Методическая разработка занятия на тему "Двойной шах"
методическая разработка по физкультуре на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА"ОРАНИЕНБАУМ"

198412. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, Г.ЛОМОНОСОВ, УЛИЦА АЛЕКСАНДРОВСКАЯ, ДОМ 38, ЛИТЕР А. Т. 422-50-88

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ  

«Двойной шах»

по общеобразовательной программе «Шахматёнок»

        Aвтор:

        Авдонин Максим Сергеевич

        педагог дополнительного                                                                         образования

Санкт-Петербург

2018

Содержание

1. Введение………………………………………………………………………………….3
2. Основная часть…………………………………………………………………………4

1. План-конспект занятия………………………………………...............................4
2. Ход занятия………………………………………………………………………….6

3. Заключение…………………………....………………………………………………...8
4. Используемые источники.......................……………………………………………...9
5. Приложение…................................................................................................................10

1. Введение

В образованиив настоящее время происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их  творческих способностей. Основное школьное образование призвано давать подрастающему поколению глубокие прочные знания основ наук, выработать необходимые навыки и умения, формировать мировоззрение, обеспечить всестороннее развитие личности. Дополнительное образование направлено на  формирование разносторонне развитой личности. Таким образом, интеграция основного и дополнительного образования решает следующие важные задачи: развитие индивидуальных способностей, воспитание спортивных качеств, приобщение к здоровому образу жизни, формирование прогрессивной целеустремленной личности.

Шахматы позволяют реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Работа с детьми по данной программе, наряду с теоретическими и практическими занятиями в группе, проходит индивидуально для лучшего усвоения материала. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

Актуальность методической разработки заключается в использовании технологий и методов, направленных на совершенствование у детей психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Новизна и отличительная особенность данной методической разработки заключается в методике индивидуального подхода к каждому учащемуся через подбор заданий разного уровня сложности. Индивидуальный подход базируется на личностно-ориентированном подходе к ребёнку, при помощи создания педагогом «ситуации успеха» для каждого учащегося, таким образом данная методика повышает эффективность и результативность образовательного процесса. Подбор заданий осуществляется на основе метода наблюдения педагогом за практической деятельностью учащегося на занятии.

Методическая разработка предназначена для проведения занятия по шахматам на тему: «Двойной шах» раздела «Тактика» общеобразовательной программы «Шахматёнок».

Цель работы заключается в популяризации шахмат как средства интеллектуального и гармоничного развития личности.

Возраст: дети младшего школьного возраста.

Практическая значимость разработки: шахматное занятие может быть использовано в деятельности педагога дополнительного образования по шахматам.

Структура работы - работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, заключение, Используемые источники и приложения.

2.Основная часть

2.1 План-конспект занятия

Тема занятия: «Двойной шах».   Раздел программы: «Тактика».        

Цель: научить учащихся решать комбинации c помощью двойного шаха.

Задачи:                                                                                                                                                                              

Образовательные:

1. Освоить знания о комбинации на двойной шах.

2. Обучить учащихся самостоятельно рассчитывать варианты.

Развивающие:

1. Развивать логическое и аналитическое мышление, память, волевые качества личности, внимательность, усидчивость, фантазию, творческую активность.

2. Развивать навыки и умения видеть в  позиции разные варианты и способность анализировать и делать выводы.

Воспитательные:

1. Воспитывать  самодисциплину, умение владеть собой и добиваться

цели.

2. Воспитать интерес к игре в шахматы.

Форма организации занятия: групповая с элементами индивидуализации.

Тип занятия: комбинированное.

Форма организации деятельности: групповое взаимодействие (беседа, объяснение, показ, практическая работа).

Педагогические технологии: личностно-ориентированная, коммуникативная.

Методы и приёмы:

1. Словесный – рассказ, беседа, обсуждение.

2. Наглядный – демонстрация на магнитной шахматной доске комбинаций на двойной шах

3. Практический – выполнение практических заданий с использованием раздаточного материала (карточек).

Методическое обеспечение занятия:

Для педагога:

    1. Общеобразовательная программа.

    2. Конспект занятия.

Для учащихся:

1. Раздаточный материал (карточки).

Материально - техническое  оснащение: указка, демонстрационная доска, секундомер, набор шахматных  фигур и клеёнка (по количеству учащихся).

Этапы занятия

Ход занятия

3. Заключение

Проанализировав литературу по данной теме, можно сказать, что шахматы позволяют реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.

Проведение занятий с использованием  раздаточного материала   позволяет   обучающимся:

- применять их на практике, что в благоприятной мере сказывается на   результате игры;

- реализовать потребность в состязаниях на уровне мыслительной деятельности;

-   организовать досуг  по формированию  здорового образа жизни.

Данная методическая разработка создана для популяризации шахмат как средства интеллектуального и гармоничного развития личности, может быть использована в деятельности педагога дополнительного образования по шахматам.

Занятие рассчитано для учреждения дополнительного образования детей, реализующего общеобразовательные программы.

4. Используемые источники

1. Блох М. В. Комбинационное искусство. -  М.: Инженер, 1993. - 176 с.      
2. Бондаревский И. З. Атака на короля. - М.: Физкультура и спорт,1962.–114с.  
3. Бондаревский И. З. Комбинации в миттельшпиле. -  Ростов-на-Дону: Феникс, 2001 г. – 128 с.
4. Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.
5. Иващенко С.Д. Сборник шахматных комбинаций. -  М.:  Физкультура и спорт. 1988. – 224 с.
6. Костьев А. Учителю о шахматах. – М.: Просвещение, 1986.
7. Костьев А. Уроки шахмат. – М.: ФиС, 1984.
8. Ласкер Э. Учебник шахматной игры. – М.: ФнС, 1980.
9. Лисицын Г. М. Стратегия и тактика шахматного искусства. -  Лениздат, 1952. – 558 с.
10. http://chess555.narod.ru.
11. http://readr.ru

Приложение

Ответы:

414 - 1. С с6 – Кр f8. 2. Л е8.

415 – 1. С f6 – Кр с8. 2. Ф d8.

416 – 1. C e6 – Кр н8. 2. Л g8.

417 – 1. Л н6 – Кр g8. 2. Л н8.

418 – 1. К g6 – Кр g8. 2. Л н8.

419 – 1. C d5 – Кр с8. 2. Ф b8.

420 – 1. Л е8 – Кр н7. 2. Ф н8.

421 – 1. С f5 – Кр н8. 2. Л н7.

422 – 1. Л с8 – Кр н7. 2. Л н8.

423 – 1. Л g6 – Кр н8. 2. Фg8.

424 – 1. К f6 – Кр g8. 2. Фн7.

425 – 1. Л н6 –Кр g8. 2. Л н8.