Формы контроля
тест на тему

Оценка качества результатов работы ребёнка:

АНАЛИЗ ПРОДУКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (автор Комарова Т.С.):

 (может проводиться только педагогом, а также совместно педагогом и детьми)

1. Содержание изображения (полнота изображения образа)- анализ детских работ, краткое описание созданного ребёнком изображения
2. Передача формы:

• Форма передана точно
• Есть незначительные изменения
• Искажения значительные, форма не удалась

3. Строение предмета:

• Части расположены верно
• Есть незначительные искажения
• Части предмета расположены неверно

4. Передача пропорций предмета:

• Пропорции предмета соблюдаются
• Есть незначительные искажения
• Пропорции предмета переданы неверно

       5.Композиция:

          А.Расположение изображений на листе:

•  По всему листу
• На полосе листа
• Не продумана, носит случайный характер

Б. соотношение по величине разных изображений на листе

• Соблюдается пропорциональность в изображении предметов
• Есть незначительные изменения
• Пропорциональность разных предметов передана неверно

6.Цвет:

А.Цветовое решение изображения:

• Передан реальный цвет предметов
• Есть отступления от реальной окраски
• Цвет предметов передан неверно

             Б. творческое отношение ребёнка к цвету (разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу )

• Многоцветная или ограниченная гамма: цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого
• Преобладание нескольких оттенков в большей степени случайно
• Безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете или случайно взятыми цветами

АНАЛИЗ ПРОЦЕССА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ребёнка

А) Отношение к оценке взрослого

• Адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить не точности
• Эмоционально реагирует  на оценку взрослого (при похвале- радуется, темп работы увеличивается; при замечании- сникает, темп работы замедляется или вовсе останавливается)
• Безразличен к оценке взрослого, темп работы не изменяется

Б) ОЦЕНКА ребёнком созданного им изображения:

• Адекватна
• Неадекватна (завышена, занижена)
• Отсутствует

В) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко (средне, сильно, безразлично )ребенок относится:

• К предложенному заданию
• К процессу деятельности
• К результату своего труда

Г) УРОВЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ:

• Выполняет задание самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости задает вопросы
• Требуется незначительная помощь, с вопросами к педагогу обращается редко
• Необходима поддержка и стимуляция со стороны взрослого, сам с вопросами не обращается

Д) ТВОРЧЕСТВО:

• Самостоятельность замысла
• Оригинальность изображения
• Стремится к наиболее полному раскрытию замысла

Оценка дается по трехбалльной системе. 1 –ый критерий – 3 балла, 2-й = 2 балла, 3-й = 1 балл.

Все оценки по каждому критерию и по каждому ребёнку суммируются. На основе набранной суммы баллов можно разбить детей на группы по уровню овладения изучаемым материалом. Такой ранговый ряд можно построить и по каждому критерию. Следующее диагностическое обследование позволит изменить состав групп, что будет свидетельствовать об эффективности работы с детьми.