Задания для формирования творческих способностей воспитанников объединения «Волшебная иголочка»
методическая разработка на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

ЗАДАНИЯ

Для формирования творческих  способностей воспитанников

объединения «Волшебная иголочка»

к общеобразовательным программам

«Волшебная иголочка»

«Чудеса из ткани»

Педагог дополнительного образования

                                                          Куксова Любовь Александровна

ст.Кавказская

2015 год

       Современная педагогика активно меняется, и результативность работы с детьми зависит именно от педагога, от того, как он строит свою деятельность, какие ориентиры ставит перед собой.  Я считаю, что педагог должен быть выдумщиком и организатором новой интересной для детей деятельности, он должен быть готов вместе с детьми смеяться, огорчаться, волноваться, то есть жить с ребёнком одной жизнью.

        Вместе с детьми мы придумываем разные истории, разыгрываем их, сами готовим атрибуты для инсценировок, сочиняем сказки по картинкам, учимся рисовать, проводим необычные подвижные игры, упражнения-разминки и многое другое.

         Когда ребёнок сам мастерит или рисует персонаж и сам проигрывает свою историю, он выражает эмоции и состояния, которые нельзя проявлять в обычной жизни, развивает  художественные способности, мелкую моторику руки и произвольное внимание. Проигрывая свои истории вместе с товарищами, каждый ребёнок учится общению, совершенствует свои коммуникативные навыки и культуру, причём всё это происходит во время игры. А игра, как мы знаем, ведущий вид деятельности детей.

В наших руках находится самое ценное – ребёнок, поэтому надо стараться, чтобы он вырос творческой личностью, способной выражать своё мнение и активно познавать мир. Нужно обязательно помочь ребёнку раскрыть творческие способности.

Вариативность

Формирование  способности к вариативности предполагает специальный подбор задач, требующих нахождения разных вариантов решений, причем с последовательным их усложнением по всем намеченным параметрам.

Задания, которые применяются при вариативности:

«Как ты думаешь, какой была Баба Яга в детстве?»

Педагог. Всегда ли Баба Яга была старухой?

Дети отвечают.

Кто были ее родители?

Дети отвечают.

С кем она дружила?

Дети отвечают.

В какие игрушки играла?

Дети отвечают.

Какие животные росли рядом с ней?

Дети отвечают.

Как и почему она стала злой?

Представьте и нарисуйте Бабу Ягу в детстве.

Гипотетичность

Формирование способности к гипотетичности, важно, что выступает в качестве основы для выдвижения гипотез, насколько полно и глубоко обосновываются выдвигаемые гипотезы. С помощью соответствующих заданий, для развития умственных действия планирования и установления  причинно-следственных связей.

Задания, которые применяются при гипотетичности:

        «История старого чайника»

Дети придумывают различные истории на тему «Что может поведать о своей жизни старый чайник?».

Импровизация

 Формирование способности к импровизации  позволяет ребенку без

предварительной подготовки к решению внезапно  возникшей проблеме, а также самостоятельно оригинальным путем решить ее за ограниченный промежуток времени.

Задания, которые применяются при импровизации:

«Придумай и сделай»

Педагог раздает детям кусочки ткани, нитки, синтепон. Им надо подумать, что можно придумать из этих материалов и сделать?

«Как вытянуть репку?»

Педагог вспоминает с детьми сказку «Репка», затем сообщает, что в новой сказке дед жил один и ему некого было позвать на помощь. Как помочь деду вытянуть репку?

Перенос

 Формирование способности к переносу позволяет детям необычно и оригинально  использовать  имеющиеся знания, умения и навыки в новых, непривычных  условиях.

Задания, которые применяются при переносе:

  «Четыре колеса»

Педагог рассказывает, что однажды лягушонок, ежик и петушок по дороге в лес нашли четыре разных колеса. Сначала друзья очень обрадовались, хотели построить телегу, но у них ничего не получилось. Они стали думать, что же им построить из разных колес? Детям предлагается помочь друзьям придумать другую жизнь этим колесам.