Самоаналих открытого занятия "Рисуем весну"
методическая разработка на тему

Самоанализ учебного занятия

Оксёненко Натальи Геннадьевны

педагог дополнительного образования

МБУ ДОУсть-Большерецкого районного Дома детского творчества.

План.

1.Тема занятия.

2. Место учебного занятия в учебно-тематическом плане.

3. Тип занятия.

4. Цель занятия.

5. Задачи учебного занятия.

6.Методы и приёмы.

7.Структура учебного занятия.

8.Содержательная сторона занятия.

9.Подведение итогов.

1.ТемаМонотипия  «Рисуем весну»

Данное занятие  проводилось  во Дворце творчества в рамках конкурса «Сердце отдаю детям». На занятии присутствуют 8 человек 6 девочек и 2 мальчика.  Ребята очень эмоциональные, очень живые и подвижные, проявляют интерес к предмету, готовы решать поставленные перед ними задачи.

2.Место учебного занятия в учебно-тематическом плане:

В учебно-тематическом плане образовательной программы «ИЗО Палитра» (1 год обучения) на 2016-2017учебный год, учебное занятие по теме: «Монотипия» находится в разделе «Нетрадиционные техники рисования», дата проведения 08.03.2017г.

3.Тип:  вводное, изучение нового материала.

4.Цель:-  создание композиции «Рисуем весну» в нетрадиционной технике рисования. «Монотипия».
-   получить огромное удовольствие от самого процесса рисования

 5.Задачи

1.Образовательная

 – Познакомить учащихся с нетрадиционным направлением                                                изобразительного искусства –«монотипия», а также  приемами работы в данной технике.

 Формировать у учащихся навыки  работы в технике  «монотипия».

2.Развивающая –

 -  Стимулировать стремление своими  руками создавать красоту.

  -  Развивать творческое воображение, фантазию, навыки коммуникативной   культуры и  сотрудничества.

3.Воспитательная –

- Дать возможность учащимся почувствовать   себя творцами.

-  Воспитать нравственно-эстетическое отношения к миру,  а также  интерес к новому виду творчества .

- Развить творческие способности обучающихся, художественный  вкус, фантазию,  воображение,  умение понимать и ценить прекрасное.

 - Воспитывать  старательность, усидчивость , аккуратность;

- Воспитывать бережное отношение к природе, любви к родному краю.

6.Методы и приемы:

-словесный (эпиграф, вопросы к детям, объяснение новой технологии, напоминание, поощрение);

-наглядный  (мультимедийная презентация, учебная доска, иллюстрации);

-практический (выполнение работы с использованием инструкционной карты);

-игровой (игра-знакомство «Палитра знакомства», физкультминутка)

-методы контроля (анализ выполненной творческой работы, самооценка детьми результатов деятельности).

Все эти методы позволили мне продуктивно использовать время учебного занятия. Использованный комплекс методов позволил мне удерживать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всей деятельности, повысить результативность освоения детьми выбранной темы.

7.Структура занятия:  

-водная часть: (организация детей) –5мин.

-основная часть: (объяснение нового материала, практическая деятельность) — 23мин.

-заключительная часть (подведение итогов) — 2 мин.

Данная  структура вполне оправдана, все этапы учебного занятия взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме «Монотипия «Рисуем весну» и цели занятия, так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким-то одним видом деятельности.

8.Содержательная сторона занятия.

Водная часть занятия предполагала  организационный момент, который начался с эмоционального настроя учащихся,  игра — «Палитра-знакомства», включив эпиграф переключила  внимание и установку на предстоящую деятельность.

         С помощью  вопросов  подвела учащихся к теме сегодняшнего занятия, где непосредственно были  раскрыты цели и задачи занятия 

Изложение нового материала и практическое задание – основная часть этого типа урока – проводилась методом объяснения, рассказа  и с элементами демонстрации.

Для повышения эффективности учебного процесса, на уроке использовала   презентацию «Нетрадиционные техники в изобразительной технике. Монотипия» На данном этапе занятия раскрыла перед учащимися историю возникновения новой для них нетрадиционной техники в изобразительном искусстве.

Далее познакомила с основными приемами работы .

Для раскрытия нового материала мною было использовано сочетание таких методов, как словесный, наглядный, практический. Соблюдены принципы доступности и научности.

Для здоровьесбережения учащихся, была проведена физминутка.

Задания имели не только теоретический характер, поэтому все дети имели шанс на удачу.

Закрепление нового материала проведено в виде  практического задания.

В ходе практической работы   оказывалась индивидуальная помощь учащимся, исходя из их способностей. Для лучшей последовательности выполнения практической работы  на экране демонстрировался слайд  «Этапы работы  в технике монотипия».

             На этапе рефлексии была проведена выставка работ учащихся с анализом и самоанализом: что получилось, а что нет?. Ребятам в качестве инструмента для оценки собственной успешности было предложено самостоятельно выбрать кляксу:

-выбор красной «кляксы»  означал — «мне занятие понравилось»;

-выбор желтой «кляксы» означал — «я не понял понравилось мне или нет ваше занятие»

-выбор синей «кляксы» означал-- «мне занятие не понравилось».

В целом занятие протекало в легкой, непринужденной форме, что создало доверительную и творческую атмосферу между самими обучающимися и мной. Считаю, что мне удалось сохранить на должном уровне продуктивную мотивацию к дальнейшему обучению у детей.

9. Рефлексия

          Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения.

По  итогам проведенного учебного занятия можно сделать следующие выводы:

-воспитанники учебной группы успешно справились с заданием, выполнили монотипию «Рисуем весну», тем самым получив удовлетворение от результатов своей деятельности;

-научились приёмам поэтапной работы в нетрадиционной технике монотипия

-усовершенствовали навык работы по инструкционной карте,  выполняя пейзаж по представлению, проявили творческое самовыражение;

-проявили аккуратность при выполнении практической работы, дисциплинированность в ходе занятия.

Поставленные цель и задачи были выполнены,в целом занятие протекало в легкой, непринужденной форме, что создало доверительную и творческую атмосферу между самими обучающимися и мной. Считаю, что мне удалось сохранить на должном уровне продуктивную мотивацию к дальнейшему обучению у детей.