Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа № 141

Утверждаю:

Директор МБОУ-СОШ №141

________________Н.В. Войдеславер

Программа дополнительного образования

«Музей»

Составитель: учитель истории,

 руководитель школьного

 краеведческого музея «Этнограф»

Маслаков Дмитрий Сергеевич

Екатеринбург

2015 г.

Оглавление

Введение        

I . Теоретические основы проекта школьного музея        

II. Обоснование необходимости проекта        

III. Цели и задачи проекта        

IV. Основные направления работы музея        

V. Методы и формы школьного музея        

VI . Критерии оценки результатов реализации программы        

VII. Условия реализации Программы        

Заключение        

Программно-методическое обеспечение программы        

Приложение        

Музей – грандиозная книга человечества.

Л.В. Луначарский

Введение

Школьный музей является одним из самых эффективных способов сохранения и осмысления человеческого опыта. Кроме того, - это отбор, а зачастую и совершенствование того, что выдержало испытание временем, проверку практикой поколений в быту, природопользовании, сельском хозяйстве, промыслах, материальной и духовной культуре  и, конечно же нравственности и патриотизма.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня – это одна из важных и актуальных проблем, от решения которой во многом зависит будущее нашей страны. На современном этапе опасной по своим последствиям стала деформация глубинных основ духовного мира – нравственности и патриотизма.

Наше время характеризуется утратой традиционного российского патриотизма, снижением воспитательного воздействия культуры и образования, широким распространением таких негативных качеств, как индивидуализм, агрессивность, эгоизм, равнодушие…Именно сейчас особенно необходимо и важно воспитать в молодёжи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, любовь к Родине и окружающей природе, семье – всё то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закреплённых в законе «Об образовании» Российской Федерации.

В «Национальной государственной концепции образования в России» чётко сформулированы задачи, стоящие перед школой: «В этих тяжёлых условиях наша школа, материально обессиленная, духовно дезориентированная, болеющая всеми болезнями сегодняшнего общества, остаётся тем не менее, основным инструментом нравственного и умственного воспитания подрастающих поколений. Если мы упустим несколько поколений, как уже было упущено, то будет уже не с кем восстанавливать наше Отечество: Россия, как духовная сущность, как вдохновляющий идеал, перестанет существовать. Система образования в сегодняшних условиях становится одним из главных инструментов преодоления духовно-нравственного кризиса нашего общества. Она становится существенным фактором национальной безопасности».

Именно деятельность школьного музея помогает решить эту проблему в школе. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающий сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и представление информации, имеющее воспитательную и познавательную ценность.  

Школьный музей рассчитан на детей. Дети – будущее нашего общества. Если мы хотим вырастить достойных граждан, патриотов отечества, мы должны воспитать в наших детях духовно-нравственный стержень. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма к подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперёд. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины. Ребёнок, подросток, который будет знать историю своего села, города, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других.

Актуальность данной программы видится в том, что у человека, живущего в крупном индустриальном центре, утрачивается сознание уникальности места, где он живёт, утрачиваются связи с культурой региона, с историей своего района, школы, семьи.

Выявленная проблема и направление работы МБОУ-СОШ №141 определяют осуществление задач музейной педагогики в образовательном учреждении.

В связи с этим перед педагогом дополнительного образования «музей» возникает цель: овладеть теорией и практическими методами музейной педагогики в образовательном учреждении.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. изучить теоретические основы музейной педагогики;
2. изучить практический опыт специалистов, работающих по данному курсу;
3. спроектировать деятельность педагога по осуществлению работы музея в направлении гражданского воспитания обучающихся, описать и определить условия её реализации.

В результате осуществления деятельности был разработан проект работы музея, цель которого: создать условия для воспитания гражданина и патриота с личной ответственностью перед Родиной и за неё, высокой культурой, гуманистической направленностью, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества, любящего свою семью, школу, город, Россию.

Объект проекта: музей, как способ воспитания гражданско-патриотических чувств, через приобщение к культуре и истории родного края.

Предмет проекта: обучающиеся 5-11 классов, участвующие в работе музея и включённые в экскурсионную и внеурочную деятельность.

Программа рассчитана для учащихся 10-17 лет. Срок реализации  программы один год.

I . Теоретические основы проекта школьного музея

Концепция  модернизации российского образования на период до 2010 года ориентирует образовательное учреждение на формирование новой системы универсальных знания, умения и навыков, а так же опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что составляет ключевые компетенции, обеспечивающие качество образованности.

Особенностью национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта Свердловской области заключается в в комплексном осмыслении региональных процессов и их роли в образовании, самоопределении и саморазвитии обучающихся. Содержание национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта Свердловской области не сводится к информированию об особенностях региона, а стоится на основе комплексного соотнесения особенностей, условий, образовательных потребностей, культурных и экономических ресурсов с формами саморазвития и самоопределения личности.

Фундамент будущего гражданина закладывается в школе. Музею отводится важное место в сфере культурологического образования и этнического воспитания. Музей обладает большим образовательным потенциалом. Музейный предмет выступает  в качестве источника информации о людях, событиях, способен воздействовать и вызывать чувство сопричастности. Сегодня музей становится средством адаптации человека в культурной среде.

Музейная педагогика рассматривается как средство активизации творческих способностей личности, развития познавательных интересов, формирования коммуникативных навыков, воспитания гражданской активности.

Музейная педагогика включается в образовательную систему и с её помощью решаются задачи:

1. воспитание любви к родному краю, её истории, людям, живущим в нём;
2. развитие творческих и организаторских способностей;
3. предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими способностями и интересами, реализовать свою индивидуальность;
4. формирование активной жизненной позиции, умение адаптироваться в окружающем мире;
5. формирование детско-взрослых отношений и деятельности на материале музейной практики;
6. развитие познавательных интересов и формирование коммуникативных навыков;
7. воспитание патриотического гражданского чувства.

Этими задачами определяется цель и смысл деятельности школьного музея. Его программа основывается на современных, актуальных идеях гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения на приобщение к культуре и истории малой Родины.

Роль этнографического музея как нельзя лучше выражают слова Д.С. Лихачёва: Любовь к родному краю, родной культуре, родному селу или городу, к родителям, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семьи, к своему жилищу, к своей школе; постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит к своей стране… Только в школьном музее может быть наиболее последовательно воплощена идея сотворчества учащихся, учителей и родителей. Привлечение учащихся к поисковой и исследовательской деятельности позволяет сделать детей заинтересованными участниками процесса, т.е. субъектами, а не объектами воспитания. Именно школьный музей способен в полной мере реализовать принцип «Музей для детей и руками детей… »

 II. Обоснование необходимости проекта

1. Проект необходим для воспитания духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые  проявляются в любви к Родине, к своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры, своей земли.
2. Проект необходим для сохранения исторического наследия для потомков, для вовлечения в активную поисковую (исследовательскую) деятельность представителей из так называемой категории «трудных подростков2 с целью возвращения их в нормальное русло, необходим для развития творческих начал  личности, для обмена опытом, осуществления контактов между регионами, где проживают этнические сообщества, необходим для нового осмысления исторического наследия и возвращения в культурный оборот.

III. Цели и задачи проекта

Цели проекта:

• Развитие интереса к истории, углубление знаний по истории и формирование на конкретном историческом материале гражданско-патриотических чувств и убеждений, утверждение значимости таких ценностей, как любовь и уважение к родному городу; бережное отношение к плодам труда, опыту предшествующих поколений; приумножать историческое наследие, сохранение исторической памяти.
• Воспитание гражданина.
• Способствовать воспитанию любви к родному краю, к его истории, культуре, быту, языку, расширению знаний об Отечестве, о своей малой родине.
• Выработать духовно-нравственные ориентиры у детей, приобщать их к здоровому образу жизни.
• Способствовать укреплению связи между поколениями.
• Сформировать у учащихся научно-исследовательское мировоззрение.
• Способствовать социальной адаптации школьников, их профориентации.
• Постоянно расширять материальную базу музея.
• Развивать и сохранять лучшие традиции школы, района, города.  

Задачи проекта:

• Знакомить учащихся с историей, бытом, традиционной культурой края, местным говором.
• Собирать материал, связанный с историческими событиями, жизнью и бытом людей, старинными обрядами, обычаями, праздниками, с народным языком.
• Приобщать школьников к местной истории, литературе, живописи.
• Способствовать развитию навыков поисковой, научно-исследовательской деятельности.
• Развивать интерес к учебным предметам, творческие способности учащихся.
• Распространять знания, полученные в результате поисково-исследовательской работы среди учителей, школьников, родителей.
• Шире использовать возможности музея   в учебно-воспитательном процессе.
• Постоянно пополнять музей экспонатами.
• Укреплять сотрудничество с краеведческим музеем, архивом, библиотеками, учреждениями дополнительного образования, вузами, фольклорными коллективами, с районным обществом «Краевед», Славянским центром.

IV. Основные направления работы музея

В музее сложилась система разнообразной деятельности, которая раскрывается в настоящей Программе.

Программа включает в себя  восемь разделов:

1. Работа с активом музея
2. Поисково-собирательная работа и работа с фондами
3. Научно-исследовательская деятельность
4. Научно-экспозиционная работа
5. Экскурсионно-массовая работа
6. Творческая деятельность учащихся
7. Презентационная и издательская деятельность
8. Укрепление материально-технической базы музея

1. Работа с активом музея.

• Обучение актива основам музееведения.
• Распределение между активистами музея определённых участков работы.
• Совместная теоретическая и практическая работа в музее.
• Участие в издательской деятельности.

2. Поисково-собирательная работа и работ с фондами.

• Сбор предметов старинного быта, документов, фотографий, изделий, связанных с народным творчеством, ремеслом.
• Приведение поступивших экспонатов в экспозиционный вид.
• Ведение учётной документации.
• Составление картотеки музейных предметов.
• Создание условий для сохранения экспонатов и коллекций.

3. Научно-исследовательская деятельность.

• Запись народной лексики, связанной с предметами быта, с устройством русской избы, с орудиями и процессами крестьянского труда, одеждой и обувью, едой и напитками.
• Собирание произведений фольклора: народных песен, частушек, сказок, загадок, пословиц, прибауток.
• Запись народных праздников, обрядов, обычаев, суеверий.
• Накопление материалов по истории школы №141.
• Написание рефератов учащимися на темы, связанные с историей, традиционной культурой, бытом, языком народа.
• Создание видео и компьютерных творческих проектов.
• Создание сайта музея.
• Исследовательская деятельность руководителя музея, систематическое обобщение опыта.

4. Научно-экспозиционная работа.

• Формирование коллекций экспонатов.
• Создание и описание экспозиций.
• Организация постоянных (с изменением и пополнением) и временных выставок и экспозиций экспонатов, литературы, тематических материалов, творчества и достижений учащихся, учителей, родителей.

5.  Экскурсионно-массовая работа.

• Разработкам экскурсионных тем, подбор и систематизация соответствующих материалов.
• Проведение экскурсий, бесед, уроков, классных часов и т.п.
• Встречи с краеведами, интересными людьми города, района, школы.
• Дни открытых дверей.
• Творческие отчёты.
• Использование музейных предметов на уроках и во внеклассной работе.

6. Творческая деятельность учащихся.

• Проведение в музее занятий кружков.
• Организация выставок творческих работ школьников, их достижений.
• Привлечение учащихся для демонстрации в музее поделок, изделий рукотворного мастерства.

7. Презентационная и издательская деятельность.

• Отражение деятельности музея в различных информационных источниках: на стендах музея, в школьной газете «Моя -141», в районных газетах, в методических сборниках, на сайте музея.
• Составление буклетов по школьному музею и его экспозициям.
• Создание видео и компьютерных проектов, связанных с деятельностью музея, сайта музея.

8. Укрепление материально-технической базы музея.

• Изготовление стендов, витрин, макетов.
• Ремонтные и технические работы.
• Приобретение технических и канцелярских средств.

 V. Методы и формы школьного музея

Методы:

-словестные

-наглядные

-практические

-репродуктивные и проблемно-поисковые

Формы:  

-экскурсия

-беседа

-лекция

-практические занятия

-семинар

-выставки

-викторина

-игра

-путешествие

-творческий отсчёт

-встреча с интересными людьми

-праздник

-мастерская

-консультация

-научная конференция

VI . Критерии оценки результатов реализации программы

Результаты будут отслеживаться классными руководителями, учителями, психологом, руководителем музея:

1. Диагностика реализации программы осуществляется с помощью разнообразных методов:

а) собеседования с учащимися

б) наблюдения

в) анкетирования

г) метода самооценки

2. Ведение «Книги отзывов».

3. систематические публикации материалов в газету «Моя 141-я».

4. Творческие отсчёты.

5. Фотовыставки, аудио- и видеозаписи.

Критерии:

1. Сформированность  положительной мотивации на развитие у учащихся патриотических чувств.
2. Сформированность познавательной активности учащихся.
3.  Сформированность основных ценностных отношений.
4. Сформированность потребности вести поисковую, краеведческую работу.
5. Сформированность готовности защищать Отечество.
6. Сформированность чувств сострадания и сопереживания.
7. Сформированность отношения к окружающей действительности.

 VII. Условия реализации Программы

• Использование всех возможностей музея в ознакомлении учащихся с историей, бытом, традиционной культурой.
• Систематическая научно-исследовательская работа в музее.
• Постоянное методическое и духовное наполнение руководителя музея с помощью литературы, курсов, конференций, семинаров по этнопедагогике и краеведению.
• Отслеживание результатов деятельности музея.
• Совершенствование материальной базы: приобретение компьютера, телевизора, диктофона, ксерокса, видеокамеры и т.д.

 Заключение

В результате проделанной работы был разработан проект программы деятельности школьного музея МБОУ-СОШ №141 г. Екатеринбурга, цель которого развивать и углублять знания по истории и краеведению, на конкретном материале, воспитывать гражданско-патриотические чувства и убеждения.

Данный проект является актуальным для  данного образовательного учреждения, поскольку способствует выработке духовно-нравственных ориентиров у детей, укреплению связей между поколениями, способствует социальной адаптации, развивает креативные способности.

В настоящий момент проект активно воплощается в жизнь, выходит с экскурсиями и презентациями на уровень района и города. Идёт разработка виртуального музея «Этнограф».

Программно-методическое обеспечение программы

Литература для педагога:

1. Сто великих музеев мира / авт.-сост. И.А. Ионина.-М:-Вече, 2002.-520 с.
2. Вансалова Е. Музейная педагогика// Воспитание школьников. 2000.№5 С 4-6.
3. Великовская Г.В. Мы моделируем музей.// Культурно-образовательная деятельность музеев (Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела)/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. М., 1997. С 89-96.
4. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция/ Книга для учителя- М., 1994.
5. Методический рекомендации организации работы по созданию музея м комнаты истории органов Внутренних дел./ Центральный музей МВД России.- М., 1999.
6. Пантелеева Л.В. Музей и дети.-М: Изд. Дом «Карапуз», 2000.-265 с.
8. Попова И.В. Музейная экспозиция. Из опыта создания.// Краеведческие записки. Выпуск 3 .- Барнаул, 1999. С 199-203.
9. Павлина Т. М. Музей, как центр сохранения культурных традиций общества.// Сборник материалов регионально научно-практической конференции, посвященной 70 –летию Кемеровского областного краеведческого музея.- Кемерово, 1999.С 123-126.
10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное образование, 2003.
11. Сборник нормативных документов: специальные (коррекционные) образовательные учреждения// Сост. Исаков П.Ю., Грибова О.Е.- М., 1999.
12. Скрипкина Л.И. Информативность экспозиций историко-краеведческого музея в свете современных теорий научного познания.// Музей в современном мире: традиционализм и новаторство./ Труды ГИМ. Вып.104- М., 1999. С 100-123.
13. Степанищева Н.П. К вопросу о методике подготовке музейной экскурсии.// Краеведческие записки. Вып. 3.- Барнаул, 1999.С 204 – 215.
14. Столяров Б. Музейная педагогика: история и современность.// Народное образование. 2001. №5.
15. Типовое положение о специальном образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии // Вестник образования. – 1997, № 6.
16. Трифонова В.А., Степанова О.А. Попытка организации координированной системы помощи детям с отклонениями в развитии //Дефектология. – 1996, № 1.
17. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. Пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. – ВЛАДОС, 2001
18. Шевченко С.Г., Бабкина. Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. – М.: Школьная пресса, 2006.
19. Шухман Л.П. Формирование музейной культуры детей и подростков в сфере досуга.// Сборник материалов региональной научно-практической конференции, посвященной 70-летию Кемеровского областного краеведческого музея. - Кемерово, 1990.С 101-103.
20.  Ясман З.Д.   Музейное комплектование по истории современности и задачи экспозиционного показа.// Музей в современном мире: традиции и новаторство/ Труды ГИМ. Вып.104-М., 1999.

Литература для учащихся:

1. А.И.Чечулин «Аввакумов Н.А.» - Свердловск, Ср. – Ур. КН. Изд, 1988.
2. А.И. Чечулин «Города нашего края» - Свердловск, Ср. – Ур. КН. Изд.,1985.
3.  П.В.Никитин, Н.М. Рубцов «Город горного льна» Свердловск,  Ср. – Ур. КН. Изд., 1970.
4.  «Золотые звезды свердловчан» - Свердловск, Ср. – Ур. КН. Изд., 1967.
5.  Б.В. Личман, В.Д. Камынин «Екатеринбург» - Свердловск, Изд. «СВ – 96», 1998.
6.  А.С. Попова «Память сердец. Альманах. 55 лет Победе» - Асбест, 2000.
7. «Ураласбест» - Внешторгиздат, СССР, Москва, 1989

Приложение

Рабочая программа музея