Программа по внеурочной деятельности "Мы читаем книги" 6 класс
рабочая программа (6 класс) на тему

Березина Юлия Сергеевна

Актуальность рабочей программы заключается в том, что наряду с решением основной задачи – расширение читательского кругозора обучающихся, закрепление базовых литературных знаний и развитие личностных и метапредметных компетентностей – лона решает и задачи, связанные с распространением знаний о международном гуманитарном праве. Кроме этого, программа  обладает большим воспитательным потенциалом: реализует цели духовно-нравственного воспитания, которое на сегодня  является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования, решить которую возможно благодаря художественной литературе, так как художественная литература играет немаловажную роль в формировании человеческой личности. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon my_chitaem_knigi_6_klass.doc245.5 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 49

Приморского района Санкт-Петербурга

«ПРИНЯТО»

Педагогическим советам

ГБОУ гимназии №49

Протокол №1

 от «   » августа 2016 года

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор гимназии №49

________________/Сёмочкина Ф.Ф./

Приказ № 80 от «  » августа  2016 год

«РАССМОТРЕНО»

Протокол МО учителей

русского языка и литературы

№1 от «  » августа 2016года

Председатель МО

________________/ _____________./

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

________________/Санвальд О. В./

«   »августа2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Мы читаем книги»

6 "В" класс

                                           Автор программы:______________

     Березина Юлия Сергеевна

учитель русского языка и литературы

Санкт-Петербург

2016-2017 уч. год

Рабочая программа по  внеурочной деятельности "Мы читаем книги"   для  6 В класса разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

- Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закона Санкт-Петербурга № 461-83 от 17.07.2013 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;

- Федерального закона от 25.12.2008 №273-ФЗ «О противодействии коррупции»;

- Постановления Правительства Санкт-Петербурга от 24.03.2010 № 307 «О Порядке организации антикоррупционной пропаганды в Санкт-Петербурге»;

-        Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020»;

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 « Об утверждении и введении в действие  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»»;

- Распоряжения Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2328-р «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;

- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 21.05.2015 № 03-20-2059/15-0-0 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;

- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 10.06.2014 № 03-20-2419/14-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ»;

-Письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Инструктивно-методического письма №03–20-2057/15-0-0 от 21.05.2015 «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга»

-Плана внеурочной деятельности в ГБОУ гимназии №49 на 2015-2016 учебный год;

-Положения о рабочей программе по внеурочной деятельности ГБОУ гимназии №49 Приморского района Санкт-Петербурга от 16.06.2015 протокол №8; утверждено директором ГБОУ гимназии №49 19.06.2015г. приказ№7;

- Положения о внеурочной деятельности в ГБОУ гимназии №49 Приморского района Санкт-Петербурга от 19.05.2015 протокол №7; утверждено директором ГБОУ гимназии №49 20.05.2015г. приказ№42/2

- Устава ГБОУ гимназии № 49 Санкт-Петербурга;

- Положения об основной образовательной программе основного (общего, среднего) образования ГБОУ гимназии № 49 Приморского района Санкт-Петербурга от 16.06.2015 протокол №8; утверждено директором ГБОУ гимназии №49 19.06.2015г. приказ№73;

- Учебного плана ГБОУ гимназии № 49 Санкт-Петербурга на 2015-2016 учебный год.

- Годового календарного плана-графика ГБОУ гимназии № 49 Санкт-Петербурга на 2015-2016 учебный год;

Содержание рабочей программы

I Пояснительная записка

1. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

2. Цель и задачи курса внеурочной деятельности

3. Место курса внеурочной деятельности  в учебном плане

4. Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности

5. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

6. Содержание курса внеурочной деятельности

7. Требования к уровню подготовки обучающихся

8. Материально – техническое  обеспечение

II Календарно – тематическое планирование

 I Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

1. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по литературе «Мы читаем книги» реализует общеинтеллектуальное духовно- нравственное направление развития личности и дополняет содержание учебной программы по литературе.

Рабочая программа курса направления учитывает требования федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования, основные идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 

Содержание программы внеурочной деятельности «Мы читаем книги» соответствует целям и задачам основной образовательной программы основного общего образования гимназии 49, ориентированной на единство учебной и внеурочной деятельности.

Данная программа внеурочной деятельности  основана на единых принципах, целях и задачах, школы  – создание условий для становления суверенности личности всех участников образовательного процесса.

Вся работа по программе проходит с опорой на междисциплинарные связи, практическую деятельность школьников, их жизненный опыт.

Рабочая программа курса «Мы читаем книги» адресована учащимся 6 классов и учитывает возрастные особенности школьников 11-12 лет. Срок реализация программы – 1 год, рассчитана на 34 часа.

Актуальность рабочей программы заключается в том, что наряду с решением основной задачи – расширение читательского кругозора обучающихся, закрепление базовых литературных знаний и развитие личностных и метапредметных компетентностей – лона решает и задачи, связанные с распространением знаний о международном гуманитарном праве. Кроме этого, программа  обладает большим воспитательным потенциалом: реализует цели духовно-нравственного воспитания, которое на сегодня  является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования, решить которую возможно благодаря художественной литературе, так как художественная литература играет немаловажную роль в формировании человеческой личности. В ней заложен опыт множества поколений, базовые моральные и духовные ценности.  Благодаря чтению учащиеся усваивают нормы нравственного поведения и морали. Художественная литература оперирует такими жизненно важными понятиями, как истина, правда, доброта, дружба, любовь, честь и совесть.  Во время чтения задействованы как познавательная, так и эмоциональная сферы личности.  С одной стороны, чтение даёт богатую пищу для размышлений, способствует развитию интеллекта, памяти, воображения, критического мышления. С другой стороны, наличие эмоциональной составляющей оказывает неоценимый положительный эффект на современных детей и подростков – учит их сопереживать, сострадать, верить в добро, надеяться на лучшее.

Практическая значимость рабочей программы курса «Мы читаем книги» заключается в том, что её реализация направлена формирование и развитие универсальных учебных действий, на формирование у младших подростков социальной активности; представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; на приобщение к системе культурных ценностей; эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. Коллективная и групповая работа, предусмотренная данной программой курса, способствует формированию организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности.

2. Цель и задачи курса внеурочной деятельности

Цель программы – расширить читательский кругозор учащихся; оказать содействие формированию квалифицированного читателя и развитию личности, направленному на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности.

     Задачи программы:

  • способствовать совершенствованию читательской культуры учащихся, формированию читательского вкуса, умению анализировать и оценивать художественное произведение, выявлять авторскую позицию в нем;
  • развивать речь и креативные способности учащихся;
  • создавать условия для формирования ценностных ориентаций личности, воспитания личной ответственности за поступки, чувства собственного достоинства, уважения к правам других; внутренней убежденности в необходимости соблюдения этических и правовых норм;
  • способствовать приобретению и углублению учащимися знаний об основных принципах и нормах международного гуманитарного права, создавать условия, чтобы школьники осознанно воспринимали нормы международного гуманитарного права, видели в них инструмент регулирования сложной сферы социальных отношений, созданный человеческой цивилизацией и наполненный идеей гуманности, стремились к их соблюдению, конструктивно подходили к разрешению ситуаций, регулируемых ими.

 В основе реализации программы курса лежат классические дидактические принципы системности, последовательности, научности, доступности, связи теории и практики, самостоятельности и активности, а также принцип гуманистической направленности педагогического процесса, ориентированности на единство знаний, умений, сознания и поведения.  Курс ориентирован на современные дидактические принципы: системно-деятельностного и личностно ориентированного обучения, коммуникативно-деятельностной организации учебно-воспитательного процесса, проблемного обучения, сотрудничества учителя и ученика, опоры на жизненный опыт учащихся, сотрудничества с родителями.

В образовательном процессе используются следующие методы и приёмы: метод творческого чтения, эвристический метод, исследовательский метод, дидактические игры, диалоговые методики, создание ситуаций эмоционально-нравственных переживаний, создание ситуаций апперцепции (опоры на жизненный опыт); технологии формирования УУД: проектная деятельность, информационные и коммуникационные технологии, технология дискуссий, развития критического мышления, групповой работы.

Основными формами организации занятий курса являются: беседа, экскурсия, игра, занятие-путешествие, конференция, зачёт, презентация, дискуссия, практическая самостоятельная работа, викторина, ролевая игра, круглый стол, выставка книг и рисунков. Используются следующие виды заданий и упражнений: задания проблемного характера на сопоставление различных видов источников (художественных, исторических, правовых); задания типа «Выбери»; создание плаката, схемы, домашние задания коммуникативного характера, нацеленные на общение учеников с родителями и друзьями; сопоставление героев, сравнение произведений различных видов искусства, рецензирование книг; решение задач; создание презентаций, выпуск газет, буклетов и т.п.

3. Место курса внеурочной деятельности  в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год. Содержание курса рассчитано на 34 часа - 1 час в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

  • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
  • Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
  • Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
  • Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

5. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате освоения программы курса  «Мы читаем книги»  учащиеся должны достичь определённых уровней воспитательных результатов внеурочной деятельности и личностных, метапредметных, предметных результатов.

Уровни воспитательных результатов: по итогам освоения программы курса обучающиеся должны достичь трёх уровней воспитательных результатов.

Результаты первого уровня: приобретение школьниками знаний об основных общечеловеческих ценностях; о роли гуманных правил в жизни человеческого общества; о деятельном сострадании, милосердии, ответственности, уважении достоинства; о существовании разнообразных правил и обычаев, которые регулируют взаимоотношения людей; о том, что соблюдение определенных правил способствует защите людей; о взаимном уважении достоинства вне зависимости от различий как основы правил, по которым  должны строиться отношения между людьми; о том, что даже на войне возможно проявление гуманности; о сострадании, уважении достоинства других людей, лежащих  как в основе гуманных поступков людей, так и в основе правил, направленных  на защиту человека.

Результаты второго уровня: развитие ценностных отношений школьника к своему Отечеству, ее истории и культуре, населяющим ее народам, героическим страницам его прошлого; к Земле, природе и биологическому разнообразию жизни; к Знаниям, науке и исследовательской деятельности; к Миру, ненасилию, сотрудничеству; к Человеку, к людям, другим и иным людям (иной этнической или культурной принадлежности), к человеческой жизни вообще.

Результаты третьего уровня: школьник может приобрести опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт организации совместной деятельности с другими детьми.

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
  • усвоение гуманистических принципов;
  • формирование начального уровня целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
  • формирование основ осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение основных социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,  творческой  и других видов деятельности;
  • формирование предпосылок для осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
  •   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять элементарный контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  •   умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  •  умение определять понятия, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,  аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
  • умение планировать и регулировать свою деятельность;
  • владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью; смысловым чтением;
  •   формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

  • иметь представление об этических нормах и гуманистических ценностях (ценность человеческой жизни, деятельное сострадание, уважение человеческого достоинства, ответственность за последствия совершенного, выбор средств для достижения цели);
  • понимать связь литературных произведений с эпохой их написания;
  • знать основные приемы анализа произведений художественного характера; способы выражения в художественном и публицистическом тексте авторской позиции; основные направления деятельности МККК (защита и оказание помощи жертвам вооруженных конфликтов: раненым, больным, потерпевшим кораблекрушение из состава вооруженных сил на море, военнопленным, гражданскому населению);
  •  уметь выявлять в художественном произведении авторскую позицию по нравственным, этическим, социальным проблемам и выражать своё отношение к ней; писать сочинения по прочитанным произведениям
  • уметь сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
  • уметь правильно употреблять основные понятия МГП;
  • анализировать проблемные ситуации и давать им оценку с позиций правовых и этических норм.

6. Содержание курса внеурочной деятельности

  • Программа «Мы читаем книги» - интегрированная: она включает в себя литературоведческий, этический и правовой компоненты; в ней сохранен принцип интеграции правового компонента в изучение литературы: авторская позиция в изучаемых произведениях базируется на тех же этических началах, которые лежат в основе норм международного гуманитарного права. 
  • Литературной составляющей программы отводится инициирующая роль: анализ взаимоотношений в мире, созданном художественными средствами, дает толчок к коммуникативной деятельности учащихся, позволяя им выйти «в мир», на уровень социальных, нравственных, правовых взаимоотношений в обществе. В связи с этим большая роль отводится самостоятельному чтению учащихся. Литературоведческий анализ текста сводится к работе над многоаспектной проблемой авторской позиции и способов ее выражения в текстах разных стилей и жанров. Выбор универсальной литературоведческой категории авторской позиции позволяет обращаться к различным уровням его содержательно-смысловой и формальной организации, что способствует развитию навыков самостоятельного анализа и интерпретации текста, то есть формированию квалифицированного читателя.
  • Кроме того, принципы, определяющие авторскую позицию, проявляются в разных аспектах жизни человеческого общества – духовной, нравственной, общественной, правовой, то есть авторская картина мира оказывает влияние на становление картины мира личности в разнообразных взаимосвязях ее с действительностью.
  • Для изучения отобраны произведения, представляющие собой этико-правовое ядро учебно-методического комплекса «Мы читаем книги», расширяющие кругозор учащихся, способствующие их социализации. Выбор осуществлен в соответствии с возрастными особенностями учащихся курса и с учетом художественной ценности произведений, в соответствии с принципами реалистичности и полноты содержательного аспекта программы.
  • Гуманистическое содержание программы осваивается поэтапно, что связано с воспитательными задачами курса: стремлением к формированию у учащихся внутренней убежденности в необходимости соблюдения этических и правовых норм. Идейное содержание гуманистического компонента: неизбежность соперничества в мире – потребность в правилах, регулирующих поведение соперничающих сторон, – наиболее опасная форма соперничества – война – ведет к необходимости ограничения способов и средств ведения вооруженного конфликта и защиты тех, кто не участвует в нем. Этические представления о гуманности, деятельном сострадании, ответственности, достоинстве, уважении к личности соотносятся с дополнительной информацией исторического и правового характера
  • В центре внимания программы значение деятельного сострадания и роль гуманных правил в жизни человеческого общества. Тексты, предлагаемые программой курса, дают возможность обсудить с учениками некоторые проблемы «взрослой» жизни, с которыми в той или иной степени сталкивается каждый человек (а именно: проблемы, связанные с основными принципами взаимоотношений между людьми как в мирное время, так и на войне). Обучающиеся познакомятся с информацией исторического и правового характера.

№ п/п

Раздел программы

Общее

количество часов

В том числе

теория

практика

1.

Введение.

1

1

-

2.

О правилах. 

4

4

-

3.

Об уважении и сострадании.

12

5

7

4.

О труде.

9

5

4

5.

О деятельном сострадании.

5

4

1

6.

Итог.

3

1

2

Итого:

34

20

14

7. Требования к уровню подготовки обучающихся

При планировании предусмотрены разнообразные виды  контроля: текущий или промежуточный, тематический, итоговый.                                                                                                                        

Результаты литературного образования будут выражены в форме письменной работы (эссе, очерк, репортаж, отзыв).

Мониторинг по правовому аспекту курса проводится в таких формах, как конференция, публичное выступление, где учащиеся в практической деятельности демонстрируют  знания основных понятий международного гуманитарного права.

Итоговый контроль: выставка проектов, презентация.

Примерные темы проектных работ.

  1. Проект 1. Терминологический толковый словарь.  
  2. Проект 2. Маленькие герои большой войны: война и дети в произведениях литературы.
  3. Проект 3. История страны в истории моей семьи.
  4. Проект 4. «Волшебный мир сказок: добро побеждает зло».
  5. Проект 5 . Правила и обычаи во взаимоотношениях людей.
  6. Проект 6. Советую прочитать.

8/ Материально-техническое оснащение.

- Мультимедийный проектор.

- Интерактивная доска.

- Мультимедийные презентации (программы: SMART, Power Point).

- Компьютер

- Учебно - наглядные пособия:

- Серия сюжетных картинок.

- Предметные картинки.

  Справочная литература.

  1. Большой толковый словарь русского языка. – СПб., 2000.
  2. Литературный энциклопедический словарь. – М., 2001.

II Тематическое планирование.

1 час в неделю, 34 часа в год

Дата проведения

№ п/п

Дата факт.

Тема занятия

Тип

занятия

Деятельность учащихся

Вид

контроля

Содержание занятия

УУД

Освоение предметных умений

 1. Введение 1урок

1 неделя сентября

Знакомство с Книгой

Г.Троепольский "Белый Бим Черное ухо"

Лекциябеседа, презентация курса,

 улица

Регулятивные:

-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

- находить и выделять информацию  по заданной теме

Коммуникативные:

- представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Деятельное сострадание, милосердие, ответственность, уважение достоинства;

беседа

       Об изучении курса. Основные понятия. Цели, задачи, виды деятельности.

О правилах 4 урока

2 неделя сентября

Правила и обычаи, регулирующие взаимоотношения людей.

Чтение вслух

Беседа, решение речевых задач

Кабинет информатики

Регулятивные:

-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- в диалоге с руководителем вырабатывать критерии оценки своей работы

Познавательные:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться изучающим видом чтения;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема);

 - пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением;

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

 -  осуществлять анализ и синтез;

 - устанавливать причинно-следственные связи;

 - строить рассуждения.

Коммуникативные:

 - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

 -осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных типов, жанров, функциональных разновидностей языка;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

- формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

- формирование восприятия текста, как произведения искусства.

решение речевых задач

    Гуманистический компонент. Разнообразные правила и обычаи регулируют взаимоотношения людей. Соблюдение определенных правил способствует защите людей.

   Литературоведческий компонент..

3 неделя сентября

Чтение книги

Беседа, анализ текста

библиотека

Работа с текстами и словарями. Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию.

Наблюдение учителем за освоением учащимися содержания обучения.

Философские размышления о связи человека с Отечеством

4 неделя сентября

Поучительность  романа как жанровый признак.

Словарная работа, конспект

 улица

Работа с текстами и словарями. Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию.

Взаимооценка учащимися друг друга.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль. Устный опрос.

Разговор  о роли правил в жизни людей и взаимном уважении как основе этих правил;  частная - углубить представление учеников о поучительности

1 неделя октября

Чтение вслух Жанр произведения Композиция произведения

Беседа, решение речевых задач, анализ текста

Кабинет информатики

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Комментировать прочитанный текст, выделять опорные слова в тексте, отвечать на познавательные вопросы к тексту; составлять простой план. Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение.

Анализ текста

продолжить разговор о роли правил, по которым строится жизнь людей; 

Об уважении и сострадании 12 уроков

2 неделя октября

Чтение вслух Способы выражения авторского отношения к персонажам.

Беседа с элементами дискуссии

библиотека

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Комментировать прочитанный текст, выделять опорные слова в тексте, отвечать на познавательные вопросы к тексту; составлять простой план. Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение.

Наблюдение учителем за освоением учащимися содержания обучения.

Взаимооценка учащимися друг друга.

Устный опрос.

обогащение словарного запаса, составление устного рассказа; выполнение заданий ситуации диалогического общения, формулирование основной мысли произведения; обучение дискуссионной речи.

Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: уважение, достоинство, сострадание

3 неделя октября

Чтение вслух Композиция и главные герои

Работа с текстом, словарная работа с афоризмами

 улица

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

словарная работа с афоризмами

роль художественной детали.

4 неделя октября

Анализ отрывка

Работа с текстом, словарная работа

Кабинет информатики

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Наблюдение учителем за освоением учащимися содержания обучения.

Литературоведческий компонент. Литературная сказка, композиция, роль художественной детали.

5 неделя октября

Чтение вслух

Работа с текстом

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Наблюдение учителем за освоением учащимися содержания обучения.

подготовка выставки рисунков

2 неделя ноября

Беседа: «Что делает людей некрасивыми? Какая красота может изменить мир к лучшему»

Работа с текстом, словарная работа

библиотека

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

словарная работа

сочинение-рассуждение

3 неделя ноября

РР Сочинение-рассуждение об уважении и сострадании.

Работа с текстом, словарная работа

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Взаимооценка учащимися друг друга.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Диагностика

4 неделя ноября

РР Творческая мастерская. Сочини продолжение

Работа с текстом, словарная работа

 улица

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Сочинение

Философское размышление

1 неделя декабря

Чтение вслух

Работа с текстом, словарная работа

п развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий.  

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Взаимооценка учащимися друг друга.

Философское размышление

2 неделя декабря

Обсуждение тем итоговых работ (проектов)

Работа с текстом, словарная работа

п находить в тексте нужную информацию;

р умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

к высказывать свое мнение, слышать и понимать других;

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Учащиеся вспоминают:

3 неделя декабря

Презентация.

Лекция

п находить в тексте нужную информацию;

р умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

к высказывать свое мнение, слышать и понимать других;

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Наблюдение учителем за освоением учащимися содержания обучения.

Презентация

4 неделя декабря

Практическая работа. Составление презентации по рабочим материалам

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к вести диалог с учителем и одноклассниками;

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

презентация

2 неделя января

Практическая работа. Составление презентации по рабочим материалам

п развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

р планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

к приходить к общему мнению путем обсуждения проблемы и собственных рассуждений.

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

презентация

Лабораторно-практическое занятие

О труде 9 уроков

3 неделя января

Исторический фон художественного произведения.

Беседа, устный рассказ

Кабинет информатики

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

беседа

Цели: общая - обсудить с учениками вопросы, связанные с отношением к военнопленным и обращением с ними; частные - формировать умение собирать материал сравнительной характеристики героев; расширить представление о роли художественной детали в характеристике героев; развивать умение анализировать эпизод.

4 неделя января

Анализ эпизода.

 улица

п развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий.  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Анализ эпизода

Анализ эпизода

1 неделя февраля

Сравнительная характеристика героев. Роль художественной детали в характеристике героев.

Диалог, работа с текстом, составление сравнительной характеристики

библиотека

п находить в тексте нужную информацию;

р умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

к высказывать свое мнение, слышать и понимать других;

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Характеристика героев

Лабораторно-практическое занятие

2 неделя февраля

Ж.Верн "Таинственный остров"

Чтение, комментирование

п находить в тексте нужную информацию;

р умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

к высказывать свое мнение, слышать и понимать других;

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Наблюдение учителем за освоением учащимися содержания обучения.

Взаимооценка учащимися друг друга.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Коллективное слушание

3 неделя февраля

Чтение  комментирование

Словарная работа. Подготовка устного рассказа.

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к вести диалог с учителем и одноклассниками;

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Наблюдение учителем за освоением учащимися содержания обучения.

Взаимооценка учащимися друг друга.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Диагностика

4 неделя февраля

РР Творческая мастерская. Ведение дневниковых записей.

Ведение дневника

 улица

п развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

р планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

к приходить к общему мнению путем обсуждения проблемы и собственных рассуждений.

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Текущий контроль

ведение дневниковых записей, анализ эпизода, создание презентаций.

1 неделя марта

Чтение книги

В. Бианки Рассказы

Пересказ, беседа, словарная работа

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

словарная работа

Философские размышления

2 неделя марта

Композиция лирического произведения малой формы.

Лекция, работа с текстом

библиотека

п развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий.  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Наблюдение учителем за освоением учащимися содержания обучения.

Взаимооценка учащимися друг друга.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

разговор о гуманности, привлекая внимание учащихся к поступкам людей частная - расширить представление о композиции лирического произведения

3 неделя марта

Чтение книги

 Г.Уэллс "Человек -невидимка"

Устный рассказ

Кабинет информатики

п находить в тексте нужную информацию;

р умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

к высказывать свое мнение, слышать и понимать других;

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

рассказ

обсуждение вопросов, связанных с проявлением деятельного сострадания;  умение составлять устный рассказ. 

1 неделя апреля

Чтение вслух

Лекция, беседа, решение речевых задач

 улица

п находить в тексте нужную информацию;

р умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

к высказывать свое мнение, слышать и понимать других;

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

беседа

развивать умение сравнивать и совершенствовать написанное; развивать творческие способности; развитие умения аргументировать.

О деятельном сострадании 5 уроков

2 неделя апреля

РР Обучение дискуссии: «Деятельное сострадание в современном мире».

библиотека

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к вести диалог с учителем и одноклассниками;

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию родного края. Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно

Текущий контроль

дискуссия.

3 неделя апреля

Презентация проектов

Кабинет информатики

п развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

р планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

к приходить к общему мнению путем обсуждения проблемы и собственных рассуждений.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Текущий контроль

Урок -практикум ,

Выполнение творческого задания.

4 неделя апреля

Презентация проектов

Кабинет информатики

п развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

р планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

к приходить к общему мнению путем обсуждения проблемы и собственных рассуждений.

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Текущий контроль

5 неделя апреля

Чтение вслух, комментирование

Монологичвеское чтение

п развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий.  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Текущий контроль

Итоговые занятия 3 урока

1 неделя мая

Поступки главных героев

Беседа

п развитие умений работать с разными видами информации: текст, рисунок, знак, схема;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий.  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника, отвечая на познавательное задание, поставленное перед рассказом.

Грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Наблюдение учителем за освоением учащимися содержания обучения.

Беседа, обсуждение важных вопросов

2 неделя мая

Обсуждение событий в жизни главных героев. Чтение

Беседа

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

Взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе. Интерес к познанию. .Оценивать услышанное и увиденное.

Развитие логического мышления.

Формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Беседа, обсуждение важных вопросов

3 неделя мая

Итоговое занятие.

Беседа, мини-тест

 улица

п развитие читательских умений, поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах;

р постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

к целеполагание, установление связи между целью деятельности и её мотивом,прогнозирование результатов деятельности, планирование своей деятельности на этапах урока

произносить, писать и использовать термины и понятия. Готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Беседа, обсуждение важных вопросов


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

программа по внеурочной деятельности в начальных классах

программа "Оригами" по внеурочной деятельности в начальных классах...

Рабочая программа по внеурочной деятельности в 5 классе в рамках введения ФГОС "Творческая мастерская"

                 Рабочая программакурса внеурочной деятельности «Творческая мастерская»5 класс (1 час в неделю, всего 34 часа)Уровень базо...

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса "Мое портфолио"

В рамках внедрения новый ФГОС внеурочная деятельность является неотемлемой частью учебно-воспитательного професса. Программа "Мое портфолио" предназначена для учителей, классных руководителей, работаю...

рабочая программа по внеурочной деятельности учащихся 5 класса "Наглядная геометрия"

В  программе отражены актуальность курса, сроки реализации,ожидаемые результаты, тематическое планирование ( с УУД), список используемой литературы...

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса "Природа и фантазия"

Рабочая программа по внеурочной деятельности 1класса (ФГОС НОО). Кружок "Природа и фантазия" разработан для учащихся 7-8 лет, срок реализации 1 год. Программа направлена для освоения учащимися культур...

Программа по внеурочной деятельности 5-6 класс

Программа  внеурочной деятельности «Занимательная математика» 5-6 класс....

Программа по внеурочной деятельности в начальных классах по теме: "Планета загадок"

Программа разработана для работы по внеурочной деятельности. Вней отражается природа нашей Земли. Ее рельеф, погода, растительный и животный мир ....