Программа дополнительного образования детей "Театр и мы"
рабочая программа (7 класс) по теме

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ                                          КАРГАТСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                                    ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАРГАТСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Рассмотрена и одобрена                                                              «Утверждаю:»

на заседании Педагогического Совета                                       Директор ДДТ                              

протокол №1     от 24.08.2018г

                                                                                         __________ С.В. Парамонова

Дополнительная общеобразовательная программа

Художественной  направленности

«Театр и мы»

            Срок реализации –2 года

   Возраст обучающихся 11-13 лет

                                                               Автор: Лушникова Ирина Ивановна,

педагог дополнительного образования

                                                                  первой квалификационной категории

                                                          Каргат 2018г

Содержание

1.Пояснительная записка………………………………………………………….3

2.Цель и задачи Программы………………………………………………………4

3.Технология реализации программы…………………………………………….8

4.Учебный план…………………………………………………………………….10

5.Учебно-тематический план 1 года обучения………………………………….11

6.Учебно-тематический план 2 года обучения………………………………….17

7.Используемая литература……………………………………………………. 27

8.Приложения ……………………………………………………………………28

                                         Пояснительная  записка

                    Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству. Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе.

                    Общеобразовательная Программа «Театр и мы» направлена на театральное искусство, которое   постоянно  воздействует  на  душевное  состояние  детей и является  важным  звеном в обучении и воспитании подрастающего поколения. Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающее - эстетическом воспитании обучающихся, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.

           Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру с помощью выразительных средств театрального искусства таких, как интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между людьми

          Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

               Актуальность Программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических и креативных качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально- активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творчеству, сочинительству, фантазированию. 

                   Педагогическая целесообразность данной Программы состоит в том, что она для  школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал подростка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно-эстетические чувства, эстетический  художественный вкус, культуру общения,  т.к. именно в объединении закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность, дети осваивают не только тайны мастерства ремесла, но и учатся находить новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным решением образа, отвечающим эстетике наших дней. На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

                  Отличительные особенности данной общеобразовательной Программы является системно - деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где обучающийся выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля.

         Принцип междисциплинарной интеграции применим к смежным наукам (литературы и музыки, литературы и живописи, вокала и ритмики).

         Принцип креативности предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрытия личности.

                Новизна Программы состоит в том, что в процессе занятий обучающиеся получают знания о выразительности речи, знакомятся с основными положениями реалистической игры на сцене и элементами сценической игры. Программа построена на эстетическом воспитании обучающихся, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную деятельность в объединении. Использование новых технологий на учебных занятиях,  развивают у обучающихся  внимание и повышенный интерес к театральному творчеству. На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

              Цель Программы:  создание условий для творческого развития детей и их самореализации средствами театрального искусства.

            Задачи  программы:

Обучающие:

• обучение  теоретическим  сведениям  в  области  театрального искусства;
• обучение  основным  приёмам выразительного чтения произведений любого жанра; речевому дыханию и артикуляции, дикции;
• обучение  элементам сценической грамоты: театральная терминология; вид театра; устройство зрительного зала и сцены.

Развивающие:

• развитие  творческих способностей  школьников, их речевой и сценической культуры, наблюдательности, воображения, эмоциональной отзывчивости;
• развитие фантазии, воображения, образного мышления, зрительного и слухового внимания, памяти, находчивости, наблюдательности средствами театрального искусства, познавательного интереса к искусству;
• развитие общих способов творческой деятельности, характерных для развития художественного вкуса обучающихся и являющихся основой для нравственных и эстетических чувств.

Воспитательные:

• воспитание в детях добра, любви к ближним, внимание к людям, родной    земле, неравнодушное отношение к окружающему миру;

• воспитание самостоятельности и умения работать в коллективе;
• воспитание  добросовестного  отношения  к  своей  работе, усидчивости, терпения, аккуратности, а  так  же  способствование  взаимоуважению, взаимопомощи.

Программа «Театр и мы » составлена на основе примерных требований к программам дополнительного образования детей (письмо Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России  от 11.12.06 № 06-1844).

Возраст детей: 11-13 лет

Срок реализации Программы -2 года

Режим занятий

 - группа первого года обучения из расчёта четыре часа в неделю- всего 128 ч.;

- группа второго года обучения из расчёта четыре часа в неделю- 128 ч.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

•  формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;
• формирование эмоционального отношения к творчеству;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) творчества;

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД:

• планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;
• выстраивать самостоятельно  беседу общение с театральным искусством.

  Коммуникативные УУД:

• участвовать в жизни микро и макро социума (группы, классы, школы, города);
• уметь слушать мнение других людей, излагать свои мысли о творчестве;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием  литературы по театральному творчеству, энциклопедий, справочников.

Предметные результаты:   

• выражать своё отношение художественными средствами;
• формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
• формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению;
• формирование основ театрального творчества и культуры обучающихся как особого способа познания жизни и средств организации общения;
• развитие культуры выразительного чтения, с  соблюдением орфоэпических и интонационных норм чтения;
• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся;
• развитие основ актерского мастерства.

Характеристика Программы

• по направлению деятельности       -   театральная
• по виду деятельности                      -   художественная
• по образовательной деятельности -  технология
• по форме реализации                      -  групповая, индивидуальная
• по способу реализации                   -  эвристическая
• по уровню содержания                   -  углубленная
• по возрасту детей         - для обучающихся основной  школы                

• по половому признаку                    -  смешанная
• по продолжительности реализации – двухгодичная

Психолого-педагогические особенности

        Программа  «Театр и мы »  рассчитана  на  обучающихся   подросткового (11 – 13 лет) возраста.

          Подростковый  возраст – это  возраст  формирования  мировоззрения, нравственных  убеждений, принципов  и  идеалов, системы  оценочных  суждений, которыми  подросток  начинает  руководствоваться  в  своём  поведении. В  этот  период  важен  положительный  пример. Им  является  труд.

Ещё  одна  черта  подросткового  возраста – это  стремление к  независимости  и  самостоятельности, самопознанию, самовыражению, самоутверждению. Характер  усвоения  знаний формирует  у  подростка  способность  самостоятельно  мыслить, рассуждать  сравнивать. В  объединении  подросток  сможет  стать  более  организованным, независимым, реализовать  свои  возможности, самоутвердиться.

Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь подростку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

                                  Принципы  обучения и воспитания

1. Принцип гармонизации личности и среды – ориентации на максимальную самореализацию личности.

    2. Принцип гуманизации – обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и отдыха детей.

    3. Принцип сознательности – предусматривает заинтересованное, а не механическое усвоение детьми необходимых знаний и умений.

    4. Принцип доступности – выражается в соответствии учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей в создании адекватной педагогической среды.

5. Принцип наглядности – выражается в том, что у ребенка более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представления.

6. Принцип комплексности, системности и последовательности – обязывает строить процесс обучения таким образом, чтобы учебная деятельность связывалась со всеми сторонами воспитательной работы, а овладение новыми знаниями, умениями и навыками опиралось на то, что уже усвоено.

                    Технология  реализации  программы

Для  достижения  поставленных  целей и задач  предусматриваются  следующие формы и методы  обучения.

Формы  обучения:

• индивидуальная (консультации, беседы, игры, тренинги по актерскому мастерству); 

• групповая (занятия  в  каждой  конкретной  группе);
• коллективная (массовые  мероприятия).

Методы  обучения:

• объяснительно-иллюстративный  (при  объяснении  нового  материала);
• самостоятельной и познавательной  деятельности обучающихся (при  работе  по  заданному  образцу и  творческого  подхода);
• словесные  (при  устном  изложении, в  котором  раскрываются  новые  понятия, термины по театральному икусству);
• частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);
• творческий.

Условия  эффективной  педагогической  деятельности

• создание  в  объединении атмосферы  сотрудничества, взаимной  поддержки, стимулирующей  развитие  личности;
• использование  разнообразных  методов  и  форм  обучения, необходимых  для  реализации  поставленных  целей  и  задач.

Используемые  материальные  ресурсы

•  компьютер, доска, принтер, колонки;
• сценарии сказок, пьес,  детские книги;
• стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов;
• электронные презентации «Правила поведения в театре», «Виды театрального искусства»;
• ножницы, клей, бумага, ткань (для изготовления костюмов).

                Диагностика  результативности  Программы

  Цель: выявление  уровня  развития  способностей  и  личностных  качеств  ребёнка, их  соответствие  прогнозируемым  результатам   Программы.

      Формы  подведения  итогов  реализации  программы

• выступление на школьных праздниках;

• традиционные  выставки, приуроченные  к  календарным  праздникам.
• участие  в  школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах;
• участие в мероприятиях младших классов;
• инсценирование сказок и пьес для свободного просмотра;
• устный  опрос, практическая  работа, тестирование.
• входящая, промежуточная, итоговая аттестация.  

                                                  УЧЕБНЫЙ  ПЛАН

Учебно-тематический  план  1-го  года  обучения

 Задачи:

Обучающие:

• обучение элементам сценической грамоты: театральная терминология; вид театра; устройство зрительного зала и сцены;
• обучение основным приемам выразительного чтения произведений любого жанра;
• обучение особенностей в движениях, мимике, пластики, актерскому мастерству.

Развивающие:

• развитие  фантазии, воображения, образного мышления, зрительного и слухового внимания, памяти, находчивости, наблюдательности средствами театрального искусства;
• развитее творческих способностей  школьников, их речевой и сценической культуры, наблюдательности, воображения, эмоциональной отзывчивости.

Воспитательные:

• воспитание в детях добра, любви к ближним, внимание к людям, родной    земле, неравнодушное отношение к окружающему миру;
• воспитание самостоятельности и умения работать в коллективе;
• воспитание  взаимоуважения.

Ожидаемый   результат первого года обучения

Знать:

• правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;
• виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т. д.);
• чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

• наизусть стихотворения русских авторов.

Уметь: 

• владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
• действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
• произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;
• произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
• произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
• читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;
• строить диалог с партнером на заданную тему.

Быть:

• творчески  изобретательным;
• внимательным;
• добрым.

Содержание  базовых  тем  1-го  года  обучения

1. «Введение»

 Направлено на ознакомление обучающихся с планом кружка, выбором актива кружка. На занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.  В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».

   II.   «Культура и техника речи»

Объединяет игры и упражнения,  направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы: «Имена», «Цвета», «Краски», «Садовник и цветы», «Айболит», «Адвокаты», «Глухие и немые», «Эхо», «Чепуха, или нелепица» . Выпуск газеты «Слово в театре»

3. «Этюд» 

Включает в себя отработку сценического этюда и комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения.

 Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

4. «Театральная игра» 

Предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

 Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес  к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества. Работа со сценарием сказки «12 месяцев»

5. «Этика и этикет» 

Включает осмысление общечеловеческих ценностей с задачей поиска учащимися собственных смыслов и ценностей жизни, обучение культуре общения, нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических потребностей (быть искусным читателем, зрителем театра), индивидуальную диагностику нравственного развития учащегося и возможную его корректировку.  Составление рассказа «Человек- высшая ценность». Работа со сценическим этюдом «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».

VI. Художественное чтение. Драматургия.

Знакомство с драматургией. Работа над пьесами. Развивать культурный уровень исполнительской деятельности в театре. Основная работа над голосом.

VII.     Стержень театрального искусства

Работа над главной ролью в пьесе. Культурный уровень исполнительской деятельности в театре. Основная работа над голосом. Игры и упражнения направленные на развитие речевого аппарата.

VIII. Игры -путешествия

         Работа с органами артикуляции, дикцией. Познакомить обучающихся с элементами искусственного перевоплощения с элементами игровой деятельности.

Развивать у детей воображение.

IX. Мастерство актера. Пластика

Знакомство с мастерством актера. Проводить упражнения на пластику. Развивать актерское мастерство с использованием сказок импровизированных упражнений.

                   Учебно-тематический  план  2-го  года  обучения.

Задачи:

Обучающие:

• обучение знаниям о театре как части общечеловеческой культуры, о значимости театра в развитии цивилизации и современного общества;
• обучение практическим навыкам выразительного чтения произведений разного жанра;
• обучение речевому дыханию и артикуляции;
• обучение дикции на материале скороговорок и стихов, рассказов с использованием некоторых шумов, звуков;  
• обучение составлению психологического автопортрета.

Развивающие:

• развитие  творческих  способностей, их речевой и сценической культуры, наблюдательности, воображения, эмоциональной отзывчивости;
• развитие у обучающихся познавательного интереса к искусству.

Воспитательные:

• воспитание  творческой  активности;
• воспитание самостоятельности и умения  творческой  работы  в  коллективе.
• воспитание взаимоуважения.