Рабочая программа
рабочая программа на тему
Рабочая программа
Воспитателя группы продлённого дня
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 munitsipalnaya_byudzhetnoe_obshcheobrazovatelnoe_uchrezhdenie.docx | 68.7 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальная бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2
«Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУСОШ № 2 ____________/Тяпаева И.А./ «______» _________2016 г. | «Утверждаю» Директор МБОУСОШ № 2 _________Котова А.А. Приказ № ________ «_____» _________2016 г. |
Рабочая программа
Воспитатель группы продлённого дня
Каширина Наталья Валерьевна
с. Александров-Гай
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка.
Программа группы продленного дня представляет собой проект, направленный на реализацию ФГОС второго поколения.
В программе раскрываются основные аспекты деятельности воспитанников группы продленного дня (ГПД) с обучающихся 2 классов в условиях общеобразовательного учреждения, определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды развития младшего школьника. Определяет уклад школьной жизни интегрированного во внеурочную (прогулки, подвижные игры, литературные чтения, развивающие игры и упражнения, самоподготовка,) внешкольную (реализация индивидуальных маршрутов развития, экскурсии, походы, посещение культурно – массовых мероприятий) деятельность учащихся.
основной целью обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся; опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их индивидуальные особенности, интересы и возрастные возможности; способствовать расширению кругозора учащихся, развитию познавательных способностей, самостоятельности и активности.
Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:
Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
Развивать познавательные процессы и интересы личности;
Развивать основные нравственные качества личности ребенка;
Развивать коммуникативные отношения ребенка;
Развивать мыслительные процессы, творческие способности;
Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;
Формировать полезные привычки;
Воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость
Воспитывать чувство коллективизма
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана мною с учётом требований ФГОС, направленных на достижение планируемых личностных, мета предметных и предметных результатов учащихся, посещающих группу продлённого дня, на формирование универсальных учебных действий.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности является работа групп продлённого дня. Микроклимат группы продленного дня даёт возможность всем детям реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Ведь каждый ребенок талантлив по-своему, и именно здесь могут проявиться особенности. Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка.
Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям развития личности:
Понедельник – духовно – нравственное;
Вторник – литературное;
Среда – физкультурное – оздоровительное;
Четверг – интеллектуально – познавательное;
Пятница –художественное – этетическое.
В программе раскрываются основные аспекты деятельности воспитанников группы продленного дня (ГПД) с обучающихся 2 классов в условиях общеобразовательного учреждения, определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды развития младшего школьника.
Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательных школы 8- 9 лет (2 класс) пребывающих в группе продлённого дня. Курс длится один учебный год, общее количество часов-165 часов, 5 часов в неделю.
Цели и задачи воспитательной работы.
Основной целью обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся; опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их индивидуальные особенности, интересы и возрастные возможности; способствовать расширению кругозора учащихся, развитию познавательных способностей, самостоятельности и активности.
Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:
Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
Развивать познавательные процессы и интересы личности;
Развивать основные нравственные качества личности ребенка;
Развивать коммуникативные отношения ребенка;
Развивать мыслительные процессы, творческие способности;
Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;
Формировать полезные привычки;
Воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость
Воспитывать чувство коллективизма.
Содержание направлений воспитательной работы.
Физкультурно-оздоровительное направление: формирует отношение к своему организму, здоровью, здоровому образу жизни, формирование понятия о безопасной жизнедеятельности. Умелая организация физкультурно-оздоровительной деятельности украшает жизнь детского коллектива веселыми подвижными играми, гимнастическими и ритмическими, спортивными праздниками, эстафетами. Данная направленность реализуется в беседах о здоровом образе, жизни, беседах о ПДД и ОБЖ, прогулках на свежем воздухе, экскурсиях.
Интеллектуально-познавательное направление реализуется в ходе проведения познавательных игр, турниров, игр-путешествий, бесед, внеклассных мероприятий. Целью интеллектуально-познавательной работы является расширение кругозора об окружающем мире, привитие любви к чтению книг, речевое и умственное развитие детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность, память, внимание, воображение, творческое мышление путем использования системы упражнений, развивающих знаний, дидактических игр, чтения книг.
Духовно-нравственное направление. Одной из труднейших задач воспитания является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров, таких, как Истина, Добро, Красота, нравственные ценности: любовь к близким, терпимость, справедливость и многое другие.
Воспитание отношения к этим ценностям и составляет сущность духовного-нравственного направления... Организуя данную деятельность, воспитатель ориентирует детей прежде всего на гуманистические ценности.
Литературное направление, включает работу по знакомству младших школьников с многообразием произведений разных жанров, авторов отечественной и зарубежной литературы. В данном направлении, большое внимание уделяется работе по адаптации детей в школе, к жизни в детском коллективе, проводимо непосредственно через литературные произведения.
Художественно-эстетическое направление ориентированно на воспитание у детей отношения к прекрасному. Занятия рисованием, лепкой, беседы о народном творчестве, знакомство с многообразием техник выполнения рисунков и аппликации обогащают внутренний мир детей, помогают им полнее реализовать себя, свои представления о красоте.
Пояснительная записка.
Одна из главных задач шкалы состоит в том, чтобы не только дать знания, но и пробудить личность, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию.
В условиях школы продлённый день должен создать для младших школьников некую рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым увлекала его, по возможности, из стихийного культурного-образовательного пространства в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок должен быть защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей деятельностью, где ему было бы интересно.
Развитие системы образования на современном этапе характеризуется усилением роли дополнительного образования детей в жизненном становлении и профессиональном самоопределении ребёнка. Одна из основных задач дополнительного образования – раскрыть творческий потенциал ребенка, его природные способности. Этим в значительной степени определяются характеристики образовательного процесса, отличающегося от базового иным способом педагогического руководства: обучающемуся, предоставляется право выбора вида деятельности, уровня сложности и темпа освоения образовательной программы; организуется творческое сотрудничество детей и взрослых.
Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательных школы 8- 9 лет (2 класс) пребывающих в группе продлённого дня. Курс длится один учебный год, общее количество часов-165, 5 часов в неделю.
Программа общеразвивающих занятий состоит из 5 направлений:
Понедельник – духовно – нравственное;
Вторник – литературное;
Среда – физкультурное – оздоровительное;
Четверг – интеллектуально – познавательное;
Пятница –художественное – этетическое.
Цели и задачи воспитательной работы:
Цель программы: создание условий для развития личности воспитанника и его самореализация в соответствии с требованиями совместного общества.
Задачи:
Интенсификация всех уровней учебно- воспитательного процесса за счет дополнительного образования, а именно:
- повышение эффективности и качества процесса обучения и воспитания;
- повышения активности познавательной деятельности;
- углубление меж предметных связей;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ГРУППЫ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД.
2 «б» КЛАССА.
Физкультурно-оздоровительное направление: 34 часа,1 час в неделю.
Духовно – нравственное направление: 34 часа,1 час в неделю.
№ | Темы | Задачи | Примечание: занятие проведено. | ||
1 | День знакомства. | Способствовать формированию у учащихся добро ты и милосердия. Развивать чувство взаимовыручки и взаимопомощи. | |||
2 | Здравствуйте, это мы! | Правила поведения в ГПД во время самоподготовки, прогулки, игр по интересам. | |||
3 | Мой внешний вид. | Прививать детям стремление одеваться соответственно гигиеническим требованиям; познакомить с историей костюма. | |||
4 | «День пожилого человека». | Воспитывать уважительное отношение к людям пожилого возраста. | |||
5 | Беседа «Чем пахнут ремесла?» | Развитие наблюдательности. Воспитание бережного отношения к труду людей. | |||
6 | «Что такое хорошо и что такое плохо» в пословицах русского[a] народа. |
| |||
7 | Герб, флаг, гимн России. |
| |||
8 | Моя Родина. |
| |||
9 | 4 ноября – День народного единства. |
| |||
10 | Наша дружная семья |
| |||
11 | Конкурс рисунков «Моя семья» |
| |||
12 | Город, в котором мы живем. | Расширение знаний о родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению. Воспитание любви к малой родине, людям. | |||
13 | Беседа «Ребята давайте жить дружно». | Раскрывать сущность понятия «Дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в жизни. | |||
14 | 16 ноября международный день терпимости (толерантности). | Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. | |||
15 | Права и обязанности. |
| |||
16 | 28 ноября – День матери. |
| |||
17 | Страна Справедливости. | Учить детей замечать нарушения прав человека, защищать свои права и права других людей. | |||
18 | Беседа «Ребятам о зверятах» | Познакомить с многообразием живого мира. Формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающим миром, умений и навыков гуманного отношения к окружающей среде. | |||
19 | Мы в ответе за тех, кого приручили. | Познакомить с многообразием живого мира. Формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающим миром, умений и навыков гуманного отношения к окружающей среде | |||
20 | Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо» | Формировать у детей представления о положительных и отрицательных поступках человека. Научить анализировать предположенные ситуации и находить правильное решение. | |||
21 | Беседа «Школа вежливых наук». | Научить детей пользоваться вежливыми словами; повести детей к мысли том, что внимательность, доброжелательность к другим людям проявляется в поступках, словах, горе разговаривать с ними; развивать гуманистические чувства детей. | |||
22 | От чего зависит настроение. | Ознакомить детей с понятием «настроение». Создать в классе доверительную обстановку, позволяющую ученикам проявлять свои чувства и говорить о них. | |||
23 | 23 февраля – День защитника Отечества. |
| |||
24 | Беседа «Чего в других не любишь, того сам не делай» | Воспитывать чувство доброты, чуткости, сострадания, доброжелательности; навыки культуры общения. | |||
25 | Моя родословная | Формирование у учащихся нравственной культуры миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. | |||
26 | Я-член коллектива и общества | Воспитание уважения к правам и обязанностям. Отрицательная оценка нарушения порядка в классе, на улице, в обществе в целом. Участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, умение отвечать за свои проступки. | |||
27 | Кто такие тимуровцы. Чтение книги А.П.Гайдара Помощь людям, попавшим в беду | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Осуществление чего – то полезного для сверстников, граждан своей страны, даже вопреки своим личным интересам и желаниям. | |||
28 | Конкурс рисунков «Я- против войны!» | Знакомство учащихся с нравственными позициями прошлого, их нравственным подвигом во имя человечества. Воспитание патриотизма. | |||
29 | День Победы. | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений. | |||
30 | Беседа «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей» | Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно – правового выбора. | |||
31 | Беседа «Хлеб всему голова» | Расширить знания о пользе хлеба, о его ценности, о тяжелом труде хлеба; расширять кругозор учащихся, их словарный запас; воспитывать бережное отношение к хлебу. | |||
32 | Долг и совесть в жизни человека. | Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки. | |||
33 | Беседа «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей». | Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно- правового выбора. | |||
34 | Резервные занятия. |
Литературное направление: 34 часа,1 час в неделю.
№ | Темы | Задачи | Примечание: занятие проведено. |
1 | О книгах, прочитанных летом | Вспомнить понравившиеся книги. Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для товарищей высказывания. | |
2 | «Откуда книга пришла?» | Расширять знания и представления о происхождении предметов, активизация словаря | |
3 | Пословицы об учёбе. | Развивать интерес к устному народному творчеству, активизация словаря, развитие мотивации к школьному обучению. | |
4 | «Читаем стихи» | Развитие ритмической стороны речи, навыка саморегуляции (с заикающимися), умения выразительно читать стихи | |
5 | Детское чтение по теме: «Времена года». | Вызвать интерес к произведениям русских писателей, поэтов о природе в разные периоды года. Учить видеть красоту в любое время года. | |
6 | Пословицы, поговорки, скороговорки. | Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, четко проговаривая звуки. | |
7 | «Угадай – ка!» Викторина | Развитие образного мышления, воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления. | |
8 | Детское чтение. Сказки народов мира. | Вызвать интерес к национальным сказкам. Учить сотрудничеству в микрогруппах. | |
9 | Детское чтение. Любимые рассказы о животных. | Вспомнить любимые произведения о животных Развивать читательские умения. | |
10 | Викторина по русским народным сказкам. | Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок. | |
11 | Игра-викторина «Сказки братьев Гримм». | Развивать воображение, логического мышление. | |
12 | Конкурс «Любимые литературные сказки». | Развивать воображение, логического мышление. | |
13 | Занимательная грамматика. «Лена, Наташа, Светлана, и Алла- с буквы заглавной я писала». | Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания. | |
14 | Новый год. Традиции народов. | Познакомить детей с историей и обычаями праздника. | |
15 | Новый год | Вызвать интерес у учащихся к чтению новогодних стихов. Выучить 1-2 стихотворения по теме. Развивать навык чтения | |
16 | Час занимательной грамматики. Найди слова в слове. | Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания. | |
17 | Шарады, ребусы, загадки. | Развивать воображение, логического мышление. | |
18 | «Веселая переменка» | Увлечь детей рассказами. Н. Носов «Огурцы», «Витя Малеев в школе и дома», «Весёлая семейка» Научить детей сравнивать себя и героев рассказов, уметь анализировать содержание текста. | |
19 | Рассказы о природе | Познакомить детей с произведениями В.Бианки, М.Пришвина. Прививать любовь к природе. Научить видеть красоту природы. | |
20 | Знакомство с детскими журналами | Расширить кругозор маленьких читателей. | |
21 | Загадки | Увлечь детей разгадыванием загадок о растениях. Научить размышлять, высказывать свои мнения, анализировать. Развивать воображение. | |
22 | «Веселая переменка» | Заинтересовать чтением рассказов В. Чаплин. Научить детей анализировать поступки героев. | |
23 | Рассказы о Родине | Заинтересовать чтением рассказов о Родине. | |
24 | Составление рассказа «Моя любимая книга» | Развитие связной речи (составление рассказа по плану), речеслухового анализатора, всех видов мышления. | |
25 | «Веселая переменка» | Увлечь детей рассказами В.Голявкина. Научить детей сравнивать себя и героев рассказов, уметь анализировать содержание текста. | |
26 | Детское чтение. Сказки народов Севера. | Знакомить детей с национальными сказками. Формировать интерес к национальной культуре. | |
27 | Вспомнить понравившиеся книги. | Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для товарищей высказывания. | |
28 | Детское чтение. Волшебные сказки. | Знакомить с произведениями Ш. Перро, Дж. Родари. | |
29 | Праздник- игра «В гостях у Берендея». | Активизировать познавательную деятельность учащихся. Развивать творческие способности ребят. Воспитывать бережное отношение к природе. | |
30 | Игра-викторина «Сказки А. С. Пушкина». | Уметь узнавать сказку по её характерным особенностям. Знать содержание основных сказок писателя. Развивать внимание, память, логическое мышление. Прививать интерес к чтению. Развивать умение работать в группах. | |
31 | Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне. | Продолжить знакомство детей с произведениями о ВОВ. Разучивание 1-2 стихотворений о ВОВ. | |
32 | Чтение из цикла «О воинских подвигах». | Обогащение знаний детей о трудностях фронтовой жизни, смелости и отваге, привитие любви к чтению, обогащение словарного запаса | |
33 | Посещение библиотеки. Беседа о пионерах – героях. | Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний | |
34 | КВН «Пословица всем углам помощница». | Развитие связной речи, умений делового общения между членами микрогрупп и коллектива. Формировать представление о пословицах. |
Интеллектуально – познавательное направление: 34 часа,1 час в неделю.
№ | Темы | Задачи | Примечание: занятие проведено. | |
1 | День знаний. | Приобщать детей к активному участию в школьных праздниках. Помочь осознать значение всероссийского праздника 1 сентября. | ||
2 | Организационный час. Что такое клубный час. (беседа) | Познакомиться с детьми, посещающими группу продленного дня. | ||
3 | Что? Где? Когда? | Учить детей рассуждать, искать ответы, побуждать задавать вопросы и отвечать на них. Вызвать интерес к различным отраслям знаний. | ||
4 | Час веселой математики. | Расширять, уточнять математические представления, умение применять знание счета в играх. | ||
5 | КВН «Сказки водят хоровод» | Формировать интерес детей к русским народным сказкам. Развивать внимание, мыслительные процессы. | ||
6 | Минута славы. | Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению | ||
7 | Игра «Поле чудес» | Развивать память, быстроту, сообразительность, находчивость, логическое мышление. Воспитывать чувство товарищества, уважения к партнёрам и соперникам. | ||
8 | Уроки живой природы. | Познакомить детей с многообразием живого мира. | ||
9 | Уроки живой природы. | Познакомить детей с многообразием живого мира. | ||
10 | Викторина «В мире животных». | Закрепить знания о многообразии животного мира. Воспитание бережливого отношение к природе. | ||
11 | Малые олимпийские игры | Развивать у детей умение творчески проводить свободное время. Познакомить с различными видами игр. | ||
12 | Занимательные игры на логическое мышление. | Способствовать развитию логического мышления. | ||
13 | Беседа «Малые олимпийские игры». | Развивать у детей умение творчески проводить свободное время. Познакомить с различными видами игр. | ||
14 | Новый год. Традиции народов. | Познакомить детей с историей и обычаями праздника. | ||
15 | Игра «Кто хочет стать отличником». | Способствовать развитию познавательной активности; расширять кругозор школьников. Закрепить полученные знания. | ||
16 | Экскурсия в музей. | Развивать логические мышление, любознательность, умение проводить сравнительный анализ. Воспитывать любовь к родному краю, уважение к нашим предкам, гордость за свой талантливый народ. | ||
17 | Шарады, ребусы, загадки. | Развивать воображение, логического мышление. | ||
18 | Головоломки. | Развивать логику, скорость, аналитические способности и внимание. | ||
19 | Путешествие в мир мудрых мыслей. | Познакомить детей с пословицами и поговорками о доброте. | ||
20 | КВН «Птицы наши верные друзья». | Закрепить и расширить знания р птицах, их многообразии. | ||
21 | Защитники Отечества | Вызвать интерес детей к стихам посвященным папам и дедам. Разучить 1-2 стихотворения. | ||
22 | Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | Формировать представление о мужественности. Научить как поступать по-мужски. | ||
23 | Викторина по окружающему миру. |
| ||
24 | Конкурс «Мисс очарование» | Формировать представление о хорошей хозяйке. Учить заниматься домашним хозяйством. | ||
25 | КВН «Космический экипаж» | Формировать представление детей о космосе, о созвездиях. Познакомить с наукой астрономией. | ||
26 | Минута славы. | Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению. | ||
27 | Праздник 1 апреля. | Ознакомить детей с шуточными конкурсами и играми. Развивать мышление, память, сообразительность. Воспитывать чувство юмора. | ||
28 | Конкурс стихов «Весна в окно стучится!» | Формировать у детей интерес к поэзии. Воспитывать отзывчивого слушателя и зрителя. | ||
29 | Викторина «Как мы знаем ПДД» | Развивать знания детей о дорожных знаках. Воспитывать внимание и наблюдательность | ||
30 | Разгадываем кроссворды | Формировать умение самореализации, индивидуальной и коллективной деятельности, умения налаживать отношения с людьми, формирование способностей воспитывающего влияния на других людей. | ||
31 | Математический КВН (для учащихся 2 классов). | Развивать речь детей, математическое мышление, внимание, память. Воспитывать чувство взаимопомощи в процессе коллективного творчества учащихся, прививать интерес к математике. | ||
32 | Игра «По марям по волнам». | Развивать творческий интерес. | ||
33- 34 | Праздник «Здравствуй, лето красное». | Уточнить представление о лете, о летние природные явления. Расширять знания, развивать внимание, смекалку, умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость и быстроту. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. |
Художественное – этетическое направление: 34 часа,1 час в неделю.
№ | Темы | Задачи | Примечание: занятие проведено. | |
1 | Правила поведения в столовой. | Познакомить детей с столовой. | ||
2 | «Как я провел(а) лето?» Конкурс рисунков | Научить детей выражать свои эмоции в красках. Познакомить с правилами композиции. | ||
2 | Золотые краски осени. | Познакомить детей с основными цветами спектра. Форм игровать умение смешивать краски. Развивать у учащихся навек учебного сотрудничества. | ||
3 | «Краски осени» — экскурсия в парк. | Развивать умения анализировать, сравнивать и обогащать, делать выводы формировать представления об объектах окружающей мира, о их свойствах и отношения, об особенностях природы; развивать умения видеть и чувствовать красоту родной природы. | ||
4 | - Конкурс рисунков «Дары осени» | Развивать творческие способности, художественные навыки, воображение. | ||
5 | Фотоконкурс «Школа, учитель и я» Конкурс открыток к юбилею школы. | Развивать творческие способности. | ||
6 | Любимое животное | Воспитывать любовь к животным. Учить передавать в рисунке характерные особенности животных. | ||
7 | Чудо - бумага | Научить детей делать складные игрушки из бумаги. | ||
8 | Осенний ковер | Научить детей создавать композицию из сухих листьев. Развивать творческие способности, оригинальность. | ||
9 | Конкурс рисунков «Радуйся жизни!» | Развивать творческие способности. | ||
10 | Рисунок «Мая мама лучшая на свете». | Дать начальное о протрете как жанре изобразительного искусства; развивать умения анализировать пропорции лица, получать нужные оттенки. | ||
11 | Праздник красок | Развивать творческую самостоятельность. Способствовать формированию эстетического отношения к действительности и интереса к искусству. | ||
12 | Бумажная сказка. | Познакомить с техникой плетения из бумаги, развивать творческие способности, оригинальность, внимание | ||
13 | Готовимся к празднику | Научить детей делать новогодние игрушки из цветной бумаги. Приучить детей к алгоритму трудовой деятельности. Воспитывать самостоятельность | ||
14 | Снежинка | Учить детей размечать «на глаз». Развивать творческий потенциал ребенка. | ||
15 | Морозные узоры | Развивать творческое воображение и наблюдательность. | ||
16 | Зимняя экскурсия. | Учить устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе. | ||
17 | «Как нарисовать ёлку». | Учить рисовать с помощью алгоритмических схем. Развивать интерес к изобразительной деятельности. | ||
18 | «Рисуем пальчиками и ладошками». | Познакомить с приемом рисования пальчиками и ладошками. Развивать выдумку и фантазию. | ||
19 | «Хохломские чародеи». | Знакомить с изделиями хохломских мастеров, показать красоту, своеобразие хохломской росписи | ||
20 | «Хохломская роспись – алых ягод россыпь». | Познакомить с приемами рисования ягод, травки, листьев на плоскостных фигурах (посуда). Закрепить умение тонировать бумагу. | ||
21 | Аппликация из геометрических фигур. | Развивать умения и навыки конструировать; формировать художественно-творческую личность; творчески использовать жизненные наблюдения и собственную фантазию в процессе создания изображений; воспитывать коллективизм, взаимовыручку,любознательность. | ||
22 | «Букет для самых догорих» поделки к 8 марту. | Научить детей делать поделку с объёмной аппликацией. Закреплять навыки работы с бумагой и клеем. | ||
23 | Обрывная аппликация «Березка» | Познакомить учащихся с новым приемом работы с бумагой: «обрыванием»; выполнить работу в технике обрывной аппликации. Развивать мелкую моторику рук. Воспитать аккуратность и трудолюбие. | ||
24 | Волшебная аппликация «Одуванчик». | Закрепить умения разметки по шаблону. Закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами, клеем | ||
25 | Аппликация «Ваза с тюльпанами». | Формирование потребностей в творческом труде. | ||
26 | Оригами «Котенок». | Дать понятие «оригами», общие преставления о технике «оригами», научить детей изготавливать собаку в технике «оригами», продолжать знакомить с техникой безопасности при работе с клеем и ножницами. | ||
27 | Изготовлению фигурки щенка в технике оригами «102 далматинца». | Знакомить детей с техникой складывания бумаги – оригами; учить поэтапно выполнять работу; развивать воображение, внимание, память; развивать мелкую моторику; формировать умение работать в группе. | ||
28 | Экскурсия в весенний парк. | Формировать правильное отношение к зеленым растениям, как к санитарам планеты; познакомить детей с лекарственными растениями; закрепить знания детей по правилам сбора природного материала; - развивать у детей творческое воображение; - воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе. | ||
29 | Цветущая лужайка. Художественное конструирование с использованием природного материала. | Формировать объемное воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца, соблюдение порядка на рабочем месте. | ||
30 | Мой рисунок: «я- против войны!» |
| ||
31 | “Печатаем цветы и травы” | Выполнить отпечатки различных растений, используя природный материал. | ||
32 | Рисунок «Фантазия». | Формировать способность к художественному познанию мира; воспитывающие: формирование эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; | ||
33 | Рисунок «Здравствуй лето» | Развивать примерные пропорции изобразительного и относительную величину его частей, закреплять умения правильно располагать изображать на листе бумаги. Формировать интерес к изобразительному искусству, любовь к природе. | ||
34 | Резервные занятия. |
Литературное направление: 33 часа,1 час в неделю.
№ | ||
1 | О книгах, прочитанных летом | |
2 | «Откуда книга пришла?» | |
3 | Пословицы об учёбе. | |
4 | «Читаем стихи» | |
5 | Детское чтение по теме:«Времена года». | |
6 | Пословицы, поговорки, скороговорки. | |
7 | «Угадай – ка!» Викторина | |
8 | Детское чтение. Сказки народов мира. | |
9 | Детское чтение.Любимые рассказы о животных. | |
10 | Викторина по русским народным сказкам. | |
11 | Игра-викторина «Сказки братьев Гримм». | |
12 | Конкурс «Любимые литературные сказки». | |
13 | Занимательная грамматика. «Лена, Наташа, Светлана, и Алла- с буквы заглавной я писала». | |
14 | Новый год. Традиции народов. | |
15 | Новый год (разучивание стихов). | |
16 | Час занимательной грамматики. Найди слова в слове. | |
17 | Шарады, ребусы, загадки. | |
18 | «Веселая переменка» | |
19 | Рассказы о природе | |
20 | ||
21 | ||
22 | ||
23 | ||
24 | ||
25 | ||
26 | ||
27 | ||
28 | ||
29 | Праздник- игра «В гостях у Берендея» | |
30 | Игра-викторина «Сказки А. С. Пушкина» | |
31 | Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне | |
32 | ||
33 |
[a]Оставлен комментарий
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...