Общеразвивающая программа "Юный фотограф"
рабочая программа (5 класс) на тему

Управление образования

администрации Тяжинского муниципального района Кемеровской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Итатский детско-юношеский центр»

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности  

«Юный фотограф»

(стартовый уровень)

Итатский

2017

Управление образования

администрации Тяжинского муниципального района Кемеровской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Итатский детско-юношеский центр»

                                                                  Утверждена приказом  № 51  от «29» августа  2017г.

с учётом мнения педагогического совета

                                                                                  (протокол № 3 от «28» августа 2017 года)

                                                            Директор центра ________________ Н.Е. Воронов

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности  

«Юный фотограф»

(стартовый уровень)

Педагог  дополнительного образования

Еремеева Ольга Александровна

Возраст учащихся:  11-12 лет

Срок реализации: 1 год

Итатский

2017

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка
2. Задачи
3. Формируемые предметные знания, учебные умения и универсальные учебные действия
4. Ожидаемые результаты
5. Учебный план
6. Содержание учебного плана
7. Календарный учебный график
8. Методическое обеспечение
9. Материально-техническое оснащение
10. Литература
11. Приложения

Приложение 1. Оценка результатов освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы стартового уровня

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

1. Дополнительная общеразвивающая программа «Юный фотограф» (далее – программа) составлена в соответствии с

• Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• Концепцией развития дополнительного образования детей  (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);
• СанПиН к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008);
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);
• уставом учреждения;
• Положением о порядке разработки, принятия, утверждения и единых требованиях к содержанию и оформлению документации, обязательной для ведения педагогами дополнительного образования.

1. Программа является дополнительной общеразвивающей программой художественной направленности.
2. Программа относится к стартовому уровню сложности освоения образовательных результатов. Она предусматривает освоение учащимися общих сведений об интересующем их виде деятельности, помощь им в составлении представления о выбранной деятельности и оценке своих возможностей в её освоении. Она является самостоятельным курсом освоения определенного вида деятельности и может служить первой ступенью для перехода к базовой программе обучения.
3. Актуальность программы заключается в востребованности услуг по обучению учащихся основам фотографии для их эстетического развития и формирования ценностных ориентаций, что даёт оптимальные возможности для развития их творческих способностей.
4. Назначение программы:

1. дать учащимся общие сведения об интересующем их виде деятельности, помочь им составить представление о выбранной деятельности и оценить свои возможности в её освоении;
2. сформировать у учащихся следующие обобщённые умения уровня элементарной грамотности:

• рассказать о конкретном виде деятельности;
• выполнять основные действия;
• объяснить причины выбора данного вида деятельности.

1. Целью  программы является формирование и развитие у учащихся художественно-эстетической культуры как неотъемлемой части культуры духовной, их потребностей в культуротворческой деятельности. 
2. Программа является модифицированной. В её основу заложена программа Петровой Е.А. «Я – юный фотограф». При этом взятые из неё разделы адаптированы к запросам учащихся и потенциалу образовательного учреждения и педагога.
3. По структуре программа является сквозной, соизмеряющей учебный  материал с возрастными особенностями учащихся, их количеством в группах и оценкой физического состояния.
4. По содержанию деятельности программа является познавательной.
5. По уровню формирования и развития личности программа является развивающей личность – информирующей о виде деятельности в области основ фотоискусства, нацеленной на  получение сведений по интересующей дисциплине и формирование учебных умений в данной области знаний, на совместную и самостоятельную деятельность в сфере досуга.
6. Исходной теоретической основой программы являются положения о         предоставлении учащимся возможности выбора сферы деятельности в соответствии с их возрастными особенностями и диапазоном интересов и потребностей.
7. Главная идея программы заключается в личностно-ориентированном подходе, позволяющем более полно приблизить формирование знаний и учебных умений в области фотоискусства к индивидуальным физиологическим, психологическим и интеллектуальным особенностям каждого учащегося.
8. Программа построена на технологии дифференцированного подхода, учитывающего возможности, способности и склонности каждого учащегося.
9. Программа предусматривает формирование у учащихся инвариантных (общих для всех дополнительных общеразвивающих программ данной направленности) и специальных (получаемых при освоении данной дополнительной общеразвивающей программы) предметных знаний и учебных умений. Так как дополнительное образование детей и взрослых, усиливая вариативную составляющую общего образования, способствует получению учащимися новых знаний, расширению и углублению тех знаний, которые они получают в рамках стандарта общего образования, программа предусматривает формирование у них универсальных учебных действий.
10. Срок реализации программы:        

• программа рассчитана на один год обучения;
• общая продолжительность обучения составляет 35 учебных часов.

1. Режим занятий:

• занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 учебному часу, продолжительностью 40 минут.

1. На освоение программы принимаются все желающие без предъявления требований к уровню их образования и без вступительных испытаний (процедур отбора). Оценка готовности к освоению программы осуществляется на вводном занятии в форме беседы, позволяющей выявить уровень имеющихся у учащихся знаний и осуществлять корректировку и индивидуализацию процесса её освоения.
2. Возраст учащихся: 11 – 12 лет.
3. Количество учащихся в группе: не более 15 человек.
4. Организационные формы обучения – групповые занятия с индивидуальным подходом и созданием соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.
5. Программа реализуется через аудиторные и внеаудиторные учебные занятия, основными формами которых являются:

• теоретические и практические занятия;
• индивидуальные и групповые формы работы.

1. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости.
2. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка фотографий, мониторинг участия в конкурсах разных уровней.
3. Программа реализуется по безоценочной системе в очной форме обучения.
4. Формы подведения итогов реализации программы:

• текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование учебных умений;
• оценка результатов освоения программы стартового уровня проводится педагогом в конце учебного года без специально отведённого времени по методике, изложенной в приложении 1.

Оценка личностных и метапредметных результатов самостоятельным объектом оценки результатов образовательной деятельности не является. Они учитываются в контексте оценки предметных результатов.

1. Задачи программы

        Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

1. личностные:

• формировать у учащихся собственную систему мотивов и направленности деятельности;
• формировать общественную активность личности, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;
• формировать у учащихся стремление к самореализации;
• обеспечить получение учащимися теоретических знаний и практических умений, необходимых для развития активной жизненной позиции личности;
• способствовать обогащению гуманитарного и социального опыта учащихся.

2. метапредметные – формировать у учащихся умения:

• самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
• самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
• использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
• самостоятельно находить методы решения научно-практических задач;
• продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• работать с информацией и использовать информационные технологии в своей деятельности. 

3. образовательные (предметные):

1.  расширить и углубить знания о фотоискусстве как виде художественной деятельности и его специфике;
2. научить:

• фотографировать в разных жанрах фотоискусства;
• редактировать фотографии в программе Adobe Photo Shop;   

3.  формировать:

• навыки фотографирования в разных жанрах;
• интерес к фотоискусству, как к культурной ценности;

4.  способствовать воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному в действительности, труде, общественной жизни.

2. Формируемые предметные знания, учебные умения

и универсальные учебные действия

Содержание программы обеспечивает формирование у учащихся следующих

предметных знаний:

инвариантных:

• художественная деятельность как специфическая форма познания и преобразования мира;
• выразительные средства языка различных направлений творчества;
• прекрасное в действительности, труде, общественной жизни.

специальных:

• история возникновения фотографий;
• виды фотоаппаратов: профессиональные и непрофессиональные, цифровые и пленочные, зеркальные и незеркальные и их отличительные особенности;
• устройство и принцип работы фотоаппарата;
• инструменты и основные возможности программы Adobe Photo Shop;   
• правила выбора места и ракурса для фотографирования в жанре «Пейзаж», особенности фотографирования и редактирования фотографий;
• правила выбора героя для фотографирования в жанре «Портрет», особенности фотографирования и редактирования фотографии;
• правила выбора объекта и ракурса для фотографирования в жанре «Архитектура», техника фотографирования и редактирования фотографий»;
• правила составления композиции для фотографирования в жанре «Натюрморт», фотографирования и приемы редактирования фотографий;
•  правила выбора объекта и ракурса для фотографирования в жанре «Макросъемка», фотографирования и особенности редактирования фотографий;
• правила техники безопасности при работе с фотоаппаратом, компьютером.        

предметных учебных умений:

инвариантных:

• моделировать и воплощать собственный художественно-творческий замысел с использованием выразительных средств художественного творчества, различных художественных материалов;

• передавать средствами художественного образного языка своё отношение к произведениям искусства, изображающим различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• высказывать аргументированное суждение о содержании, сюжете и выразительных средствах произведений искусства.

специальных:

• определять виды  фотоаппаратов;
• объяснять устройство и принцип работы фотоаппаратов;
• работать в программе Adobe Photo Shop;
• определять место и ракурс для фотографирования в жанре «Пейзаж», фотографировать и редактировать фотографии;
• выбирать героя для фотографии в жанре «Портрет», фотографировать и редактировать фотографии;
• выбирать объект и ракурс для фотографирования в жанре «Архитектура», фотографировать и редактировать фотографии;
• фотографировать в жанре «Натюрморт» и редактировать фотографии;
• определять объект и ракурс для фотографирования в жанре «Макросъемка», фотографировать и редактировать фотографии;
• фотографировать на заданную тему и самостоятельно;
• оформлять собственную фотогалерею;
• выполнять правила техники безопасности при работе с фотоаппаратом, компьютером.

универсальных учебных действий:

1. личностных универсальных учебных действий, обеспечивающих ценностносмысловую ориентацию учащихся:

• умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами;
• знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
• умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

2. регулятивных универсальных учебных действий, обеспечивающих учащимся организацию своей учебной деятельности:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено ими, и того, что ещё неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны´х характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим учащимся, педагогом, товарищами;
• оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

3. познавательных универсальных учебных действий, включающих:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• извлечение необходимой информации из текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
• подведение под понятие, выведение следствий;
• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.

• формулирование проблемы;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

4. коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивающих социальную компетентность:

• учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;
• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:

• планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

3. Ожидаемые результаты

Предметными результатами освоения программы являются:

1. учащиеся расширят и углубят знания:

инвариантные:

• о художественной деятельности как специфической форме познания и преобразования мира;
• о выразительных средствах языка различных направлений творчества;
• о правилах создания изделий: пропорции, фоне, форме, уравновешенности, цвете;
• об инструкционной карте и практической работе по ней;
• о прекрасном в действительности, труде, общественной жизни;

специальные:

• об истории возникновения фотографий;
• о видах фотоаппаратов: профессиональные и непрофессиональные, цифровые и пленочные, зеркальные и незеркальные и их отличительных особенностях;
• об устройстве и принципе работы фотоаппаратов;
• об инструментах и основных возможностях программы Adobe Photo Shop;    
• о  правилах выбора места и ракурса для фотографирования в жанре «Пейзаж», фотографирования и особенностях редактирования фотографий;
• о правилах выбора героя для фотографирования в жанре «Портрет», фотографирования и особенностях редактирования фотографии;
• о правилах выбора объекта и ракурса для фотографирования в жанре «Архитектура», фотографирования и технике редактирования фотографий;
• о правилах составления композиций для фотографирования в жанре «Натюрморт», фотографирования и приемах редактирования фотографий;
• о правилах выбора объекта и ракурса для фотографирования в жанре «Макросъемка», фотографирования и особенностях редактирования фотографий;
• о правилах техники безопасности при работе с фотоаппаратом, компьютером.

2. у учащихся продолжится формирование умений:

инвариантных:

• моделировать и воплощать собственный художественно-творческий замысел с использованием выразительных средств художественного творчества;

• передавать средствами художественного образного языка своё отношение к шедеврам российского и мирового искусства, изображающим различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• воспринимать произведения художественного творчества, высказывать аргументированное суждение об их содержании, сюжете и выразительных средствах;
• использовать дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете).

специальных:

• определять виды  фотоаппаратов;
• объяснять устройство и принцип работы фотоаппарата;
• работать в программе Adobe Photo Shop;
• определять место и ракурс для фотографирования в жанре «Пейзаж», фотографировать и редактировать фотографии;
• выбирать героя для фотографии в жанре «Портрет», фотографировать и редактировать фотографии;
• выбирать объект и ракурс для фотографирования в жанре «Архитектура», фотографировать и редактировать фотографии в  жанре «Архитектура»;
• фотографировать в жанре «Натюрморт» и редактировать фотографии;
• определять объект и ракурс для фотографирования в жанре «Макросъемка», фотографировать и редактировать фотографии;
• фотографировать на заданную тему и самостоятельно;
• оформлять собственную фотогалерею.

3. у учащихся будет осуществляться воспитание:

• ценностного отношения к прекрасному в действительности, труде, общественной жизни;
• готовности беречь, охранять и преумножать культурные ценности;
• потребности в обогащении знаний и умений в фотоискусстве и творческой деятельности.

Результатами формирования универсальных учебных действий являются умения:

• принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;
• контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
• осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
• использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
• осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;
• сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

5. Учебный план

6. Содержание учебного плана

Вводное занятие (1ч). Беседа по оценке готовности учащихся к освоению программы. Правила техники безопасности.        

История возникновения фотографий (1ч). Первая в мире фотография «Вид из окна». Фотография в России.  Цветная фотография.

Знакомство с правилами пользования фотоаппаратом и особенностями съёмки (1ч). Виды фотоаппаратов. Профессиональные и непрофессиональные. Цифровые и пленочные. Зеркальные и незеркальные. Устройство и принцип работы фотоаппарата.

Программа Adobe Photo Shop  (2ч) Знакомство с программой Adobe Photo Shop. Основные возможности  и инструменты программы Adobe Photo Shop.

Фотография в жанре «Пейзаж»  (8ч) Знакомство с жанром фотографии «Пейзаж». Правила выбора места и ракурса для фотографирования. Фотографирование на заданную тему. Самостоятельное фотографирование. Особенности редактирования фотографий жанра «Пейзаж». Выставка фоторабот.

Фотография в жанре «Портрет» (6 ч) Знакомство с жанром фотографии «Портрет». Правила выбора героя для фотографирования. Фотографирование на заданную тему. Самостоятельное фотографирование. Особенности редактирования фотографии. Выставка фоторабот.

Фотография в жанре «Архитектура» (5ч) Знакомство с жанром фотографии «Архитектура». Правила выбора объекта и ракурса для фотографирования. Самостоятельное фотографирование. Редактирование фотографии. Выставка фоторабот.

Фотография в жанре «Натюрморт» (5ч)  Знакомство с жанром фотографии «Натюрморт». Правила составления композиции для фотографирования. Фотографирование на заданную тему. Самостоятельное фотографирование. Редактирование фотографии. Выставка фоторабот.

Фотография в жанре «Маскросъемка» (5ч) Знакомство с жанром фотографии «Макросъемка». Правила выбора объекта и ракурса для фотографирования. Фотографирование на заданную тему. Самостоятельное фотографирование. Особенности редактирования фотографии. Выставка фоторабот.

Итоговое занятие (1ч) Оформление и проведение выставки фоторабот.

7. Календарный учебный график

8. Методическое обеспечение

В основу построения программы заложены следующие принципы организации и содержания деятельности:

• научности – соответствие современным научным достижениям различных отраслей знаний;
• системности – подход к обучению, воспитанию и развитию как целостной системе;
• многообразия видов, форм и содержания деятельности, рассчитанных на доминирующие способности, интерес и потребности. Используемые виды и формы работы являются одновременно привлекательными для учащихся, имеют чётко выраженные результаты, содержат эффект новизны, позволяют проявить творчество и самостоятельность, способствуют самоутверждению личности;
• свободы творчества, предполагающий право выбора ролевой позиции (организатор, исполнитель, участник);
• социальной активности.

Методами обучения и воспитания являются:

• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ, беседа, диспут, пример;
• методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации;
• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

Формами организации образовательного процесса являются индивидуальные аудиторные занятия с созданием творческой атмосферы, стимулирующей повышенную работоспособность учащихся и возможность активизации их индивидуального участия. Большая их часть занятий носит комплексный характер. Такие занятия включают учебно-игровую практическую и теоретическую работу.

Формы  занятий: аудиторные практические занятия с изучением основ теоретических знаний.

В процессе реализации программы используются технологии индивидуализации обучения, дифференцированного и развивающего обучения, направленные на развитие у учащихся:

• самостоятельности и креативности мышления;
• исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
• коммуникативной культуры (умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ);
• умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
• потребности в непрерывном образовании.

Основная учебная единица, в которой реализуется программа, – учебное занятие, являющееся:

• моделью деятельности педагога и ученического коллектива;
• ограниченной временными рамками формой организации учебного процесса, предполагающей не только передачу предметных знаний, учебных умений и универсальных учебных действий учащимся по конкретному предмету и усвоение ими учебного материала, но и, прежде всего, развитие;
• временем, в течение которого учащиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.

Его цель – формирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании в ходе реализации программы.

Задачей учебного занятия является формирование предметных знаний и учебных умений и универсальных учебных действий, предусмотренных программой.

Содержание учебных занятий определяется программой.

Учебное занятие должно:

• быть динамичным, соответствовать современным научным достижениям, возрасту и уровню развития учащихся, новым педагогическим и информационным технологиям;
• обеспечивать учащимся условия для развития познавательных возможностей и творческих способностей их личности и информационную безопасность в соответствии с требованиями федеральных законов и иных нормативных правовых актов.
• предоставлять учащимся право на свободу выбора и добровольность в творческой деятельности.

Для повышения эффективности учебного занятия педагог должен:

• создавать и поддерживать высокий уровень познавательного интереса и активности учащихся;
• целесообразно расходовать время занятия;
• применять разнообразные педагогические средства обучения;
• осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие с учащимися;
• чётко продумывать практическую значимость полученных предметных знаний и учебных умений.

Учебное занятие должно представлять собой последовательность организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, итогового, рефлексивного, информационного этапов.

В ходе учебного занятия неукоснительно соблюдаются требования техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии, гигиены, пожарной охраны, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями.

Большую роль в качественном усвоении учебного материала играет оборудование и оснащение учебного кабинета. Учебный кабинет должен быть обеспечен учебными, дидактическими и раздаточными материалами, необходимыми для выполнения учебной программы. Для оптимальной реализации цели и задач программы на занятиях необходимо широко использовать наглядный материал.

Построение занятий на основе принципов доступности, индивидуального и дифференцированного подхода позволит создать благоприятную для учащихся обстановку, располагающую к творчеству, стимулировать их творческую активность.

Так как положительную роль в активизации творческих устремлений учащихся играют подготовка и проведение выставки творческих работ и участие в конкурсном движении, необходимо всячески поощрять их активность, желание участвовать в этих конкурсах и выставках.

9. Материально-техническое оснащение

1. Техническое оснащение:

• фотоаппарат или телефон;
• компьютер, принтер.

1. Методические материалы:

• программа Adobe Photo Shop;
• образцы фотографий в разных жанрах.

1. Доступ к фондам районной и поселковой библиотек
2. Доступ к информационно-коммуникационным сетям

10. Литература

для педагога, учащихся и их законных представителей: 

1. Ефремов А.И.   Секреты RAW. Профессиональная обработка [Текст] / А.И. Ефремов. – Питер, 2008 год
2. Лапин А.В. Фотография как... [Текст] /А.В. Лапин.- Московский университет, 2003год
3. Коуп Питер Азбука фотосъемки для детей: Цифровые и пленочные камеры [Текст] /Питер Коуп- Арт-Родник, 2006 г.
4. http://akvis.com/ru/articles/photo-history/index.php
5. http://www.photoshop-master.ru/
6. http://www.teachvideo.ru/course/127

Приложение 1

Оценка результатов освоения учащимися

дополнительной общеразвивающей программы стартового уровня

Документальное оформление результатов на каждого учащегося осуществляется в Карточке учета результатов образовательной деятельности учащихся:

Общие результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы подводятся по следующим показателям:

Всего учащихся, осваивающих дополнительную общеразвивающую программу –

из них достигли:

• максимальный уровень (от 61 балла до 120 баллов) –
• средний уровень (от 24 баллов до 60 баллов) –
• минимальный уровень (до 23 баллов включительно) –