Соответствие современных дополнительных общеобразовательных программ требованиям ФГОС
статья на тему

Соответствие современных дополнительных общеобразовательных программ требованиям ФГОС

Одним из требований к организации образования сегодня является ориентация не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных и созидательных способностей, успешной социализации в обществе. Это в полной мере касается и дополнительного образования, которое помогает наметить обучающемуся серьезные позиции в определении своего дальнейшего пути.

Приказом Министерства образования и науки РФ утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт – системообразующий элемент всего образования. На государственном уровне определена цель: воспитание творческой, свободной личности, исповедующей ценности демократического общества. Перед педагогами стоит задача выявления и развития способностей каждого обучающегося, достижение им не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов. Стандарт ориентирует педагогов на формирование у обучающегося ключевых компетенций, которые обеспечат ему гибкость и адаптивность по отношению к быстро изменяющемуся миру.

Т.к. главным документом, дающим право вести преподавательскую деятельность в том или ином творческом коллективе является программа, то, следовательно, именно в программе должно найти отражение данное нововведение.

Метапредметный подход к образованию в целом и дополнительному образованию в частности позволяет сформировать целостную личность обучающегося, а также обеспечить преемственность всех ступеней образования.

Второй, не менее важный плюс – поворот от передачи знаний к обучению, проектирующему творческие способности личности.

Каждый педагог, работая над программой – составляя ее или корректируя – должен четко определить для себя, какие именно метопредметные компетенции в соответствии с возрастом его обучающихся он должен внести в программу. А так же продумать и внести в программу наряду со знаниями, умениями и навыками, которыми, планируется, овладеет обучающийся на том или ином этапе обучения метапредметные результаты. В частности:

Метапредметные результаты:

1. Познавательные УУД:

• умение вести самостоятельный поиск информации;
• анализ, отбор информации;
• умение проводить её систематизацию;
• умение осуществлять передачу и презентацию информации с помощью технических средств и информационных технологий.

2. Регулятивные УУД:

• умение организовать свою деятельность;
• умение определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
• осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;
• умение оценивать достигнутые результаты.

3. Коммуникативные УУД:

• умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей;
• умение представлять себя, вести дискуссию;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

В системе дополнительного образования  наиболее полно отвечает задаче формирования универсальных учебных действий метод проектов. Эта педагогическая технология не заменяет традиционную систему, а органично дополняет и расширяет ее. Для выполнения каждого нового проекта необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения обучающиеся учатся самостоятельно приобретать знания, критически оценивать свои возможности, планировать и организовывать свою деятельность, работать в коллективе единомышленников, получают опыт познавательной и учебной деятельности.

При составлении программы, отбора программного материала, обдумывании методов и средств обучения по каждой дополнительной общеобразовательной программе педагогам следует шире использовать метод проектов во всех направленностях дополнительного образования.

Наша задача как педагогов дополнительного образования – стремиться к тому, чтобы освоив образовательную программу, обучающийся приобрел широкий круг компетенций, позволяющих ему ориентироваться в условиях современного мира, реализовать себя и свои возможности в жизни, у него сформировались следующие универсальные учебные действия и развиты ключевые компетенции: внимание, память, мышление, умение работать самостоятельно, в группе, вести диалог, понимать творческую задачу, ставить цель, планировать ход работы, контролировать, работать с разными современными источниками информации.

Таким образом, внесение в каждую дополнительную общеобразовательную программу перечня универсальных учебных действий, которыми овладевает ребенок в ходе обучения по тому или иному творческому направлению, внесение в результаты освоения программы метапредметных результатов – является обеспечением реализации требований и содержания ФГОС.