Методическая разработка мастер-класса «Организация дифференцированного подхода в содержании работы объединения "Бумажная пластика"»
методическая разработка по теме

Шлепакова Елена Борисовна

педагог дополнительного образования

ГБОУ школа-интернат №6

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка мастер-класса

«Организация дифференцированного подхода в содержании работы объединения  «Бумажная пластика»»

Участники: специалисты в области дополнительного образования (педагоги, методисты, руководители ОДОД).

Цель: демонстрация приёмов работы с учащимися разного уровня подготовки.

Задачи:

• Познакомить участников с особенностями организации вариативной части занятия,
• Смоделировать проведение фрагмента занятия и изготовления слушателями
  практической работы.

Используемые методы:

• имитационная игра,
• моделирование ситуации,
• просмотр иллюстраций,
• демонстрация образцов,
• показ с объяснением,
• практическая работа.

Оборудование и материалы:

• иллюстрации, образцы готовых изделий, шаблоны,
•  для каждого участника подготовлен комплект (листы белой офисной бумаги, листы картона двух цветов, простой карандаш, ножницы, клеевой карандаш).

Продолжительность мастер-класса - 30 минут.

Введение:

• Приветствие участников семинара,
• Представление педагога: Шлепакова Елена Борисовна, объединение «Бумажная пластика»,

На мастер-классе предполагается показать способ организации вариативной части занятия «Чугунное кружево Петербурга». На примере использования техники ленточной выцинанки для изображения решёток и оград архитектурных сооружений Санкт-Петербурга.

Теоретическая часть.

• Педагог объясняет и показывает технологию работы.
• В группе свободного набора занимаются дети с разными уровнями развития, способностей и подготовки. Каждый ребёнок должен достичь цели и получить результат - готовое декоративное панно. Поэтому для практической части занятия педагог разработал задания четырёх уровней сложности. 

Низкий уровень.

• Для детей с плохо развитой мелкой моторикой, отсутствием фантазии и пространственного воображения.
• Узор простой конфигурации с небольшим количеством мелких деталей. Работа по предложенному шаблону и образцу.

Средний уровень.

• Для детей с нормально развитой мелкой моторикой, бедной фантазией и плохо развитым пространственным воображением.
• Учащимся предлагаются на выбор несколько узоров более сложной конфигурации.
• Работа по выбранному шаблону и образцу.
• Возможно дополнение элементами композиции.

Высокий уровень.

• Для детей с нормально развитой мелкой моторикой, фантазией и пространственным воображением.
• Учащимся предлагаются на выбор несколько узоров сложной конфигурации.
• Самостоятельная разработка эскиза повторяющегося элемента решётки, дополнение элементами композиции.

Очень высокий (творческий) уровень.

• Для детей с выраженными способностями и богатой фантазией. (фрагмент ограды Нижне-Лебяжьего моста).
• Учащийся самостоятельно находит вариант решётки или фантазирует, разрабатывает эскиз, составляет композицию.

Практическая часть.

Слушателям предлагается выполнить задание: 

• Репродуктивное - изобразить решётку ограждения канала Грибоедова в технике аппликации и ленточной выцинанки (вариант задания с использованием шаблона и дополнение элементами композиции).

Для участников, быстро справившихся с работой (если останется время), предлагается задание: 

• Творческое - включить воображение и изобразить в той же технике фантазийную решётку. Для слушателей, которые затрудняются с проявлением фантазии, могут быть предложены на выбор шаблоны решёток более сложной конфигурации.

Заключительная часть.

Участникам, выполнившим творческое задание, предлагается сказать несколько слов о своей работе:

• Где может быть применена (установлена) такая решётка?
• Педагог спрашивает участников: «О какой технике работы с бумагой мы сегодня говорили? Предложите ваши варианты применения техники ленточной выцинанки».
• Педагог благодарит слушателей за работу на мастер-классе.