов по темам

17

1

10

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Ходьба свободным шагом.

Подпрыгивание на двух ногах

Наклоны, повороты туловища вправо, влево.

«Ловишка»

Жесты с открытой ладонью: прошу-не надо

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

Уметь: готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение, равняться в шеренге, в колонне; ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

Ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;  ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

Соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

Выполнять игровые и плясовые движения; выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

Начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки

18

2

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Подпрыгивание на двух ногах на месте и с продвижением

«Побегаем, попрыгаем».

Выставление ноги на носок вперед, в сторону, назад

«Давай дружить »

Жесты с открытой ладонью: прошу-не надо

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

19

3

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Ходьба и бег с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка

Комплекс ОРУ под музыку.

Разновидности качаний: ветер-ветерок

«Давай дружить »

Элементы русской пляски: простой хороводный шаг

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

20

4

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Игра

Танцевальные упражнения

Ходьба и бег с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка

Комплекс ОРУ под музыку.

Разновидности качаний: игра с водой

«Давай дружить »

Элементы русской пляски: шаг на всей ступне(на месте и с продвижением вперед)

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

21

5

Игра

Танцевальные упражнения

«Давай дружить »

Элементы русской пляски: притопы одой ногой и поочередно.

Утверждающие притопы

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

22

6

Игра

Танцевальные упражнения

«Давай дружить »

Элементы русской пляски: притоптывающий шаг.

«Подзадоривание»

Скакалки, мячи, гимнастические палки

23

7

Игра

Танцевальные упражнения

«Давай дружить »

Элементы русской пляски: выставление ноги на пятку; с полуприседанием и перескоком

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

24

8

Игра

Танцевальные упражнения

«Давай дружить »

Элементы русской пляски: выставление ноги на пятку; с полуприседанием и перескоком

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

25

9

Игра

Танцевальные упражнения

«Давай дружить »

Элементы русской пляски: выведение ноги на носок; выставление ноги с носка на пятку.

«Ковырялочка»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

26

10

Игра

Танцевальные упражнения

«Давай дружить »

Элементы русской пляски: выведение ноги на носок; выставление ноги с носка на пятку.

«Ковырялочка»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

Нумерация уроков

раздел

Содержание темы урока

1класс4ч

Дата проведения

Учебно-методическое пособие

Результаты образования

год

четверть

Кол-во по темам

27

1

8

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Танцевальные упражнения

Ориентировка в направлении движений вперед, назад

Комплекс ОРУ с флажками.

Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке

Движения парами: бег, ходьба

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

Уметь: готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение, равняться в шеренге, в колонне; ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

Ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии; ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

Соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

Выполнять игровые и плясовые движения;  выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

Начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки

28

2

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Танцевальные упражнения

Ориентировка в направлении движений вперед, назад

Комплекс ОРУ с флажками.

Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке

Боковой галоп

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

29

3

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Танцевальные упражнения

Перестроение в круг из шеренги, цепочки Ориентировка в направлении движений: в круг, из круга.

Комплекс ОРУ с гимнастическими палками. Выделение пальцев рук

Боковой галоп-движение парами

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

30

4

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Танцевальные упражнения

Перестроение в круг из шеренги, цепочки Ориентировка в направлении движений: в круг, из круга.

Комплекс ОРУ с гимнастическими палками. Выделение пальцев рук

Боковой галоп-движение парами

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

31

5

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Танцевальные упражнения

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: обходить их, собирать(флажки, кубики)

ОРУ без предметов.

Изучение позиций рук, отдельно каждой рукой

Боковой галоп в сочетании притопом-движения парами

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

32

6

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Танцевальные упражнения

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: обходить их, собирать(флажки, кубики)

ОРУ без предметов.

Изучение позиций рук, отдельно каждой рукой

Боковой галоп в сочетании притопом - движения парами.

Хлопки простые и перекрестные

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

33

7

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Танцевальные упражнения

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: передавать друг другу, перекладывать с места на место

ОРУ без предметов.

Изучение позиций рук, отдельно каждой рукой

Выставление левой, правой ноги на пятку.

Переход в танце по кругу с речетивом.

Танец «Строжак»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

34

8

УПР-НИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ритмико-гимнастические упражнения (РГУ)

Танцевальные упражнения

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: передавать друг другу, перекладывать с места на место

ОРУ без предметов.

Изучение позиций рук, отдельно каждой рукой

Выставление левой, правой ноги на пятку.

Переход в танце по кругу с речетивом.

Танец «Строжак»

Скакалки, мячи, гимнастичес кие палки

Всего в

четверти

КИМы

Практические работы

Экскурсии

Повторение и обобщение

Инструктаж по ОТ

1 четверть

9

2 четверть

7

3 четверть

10

4 четверть

8

Итого:

34

                              СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Место учебного предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

5. Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

                   I    .Пояснительная записка    

Адаптированная образовательная программа по ритмике составлена на основе учебного плана ГБС(К)ОУ «Брасовская школа-интернат VIII вида» и авторской учебной программыА. А. Айдарбекова «Ритмика» 2класс,  (сборник программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида подготовительный, 1-4 классы под ред. В. В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2010 г. )

Данная программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании».
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
3. Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов».
4. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Целью данной программы является:

необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития детей с ОВЗ средствами музыкально-ритмической деятельности

На уроках ритмики ставятся следующие основные задачи:

общее развитие младших обучающихся;

 исправление недостатков физического развития;

 общей и речевой моторики;

 эмоционально-волевой сферы;

 воспитание положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма),

 эстетическое воспитание.

II. Общая характеристика учебного предмета

       Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

       В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления обучающихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.

Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т. д. — развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.

       Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы движений и характер упражнений.

       Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.

       Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, развивают у обучающихся активность и воображение, координацию и выразительность движений. Упражнения на духовой гармонике, исполнение под музыку стихов, подпевок, инсценирование песен, музыкальных сказок способствуют развитию дыхательного аппарата и речевой моторики.

       Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.

       Программа по ритмике состоит из следующих разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Игры под музыку»;  «Танцевальные упражнения».

       В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть обучающиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

       На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

       Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие обучающимся ориентироваться в пространстве.

       Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков.

       В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.

       Основная цель данных упражнений — научить  детей с ОВЗ согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.

       Задания на координацию движений рук лучше проводить после выполнения ритмико-гимнастических упражнений, сидя на стульчиках, чтобы дать возможность обучающимся отдохнуть от активной физической нагрузки.

       Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить обучающихся создавать музыкально-двигательный образ. Причем учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения, например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и т. п.  Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).

       Обучению  детей с ОВЗ танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с озорной плясовой. Почувствовать образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и легко.

       Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, обучающиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.).

Авторская программа модифицирована в связи с отсутствием необходимого оборудования (детские музыкальные инструменты). Из раздела «Упражнения с детскими музыкальными инструментами», используются некоторые элементы такие как: движение кистей рук в разных направлениях, поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки, противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке, отведение и приведение пальцев одной руки и обеих, выделение пальцев рук. А так же танцы

Зеркало. Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелек». Парная пляска. Чешская народная мелодия .Хлопки. Полька. Музыка Ю. Слоновая .  Русская хороводная пляска. Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку». Заменены  на Танец «Здравствуй - это я», Игры с пением под бубен .Танец «Приглашение» , « Лошадки», « Ковырялочка» , « Давай дружить» , « Строжак» с учетом  психофизических  особенностей  обучающихся  2 класса .

III. Место учебного предмета в учебном плане

На коррекционный курс «Ритмика»  учебным планом ГБС(К)ОУ «Брасовская школа- интернат VIII вида» отводится  34 часа (1 ч в неделю, 34 учеб. недели).

I четверть  -   9 часов

II четверть  -  7 часов

III четверть -  10 часов

IV четверть -  8 часов

IV. Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты:

ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;

воспитывать уважение к своей семье, любовь к родителям;

освоить роль обучающегося;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

проявлять интерес к занятиям ритмикой;

развивать воображение, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески;

развивать способности к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

понимание учебной задачи;

организовывать себе рабочее место под руководством учителя;

выполнять упражнений по инструкции учителя;

соблюдение правил безопасности при выполнении танцевальных упражнений.

Познавательные УУД:

ориентироваться в пространстве под руководством учителя;

уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке;

участвовать в обсуждении  выразительности жестов;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

участвовать в паре

;умение отвечать на вопросы различного характера.

Предметные результаты

Базовый уровень:

- выполнять упражнения по инструкции учителя;

- отработка правил индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на уроке;

- формирование и развитие навыков самоконтроля, соблюдения правил безопасности при выполнении танцевальных упражнений;

- принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

- организованно строится (быстро, точно);

- сохранять правильную дистанцию в колонне парами;

- самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;

- соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

- легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;

- ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями.

Развитие жизненной компетенции:

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

Овладение навыками коммуникации;

Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;

Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

V.Содержание учебного предмета

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево (повтор.)

ОРУ с флажками; с гимнастическими палками

Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке

Движения парами: бег, ходьба

Перестроение в круг из ШЕРЕНГИ, ЦЕПОЧКИ.

Ориентировка в направлении движений в круг, из круга

Выделение пальцев рук

Боковой галоп-движения парами

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: обходить их, собирать (флажки, кубики)

ОРУ без предметов

Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой

Боковой галоп в сочетании с притопом в парах.

Простые хлопки и перекрестные-движения в парах

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: передавать друг другу, перекладывать с места на место

Выставление левой (правой) ноги на пятку.

Переход в танце по кругу с речетивом.

Танец «Строжак»-полька

Нумерация уроков

раздел

Содержание темы урока

2класс 1четверть

Дата проведения

Учебно-методическое пособие

Результаты образования

год

Чет верть

Кол-во часов

1

1

9

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игра

Танцевальные упражнения

Построение в шеренгу, колонну

Совершенствование навыков ходьбы и бега: бодрый шаг и легкий бег на полупальцах

ОРУ без предметов

Круговые движения кистью(напряженное и свободное)

«Угадай, чей голосок»

Повторение элементов танца по программе 1 класса

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, флажки

Уметь: принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; организованно строиться;

Сохранять правильную дистанцию в колонне парами; самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам; соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;  легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;

Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями

2

2

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игра

Танцевальные упражнения

Построение в шеренгу, колонну

Совершенствование навыков ходьбы и бега: бодрый шаг и легкий бег на полу пальцах

ОРУ без предметов

Круговые движения кистью(напряженное и свободное)

«Угадай, чей голосок»

Повторение элементов танца по программе 1 класса

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, флажки

3

3

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игра

Танцевальные упражнения

Ходьба с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка

Перестроение в круг из шеренги

ОРУ без предметов

Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны в и.п.

«Чей кружок соберется быстрее»

Поскоки с ноги на ногу в парах

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, флажки

4

4

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игра

Танцевальные упражнения

Ходьба с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка

Перестроение в круг из шеренги

ОРУ без предметов

Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны в и.п.

«Чей кружок соберется быстрее»

Поскоки с ноги на ногу в парах

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, флажки

5

5

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игра

Танцевальные упражнения

Ходьба с высоким подниманием колен

Бег в сочетании с поскоками с ноги на ногу

ОРУ +упражнения на осанку из п.лежа на животе и спине

Упражнения на расслабление: свободное падение рук с исходного положения в стороны и перед собой

«Чей кружок соберется быстрее»

Приставные шаги влево и вправо в сочетании с притопом в парах

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, флажки

6

6

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игра

Танцевальные упражнения

Ходьба с высоким подниманием колен

Бег в сочетании с поскоками с ноги на ногу

ОРУ +упражнения на осанку из п.лежа на животе и спине

Упражнения на расслабление: свободное падение рук с исходного положения в стороны и перед собой

«Чей кружок соберется быстрее»

Приставные шаги влево и вправо в сочетании с притопом в парах

Танец «Приглашение»

Скакалки, мячи, флажки

7

7

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игры с речетивом

Танцевальные упражнения

Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала

ОРУ +упражнения на осанку под музыку

«Ровным кругом»,

«Космонавты»

Переменный шаг

Переход в танце с речетивом

«Здравствуй -это я»

Скакалки, мячи, флажки

8

8

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игры с речетивом

Танцевальные упражнения

Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала

ОРУ +упражнения на осанку под музыку

«Ровным кругом»,

«Космонавты»

Переменный шаг.

Переход в танце с речетивом

«Здравствуй - это я»

Скакалки, мячи, флажки

9

9

Итоговый урок

Танец «Здравствуй - это я»

Игры с пением под бубен

Нумерация уроков

раздел

Содержание темы уроков

2 четверть

Дата проведения

Учебно-методическое пособие

Результаты образования

год

четверть

Кол-во часов

10

1

7

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игры

Танцевальные упражнения

Построение в колонну, в колонну по два (парами)

ОРУ. Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в и. п.

Разнообразные перекрестные движения рук и ног

«Ловишка»,

«будь ловким»

Шаг галопа (прямой)

Танец «Лошадки»

Скакалки, мячи, флажки

Уметь: принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; организованно строиться;

Сохранять правильную дистанцию в колонне парами; самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;  соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;  легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;

Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями

11

2

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игры

Танцевальные упражнения

Построение в колонну, в колонну по два (парами)

ОРУ. Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в и. п.

Разнообразные перекрестные движения рук и ног

«Ловишка»,

«будь ловким»

Шаг галопа (прямой)

Танец «Лошадки»

Скакалки, мячи, флажки

12

3

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игры

Танцевальные упражнения

Построение в колонну, в колонну по два (парами)

ОРУ .Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в и. п.

Разнообразные перекрестные движения рук и ног

«Ловишка»,

«будь ловким»

Шаг галопа (прямой)

Танец «Лошадки»

Скакалки, мячи, флажки

13

4

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игры

Танцевальные упражнения

Перестроение из колонны парами в колонну по одному

Комплекс ОРУ под музыку

«Кто быстрей возьмет предмет»,

«будь ловким»

Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением

Скакалки, мячи, флажки

14

5

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игры

Танцевальные упражнения

Перестроение из колонны парами в колонну по одному

Комплекс ОРУ под музыку

«Кто быстрей возьмет предмет»,

«будь ловким»

Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением

Скакалки, мячи, флажки

15

6

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Игры

Танцевальные упражнения

Построение круга из движения в рассыпную

Комплекс ОРУ под музыку с флажками

«Кто скорей ударит в бубен»

Выставление ноги с носка на пятку

«Ковырялочка»

Скакалки, мячи, флажки

16

7

Итоговое занятие

Нумерация уроков

раздел

Содержание темы урока

3 четверть

дата

Учебно-методическое пособие

Результаты образования

год

четверть

Кол-во часов

17

1

10

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Шаг энергичный и спокойный, осторожный

Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны.

Подпрыгивание на двух ногах

«Давай дружить»

Скакалки, мячи, флажки

Уметь: принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; организованно строиться;

Сохранять правильную дистанцию в колонне парами; самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;  соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе; легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;

Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями

18

2

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Пружинящий шаг

Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, в стороны, назад, в и. п.

«Давай дружить»

Скакалки, мячи, флажки

19

3

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Пружинящий шаг

Комплекс ОРУ под музыку.

Элементы русской пляски: шаг с поскоками, кружение

«Зеркало»

Скакалки, мячи, флажки

20

4

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Переменный шаг

Комплекс ОРУ под музыку.

Элементы русской пляски.

Русская хороводная пляска

«Выйду ль я на реченьку»

Скакалки, мячи, флажки

21

5

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Перестроение в круг. Сужение и расширение круга

Дробный шаг

Комплекс ОРУ под музыку.

«Ворон»-русская народная прибаутка

Скакалки, мячи, флажки

22

6

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Перестроение в круг. Сужение и расширение круга

Дробный шаг

Комплекс ОРУ под музыку.

«Ворон»-русская народная прибаутка

Скакалки, мячи, флажки

23

7

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Движения парами: бег, ходьба с приседанием

Комплекс ОРУ с флажками: поочередное поднимание и опускание флажков; выпады, ходьба по кругу со сцепленными, поднятыми вверх руками; кружение парами за правую руку

«Ку-ка-ре-ку»

Скакалки, мячи, флажки

24

8

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Движения парами: бег, ходьба с приседанием

Комплекс ОРУ с флажками: поочередное поднимание и опускание флажков; выпады, ходьба по кругу со сцепленными, поднятыми вверх руками; кружение парами за правую руку

«Ку-ка-ре-ку»

Скакалки, мячи, флажки

25

9

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать

Комплекс ОРУ с б. мячом

«Ку-ка-ре-ку»

Скакалки, мячи, флажки

26

10

Танцевальные упражнения

РГУ

Танец

Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать

Комплекс ОРУ с б. мячом

«Ку-ка-ре-ку»

Скакалки, мячи, флажки

Нумерация уроков

раздел

Содержание темы урока

4 четверть

дата

Учебно-методическое пособие

Результаты образования

год

Четверть

Кол-во часов

27

1

8

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево (повтор.)

ОРУ с флажками.

Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке

Движения парами: бег, ходьба

Скакалки, мячи, флажки

Уметь: принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; организованно строиться;

Сохранять правильную дистанцию в колонне парами; самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;  соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;  легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;

Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями

28

2

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево (повтор.)

ОРУ с флажками.

Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке

Движения парами : бег, ходьба

Скакалки, мячи, флажки

29

3

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Перестроение в круг из ШЕРЕНГИ, ЦЕПОЧКИ.

Ориентировка в направлении движений в круг, из круга

ОРУ с гимнастическими палками

Выделение пальцев рук

Боковой галоп-движения парами

Скакалки, мячи, флажки

30

4

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Перестроение в круг из ШЕРЕНГИ, ЦЕПОЧКИ.

Ориентировка в направлении движений в круг, из круга

ОРУ с гимнастическими палками

Выделение пальцев рук

Боковой галоп-движения парами

Скакалки, мячи, флажки

31

5

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: обходить их, собирать (флажки, кубики)

ОРУ без предметов

Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой

Боковой галоп в сочетании с притопом в парах.

Простые хлопки и перекрестные-движения в парах

Скакалки, мячи, флажки

32

6

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: обходить их, собирать (флажки, кубики)

ОРУ без предметов

Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой

Боковой галоп в сочетании с притопом в парах.

Простые хлопки и перекрестные-движения в парах

Скакалки, мячи, флажки

33

7

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: передавать друг другу, перекладывать с места на место

ОРУ без предметов

Выставление левой (правой) ноги на пятку.

Переход в танце по кругу с речетивом.

Танец «Строжак»-полька

Скакалки, мячи, флажки

34

8

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы: передавать друг другу, перекладывать с места на место

ОРУ без предметов

Выставление левой (правой) ноги на пятку.

Переход в танце по кругу с речетивом.

Танец «Строжак»-полька

Скакалки, мячи, флажки

Всего в

четверти

КИМы

Практические работы

Экскурсии

Повторение и обобщение

Инструктаж по ОТ

1 четверть

9

2 четверть

7

3 четверть

10

4 четверть

8

Итого:

34

                              СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Место учебного предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

5. Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

I.Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по ритмике составлена на основе учебного плана ГБС(К)ОУ «Брасовская школа-интернат VIII вида» и авторской учебной программы А. А. Айдарбекова «Ритмика» 3класс,  (сборник программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида подготовительный, 1-4 классы под ред. В. В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2010 г. )

Данная программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании».
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
3. Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов».
4. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Целью данной программы является:

необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития детей с ОВЗ средствами музыкально-ритмической деятельности

На уроках ритмики ставятся следующие основные задачи:

общее развитие младших обучающихся;

 исправление недостатков физического развития;

 общей и речевой моторики;

 эмоционально-волевой сферы;

 воспитание положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма),

 эстетическое воспитание.

II. Общая характеристика учебного предмета

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

       В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления обучающихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.

Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т. д. — развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.

       Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы движений и характер упражнений.

       Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.

       Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, развивают у обучающихся активность и воображение, координацию и выразительность движений. Упражнения на духовой гармонике, исполнение под музыку стихов, подпевок, инсценирование песен, музыкальных сказок способствуют развитию дыхательного аппарата и речевой моторики.

       Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.

       Программа по ритмике состоит из следующих разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Игры под музыку»;  «Танцевальные упражнения».

       В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть обучающиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

       На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

       Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие обучающимся ориентироваться в пространстве.

       Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков.

       В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.

       Основная цель данных упражнений — научить  детей с ОВЗ согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.

       Задания на координацию движений рук лучше проводить после выполнения ритмико-гимнастических упражнений, сидя на стульчиках, чтобы дать возможность обучающимся отдохнуть от активной физической нагрузки.

       Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить обучающихся создавать музыкально-двигательный образ. Причем учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения, например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и т. п.  Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).

       Обучению  детей с ОВЗ танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с озорной плясовой. Почувствовать образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и легко.

       Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, обучающиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.).

Авторская программа модифицирована в связи с отсутствием необходимого оборудования (детские музыкальные инструменты). Из раздела «Упражнения с детскими музыкальными инструментами», используются некоторые элементы такие как: движение кистей рук в разных направлениях, поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки, противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке, отведение и приведение пальцев одной руки и обеих, выделение пальцев рук. А так же  танцы :Дружные тройки. Полька. Музыка И. Штрауса.Украинская пляска «Коло». Украинская народная мелодия.Парная пляска. Чешская народная мелодия.Пляска мальчиков «Чеботуха». Русская народная мелодия . Танец с хлопками. Карельская народная мелодия заменены на танцы : « Здравствуй – это я!» , « Чебурашка» , « Лошадка» , « Строжак» , « Сороконожка» , « Берлинская полька» с учетом психофизических  особенностей  обучающихся 3 класса

III. Место учебного предмета в учебном плане

На коррекционный курс «Ритмика»  учебным планом ГБС(К)ОУ «Брасовская школа- интернат VIII вида» отводится  34 часа (1 ч в неделю, 34 учеб. недели).

I четверть  -   9 часов

II четверть  -  7 часов

III четверть -  10 часов

IV четверть -  8 часов

IV. Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты:

ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;

воспитывать уважение к своей семье, любовь к родителям;

освоить роль обучающегося;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

проявлять интерес к занятиям ритмикой;

развивать воображение, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески;

развивать способности к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

понимание учебной задачи;

организовывать себе рабочее место под руководством учителя;

выполнять упражнений по инструкции учителя;

соблюдение правил безопасности при выполнении танцевальных упражнений.

Познавательные УУД:

ориентироваться в пространстве под руководством учителя;

уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке;

участвовать в обсуждении  выразительности жестов;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

участвовать в паре

;умение отвечать на вопросы различного характера.

Предметные результаты

Базовый уровень:

- выполнять упражнения по инструкции учителя;

- отработка правил индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на уроке;

- формирование и развитие навыков самоконтроля, соблюдения правил безопасности при выполнении танцевальных упражнений;

-рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;

-соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;

-самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;

-ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными построениями;

-передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;

-передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

-повторять любой ритм, заданный учителем;

-задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).

Развитие жизненной компетенции:

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

Овладение навыками коммуникации;

Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;

Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

V.Содержание учебного предмета

1 четверть

2 четверть

3 четверть

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием

Сгибание и разгибание кистей рук

Движения парами

Ходьба с перестроением в круг, из общего круга в кружочки по два, три человека и обратно в общий круг

Комплекс ОРУ : под музыку; без предметов

Встряхивание и повороты кистей рук

Боковой галоп в сочетании с притопом

Простые и скрестные хлопки.

Шаг на носках.

Широкий, высокий бег.

Сжимание и разжимание пальцев в кулак

Переход в танце по кругу с речетивом.

Боковой галоп в парах

Расчет на 1, 2, 3.

Перестроение в три шеренги, в колонну по три

Ходьба с перестроением из одной колонны в колонну по два, по три и наоборот

Упражнения направленные на развития моторики мелких мышц кисти

Совершенствовать боковой шаг галопа

Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку

Инсценирование русской народной прибаутки: «Ворон»

Элементы русской пляски: присядка и полуприсядка на месте и с продвижением вперед

Танец «Строжак»

П. игры: «Горелки», «Найди себе пару», «Кто скорей возьмет игрушку: флажок», «Чей кружок соберется быстрее»

4 четверть

Комплекс ОРУ. Круговые движения ступни.

Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону

Простые и перекрёстные хлопки в парах.

 Боковой шаг галопа.

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три.

Простые и перекрёстные хлопки в парах подскоками, взявшись под руки. Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев.

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три.

Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад. Перестроение из общего круга в кружочки по два три, четыре человека и обратно в общий круг.

Танец: «Сороконожка»,  « Берлинская полька».

П. игра: «Чей кружок соберется быстрее»

Нумерация уроков

раздел

Содержание темы урока

3класс 1четверть

дата

Учебно – методическое обеспече ние

Результаты образования

Год

Чет веть

Кол-во ча сов

1

1

9

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Приветствие. Бодрый шаг (марш).

Неторопливый танцевальный бег.

ОРУ: наклоны, повороты головы.

Движение рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч.

Наклоны туловища вперед, в стороны с отведением рук и полуприседанием

Приставные шаги влево, вправо.

«Будь ловким»

Скакалки, мячи, флажки

Уметь: рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги; соблюдать правильную дистанцию в колонне по три, в концентрических кругах; самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой; ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными построениями; передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.; передовать хлопками ритмический рисунок мелодии; повторять любой ритм, заданный учителем; задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами)

2

2

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Приветствие. Бодрый шаг (марш).

Неторопливый танцевальный бег.

ОРУ: наклоны, повороты головы.

Движение рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч.

Наклоны туловища вперед, в стороны с отведением рук и полуприседанием

Приставные шаги влево, вправо.

«Будь ловким»

Скакалки, мячи, флажки

3

3

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Расчет на 1,2. Перестроение в две шеренги, в колонну по два.

Стремительный бег

Комплекс ОРУ

Шаг с притопом на месте и с продвижением вперед

«Пустое место»

Скакалки, мячи, флажки

4

4

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Ходьба в чередовании с приседанием.

Стремительный бег

Комплекс ОРУ

Притопы в значениях подзадаривания и утверждения.

Варианты притопов в игровом взаимодействии партнеров

«Птица без гнезда»

Скакалки, мячи, флажки

5

5

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Построение круга из шеренги

Комплекс ОРУ.

Упражнения на расслабление мышц: свободное падение рук из п.-в сторону или перед собой

Танцевальная композиция:

«Здравствуй-это я!». Приставные шаги в сторону в чередовании с притопом и хлопками

«Угадай, чей голосок»

Скакалки, мячи, флажки

6

6

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Построение круга из движения в рассыпную

Комплекс ОРУ.

Переход в танце по кругу с речетивом переменным шагом

«Чей кружок соберется быстрее»

Скакалки, мячи, флажки

7

7

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Ходьба на носках широким и ровным шагом.

Построение в колонны по три.

Перестроение из одного круга в три отдельных маленьких круга

Комплекс ОРУ.

Упражнения на расслабление : встряхивание кистью(отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра)

Танцевальная композиция:

«Здравствуй-это я!».

«Займи домик»

Скакалки, мячи, флажки

8

8

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Ходьба на носках широким и ровным шагом.

Построение в колонны по три.

Перестроение из одного круга в три отдельных маленьких круга

Комплекс ОРУ.

Упражнения на расслабление : встряхивание кистью(отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра)

Танцевальная композиция:

«Здравствуй- это я!».

«Займи домик»

Скакалки, мячи, флажки

9

9

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Перестроение из одного круга в концентрические круги путем отступления одной группы на шаг назад, другой на шаг вперед

Комплекс ОРУ.

Танцевальная композиция:

«Здравствуй-это я!».

«Кот и мыши»

Скакалки, мячи, флажки

                                                                        2 четверть

10

1

7

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: ходьба на носках широким и мелким шагом, ровно держа спину.

Комплекс ОРУ. Упражнения на расслабление: выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол)

Прямой галоп- движение в тройках.

«Горелки»

Скакалки, мячи, флажки

11

2

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: ходьба на пятках широким и мелким шагом, ровно держа спину

Комплекс ОРУ.

Прямой галоп. Повороты в тройках.

«Будь ловким»

Скакалки, мячи, флажки

12

3

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: ходьба на пятках широким и мелким шагом, ровно держа спину

Комплекс ОРУ.

Прямой галоп. Повороты в тройках.

«Будь ловким»

Скакалки, мячи, флажки

13

4

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей.

Комплекс ОРУ. Неторопливое приседание с напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в и. п.

Поднимание на носках и полуприседание

Танец «Лошадки»

«Будь ловким»

Скакалки, мячи, флажки

14

5

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей.

Комплекс ОРУ. Неторопливое приседание с напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в и. п.

Поднимание на носках и полуприседание

Танец «Лошадки»

«Будь ловким»

Скакалки, мячи, флажки

15

6

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг

Комплекс ОРУ. Круговые движения ступни.

Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону

Танец «Чебурашка».

Приставной шаг в сторону с приседанием; выставление ноги на пятку; поскоки в парах.

«Волшебные фигуры», «Найди себе пару»

Скакалки, мячи, флажки

16

7

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг

Комплекс ОРУ. Круговые движения ступни.

Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону

Танец «Чебурашка».

Приставной шаг в сторону с приседанием; выставление ноги на пятку; поскоки в парах.

«Волшебные фигуры», «Найди себе пару»

Скакалки, мячи, флажки

                                                                             3 четверть

17

1

10

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием

Комплекс ОРУ.

Сгибание и разгибание кистей рук

Боковой галоп.

Движения парами

«Горелки»

Скакалки, мячи, флажки

18

2

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Ходьба с перестроением в круг, из общего круга в кружочки по два, три человека и обратно в общий круг

Комплекс ОРУ под музыку.

Встряхивание и повороты кистей рук

Боковой галоп в сочетании с притопом

Простые и скрестные хлопки.

«Найди себе пару»

Скакалки, мячи, флажки

19

3

Упражнения на ориентировку в пространстве

РГУ

Танцевальные упражнения

Игра

Шаг на носках.

Широкий, высокий бег.

Комплекс ОРУ без предметов

Сжимание и разжимание пальцев в кулак

Переход в танце по кругу с речетивом.

Боковой галоп в парах

«Кто скорей возьмет игрушку: флажок»

Скакалки, мячи, флажки

20