Рабочие программы внеурочной деятельности
рабочая программа на тему

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МУЗЫКАЛЬНО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО КУРСА

«ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана данная программа:

• Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями);
• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены) постановлением Главного государственного санитарного врача Р.Ф.от 29.12.2010г. №189

               Пение – основное средство музыкального воспитания, оно наиболее близко и доступно детям. Исполняя песни, они глубже воспринимают музыку, активно выражают свои переживания и чувства. В процессе пени у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память чувство ритма. Замечено также, что вокальное воспитание оказывает благотворное влияние и на физическое здоровье детей. Пение объединение детей общим настроением, они приучаются к совместным действиям. Дети слышат, что тот, кто торопится или отстает, нарушает  стройность пения. Уроки музыки в школе (45 минут в неделю) пока не имеют к сожалению возможности полностью использовать огромные резервы способностей и творческих возможностей, заложенных в виде задатков у всех детей. Поэтому возникает вопрос о целесообразности и необходимости, такой современной методики и системы всеобщего певческого воспитания детей в школе искусств позволяет музыкально воспитать всех желающих петь детей, включая, самых слабых, которая помогла бы всем детям развить свой голос, научиться петь по нотам, стать музыкально грамотными. В большей степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса обучащихся, снятие нервно-психических перегрузок учащихся. Цель дополнительного музыкального хорового образования и воспитания – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры – наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве. Таким образом, основными задачами методики являются:         1. Воспитание устойчивого интереса и любви к пению, коллективному исполнительству и музыке вообще.  2.Воспитание культуры исполнения хоровых произведений                                                                                       3. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку,  желанием исполнять ее                                        4.Развитие музыкальных способностей ребенка (звуковысотный, ладогармонический, интонационный слух)       5.Освоение музыкальной грамоты, свободная ориентация в нотном материале                             6.Формирование потребности в регулярных коллективных занятиях, воспитание осмысленного отношения к ним как способу самореализации и гармоничности в развитии личности.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

        Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Актуальным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры – «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов – классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

        Направленность дополнительной образовательной программы нацелена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

        Критерии отбора музыкального материала - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

        Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

        Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

                В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса:

 Отличительные особенности  занятий хоровым пением, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования культуры и искусства.

        Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

        Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственное становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

        Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной вокальной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Программа «Хоровое пение» развивая умение учиться, призвана формировать у ребенка современную картину мира.

3.МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА  «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

        Программа «Хоровое пение» составлена в соответствии с Образовательной программой и учебным планом школы на 4 года обучения.  Внеурочная  программа рассчитана на 30 часов в год при 1 часе в неделю.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

        В результате изучения программы «Хоровое пение» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

        Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы «Хоровое пение»:

 - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

 - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

 - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства во внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

 - уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

 - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

 - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 - развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

        Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

 - овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

 - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

 - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

 - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

 - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

 - овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

        Предметные результаты изучения хорового пения отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

 - формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

 - формирование общего представления о музыкальной картине мира;

 - знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

 - формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

 - формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

 - умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Личностные результаты

Ученик научится:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной музыкально-художественной культурой.

Ученик получит возможность научиться:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии, как осознанного понимания чувств, других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

   Ученик научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебно - практические задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

  Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебно заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

     Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

   Ученик научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;

Ученик получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты

Чтение. Работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

   Ученик научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

Ученик получит возможность научиться:

• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

   Ученик научится:

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Ученик получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

Предметные результаты

• Будут сформированы первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека:
• сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Предметные результаты по видам деятельности обучающихся

    В результате освоения программы обучающиеся должны научиться в дальнейшем применять знания, умения и навыки, приобретенные в различных видах познавательной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности. Основные виды музыкальной деятельности обучающихся основаны на принципе взаимного дополнения и направлены на гармоничное становление личности школьника, включающее формирование его духовно-нравственных качеств, музыкальной культуры, развитие музыкально-исполнительских и творческих способностей, возможностей самооценки и самореализации. Освоение программы позволит обучающимся принимать активное участие в общественной, концертной и музыкально-театральной жизни школы, города, региона.

Слушание музыки

• Обучающийся:
• Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.
• Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.
• Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.
• Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.
• Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.
• Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.
• Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования

Хоровое пение

Обучающийся:

• Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации, Чувашской Республики
• Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.
• Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.
• Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.
• Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.
• Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.
• Исполняет произведения с элементами двухголосия.

Основы музыкальной грамоты

• Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:
• Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
• Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.
• Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.
• Лад: мажор, минор; тональность, тоника.
• Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.
• Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования обучающийся получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, ,музыкально-пластическом движении и импровизации)
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

Содержание занятий 1-го года обучения (1 класс – 34 часов)

Тема1. Дыхательная гимнастика (8 часов).  Занятие включают понятия о певческой установке (посадка, положение, туловища, головы и т.п.). Постановка опорного дыхания (верхнегрудное, межреберное и брюшное). Дыхательные упражнения по методике дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.

Тема 2. Методика распевания (8 часов). Понятие о распевании как подготовка к исполнительству. Исполнение несложных распевочных упражнений: закрытым ртом, на формирование гласных звуков.

Тема 3. Развитие певческого диапазона (6 часов). Занятия включают в себя прослушивание голосов у учащихся. Определение общехорового диапазона, при помощи которого определяются выбранные пьесы.

Тема 4. Артикуляция и дикция (8 часов). Понятие об артикуляции. Правильное формирование гласных звуков. Понятие о контроле на примере несложных одноголосных произведениях. звукообразование – способ создания единого монолитно-хорового звучания.

Тема 5. Концертные выступления (4 часа). Итог коллективной работы. Выступление на отчетном концерте.

Содержание занятий 2-го года обучения (2 класс – 34 часов)

Тема 1. Унисон. Вокальная работа над унисоном Вокальные упражнения (10 часов). Занятия включают в себя повторение теоретических знаний за 1 год обучения. Исполнение прошлогоднего репертуара. Фонопедические упражнения по методике В.В. Емельянова на выработку унисона.

Тема 2. Грудной и фальцетный регистры. Сглаживание регистров (8 часов). Занятия включают в себя прослушивание голосов у учащихся. Фонопедические упражнения по методике В.В. Емельянова на выработку грудного и фальцетного регистров. Преодоление голосового порога на стыке регистров и сглаживание их.

Тема 3. Развитие певческого дыхания. Цепное дыхание (3 часа). Закрепление навыков цепного дыхания. Комплекс дыхательных упражнений на выработку цепного дыхания (опираясь на методику А.Н. Стрельниковой и Д.Е. Огородного).

Тема 4. Артикуляция и дикция. Атака звука. Мягкая и твёрдая виды атаки. Штрихи legato, staccato (4 часа). Вокальные упражнения по формированию штрихов. Данные занятия включают в себя работу над штрихами, атакой звука, динамическими оттенками, нюансами и характером произведения. Орфоэпию и дикцию. Исполнение вокализов, русских народных песен – обучение народной манере исполнения.

Тема 5. Репертуар хора. Элементы двухголосия. Вокальные упражнения в зонном строе (5 часов). Работа над общехоровым звуковедением, кантиленой. Общехоровая атакой звука. Естественная манера исполнения. Анализ выразительных средств произведения. Пение партитуры сольфеджио. Чтение двухголосной партитуры.

Тема 6. Концертные выступления (4 часа). Итог коллективной работы: выступление на концертах.

Содержание занятий 3-го года обучения (3 класс – 34 часов)

Тема 1. Кантилена (6 часа). Занятие включают в себя повторение теоретических знаний, умений и навыков полученных за два года обучения. Исполнение прошлогоднего репертуара. Работа над выработкой общехоровой кантилены. Подбор фонопедических упражнений для выработки кантилены.

Тема 2. Техника активизации мышц брюшного пресса при пении (8 часов). Комплекс дыхательных упражнений на активизацию мышц брюшного пресса (опираясь на методики А.Н. Стрельниковой и Д.Е. Огородного).

Тема 3. Голосовой порог (4 часа). Прослушивание учащихся и формирование вокально-певческих групп. Фонопедические упражнения по методике В.В.Емельянова на преодоление голосового порога

Тема 4. Двухголосие. Анализ партитуры с эпизодическим двухголосием (6 часов). Выбор разнохарактерных произведений с элементами двухголосия на учебный год. Запись текстов и методико-ритмических рисунков хоровых партитур. Анализ средств музыкальной выразительности.

Тема 5. Интонационный строй в партиях (5 часов). Работа над общехоровым звуковедением. Пути создания искусственного ансамбля в партиях.

Тема 6. Концертные выступления (5 часа). Итог коллективной работы: выступление на концертах.

Содержание занятий 4 - го года обучения (4 класс – 34 часов)

Тема 1. Формирование партии дискантов и партии альтов. Тембральная окрашенность партий (6 часов). Занятия включают в себя повторение теоретических знаний, умений и навыков полученных в течении трех лет обучения. Прослушивание учащихся и формирование вокально-певческих групп на Дискант и Альт.  Фонопедические упражнения по методике В.В.Емельяновой на формирование тембральной окрашенности партий.

Тема 2. Диапазон партий. (Партии С. и А.) – (4 часа). Методика распевания на расширение диапазона. Выбор разнохарактерных и разножанровых произведений с 2х голосием.

Тема 3. Навыки пения без сопровождения (3 часа). Занятия включают в себя упражнения на освоение и самопроизвольное исполнение репертуара без сопровождения

Тема 4. Двухголосие. Деление партии дискантов на 1-х и 2-х дискантов. Эпизодическое гарм. Трёхголосие (4 часа). Занятия включают в себя введение в многоголосие. Чтение и анализ 2х, 3х голосных партитур – «вертикальное» (гармоничное) исполнение партитуры. Пение партитуры сольфеджио. Чтение партитур с листа.

Тема 5. Репертуар хора. Устойчивое двухголосие (С-А) – (4 часа) Подбор разнохарактерных, разножанровых, а также духовных многоголосных произведений. Анализ и разучивание их. Запись текстов и методико-ритмических рисунков хоровых партитур.

Тема 6. Элементы гармонического трёхголосия в пении без сопровождения (5 часов). Работа над звуковедением и слуховой анализ в партиях. Особенности интонирования каждого голоса. Работа над акапельным репертуаром.

Тема 7. Концертные выступления (4 часа). Итог коллективной работы: выступление на концертах.

Тема 8. Сводные репетиции (4 часа). Данные занятия включают в себя  общехоровую работу над штрихами, динамическими оттенками, нюансами и характером произведений.  Работа над смысловым содержанием текста произведений.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

7. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

1. Знать функциональное значение вокального дыхания, умело использовать при исполнении различных видов дыхания.

2. Свободно пользоваться методикой распевочных упражнений при достижении определенных целей (расширение диапазона, разработки верхней или нижней тесситуры, штриховое звуковедение, дикция и т. д.) .

3. Использовать музыкально – теоретические знания при чтении и полном музыковедческом анализировании любых вокальных партитур.

4. Владение певческими вокальными навыками (темп, динамика, штрихи и нюансы произведения и т.д.).

5. Обладать навыками культурного общения.

6. Владеть культурой сценического поведения на выступлениях и концертах.

7. Проявлять желание заниматься вокально-хоровым искусством.

Календарно – тематический план на 1-й год обучения

(1 класс)

Календарно – тематический план на 2-й год обучения

(2 класс)

Календарно – тематический план на 3-й год обучения

(3 класс)

Рецензия

Образовательная программа дополнительного образования  кружка -  «Хоровое пение» рассмотрена на заседании МО учителей физической культуры, технологии, ОБЖ и музыки  от «30» августа 2016 года и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта.  

Программа кружка – «Хоровое пение», составленная  учителем музыки Медведевой О. А.  содержит  весь необходимый перечень учебно-методической документации: пояснительную записку, в которой отражены цели, задачи, содержание кружка, а также требования к уровню подготовки учащихся, формы контроля и критерии оценки уровня достижений учащихся;   календарно – тематический план,  в который включены необходимые разделы и темы программы.