Открытая образовательная среда учреждения дополнительного образования детей
статья на тему

                                                                Сидорова Наталия Алексеевна

 ГБОУДО Дворец творчества детей и молодежи «Преображенский»

«Открытая образовательная среда Дворца»

Особая миссия дополнительного образования детей по отношению к  человеку и обществу  состоит:

1. в создании условий продуктивной и успешной деятельности, вне которых невозможно личностное, профессионального и культурного  самоопределение человека, его Я – строительство и самореализация;
2. в организации культурной среды образования, общения, сотрудничества, совместного творчества детей и взрослых на основе общего интереса, открытого понимания других.
3.  педагогической поддержке сложного и внутренне противоречивого процесса  «строительства собственного достоинства» (А.Г. Асмолов) у каждого ребенка и подростка, осознания им смысла жизни и персональной ответственности за  право свободного выбора.

На выполнение этой социокультурной миссии и ориентировано Государственное образовательное учреждение    Дворец творчества детей и молодежи.

Педагогический коллектив  принимает  следующие  принципиальные положения:

• образовательная среда – это часть социокультурного пространства, с объемным и многообразным характером взаимосвязи его компонентов. Она создается каждым человеком и всеми, зависит от индивидуальных особенностей развития и способов вхождения каждого человека в культуру, вносимого набора ценностей и приоритетов. Образовательная  среда является одной из важных, в которой  происходит социализация ребенка, обретение им собственного социального опыта и активного личностного самостроительства.
• культурная среда – конкретное, непосредственно данное  каждому ребенку социальное пространство, посредством которого он активно включается в культурные связи общества. Культурная среда Дворца – это не формальное сохранение традиций,  но и  развивающееся  пространство культурного развития детей и подростков в собственной общности и событийной общности детей и взрослых (В.И. Слободчиков), соединяющее воедино отношения, ценности, символы, предметы, организацию разнообразной деятельности и общности.

Опираясь на данные положения, соотнося их со своими  традициями и сложившимся стилем жизнедеятельности, мы считаем важным  создавать такую образовательно-культурную среду учреждения, которая в максимальной степени была открыта для детей и взрослых; в какой –то степени представляла некий идеал свободы, творческую среду, в которой формируется основа для общекультурного развития путем того, что человек включается не только в свою деятельность (предметную), но и участвует в праздниках, конкурсах, конференциях, игровых программах, он общается в одном и том же замкнутом пространстве, обретая различный опыт взаимодействия,.

Дворец сегодня. прежде всего, открыт для творческого взаимодействия с образовательными учреждениями округа.

В этом есть много положительного для учреждения.

• Педагогический коллектив через систему различных мероприятий имеет возможность демонстрировать результаты своих воспитанников перед учителями школы и одноклассниками. Тем самым еще поднимается авторитет ребенка в глазах школьного сообщества. Педагоги могут увидеть другую сторону личности своего ученика: понять-принять-поддержать.
• Каждое открытое действо - это всегда пропаганда деятельности Дворца в целом. Может благодаря этому, у нас нет острых проблем в формировании учебных групп на первый год обучения. У педагогов школы, знающих Дворец, есть возможность направлять своих учеников целенаправленно на конкретную образовательную программу или вид творчество, соответствующий его способностям и возможностям.
• Все, что предлагает Дворец      школам это формы и способы деятельности, поддерживающие ребенка и провоцирующие его на творчество, обеспечивающие ситуацию успеха каждому. При этом любые результаты ребенка не только имеют безоценочную форму выражения, но они должны эмоционально – положительно приниматься.  На таком положительном фоне мы способствуем классному руководителю в формировании классного коллектива, межличностных отношений.
• Неформальные структуры, отличающиеся от привычной классно-урочной системы, позволяют повысить мобильность, доступность источников образования для каждого ребенка, гарантируя педагогическую и психологическую поддержку.

Специальной формой и действенным инструментом «выращивания» со- бытийной общности Дворца стала разработка и реализация комплексных программ.

Комплексная программа Дворца  - это особый тип программ, соединяющий в систему разные области, направления, виды деятельности и  процессы в некое целое. Все компоненты программы взаимозависимы, основанием  и условием  этого являются  цель, единая концепция, общие принципы отбора содержания, организации, определения путей и способов реализации, прогнозирования и диагностики результатов.

Программа «Истоки»

Цель программы: Приобщение к духовным ценностям Российской истории.

Основные задачи:

• Формирование общей культуры, способствующей преобразованию личностной духовной сферы, ведущей к пониманию мира, осмыслению себя в нем
• Расширение представлений детей в области отечественной истории и этнографии;
• Знакомство с краеведением Москвы;

Основные направления:

•  «Познание». Экскурсионное, лекционное изучение родного города, регионов России. Работа экскурсионного бюро школы-студии «Мысль».
• «Созидание». Мероприятия, включающие воспитанников в традиционные народные праздники, игры, гуляния.

Программа «Здоровье»

Цель программы: Восстановление и восполнение психофизических сил воспитанников.

Основные задачи:

• Повышение двигательной активности воспитанников;
• Расширение представлений воспитанников о преимуществах здорового образа жизни;
• Развитие  форм  оздоровительной работы с воспитанниками Дворца творчества.

Основные направления:

• Массовые спортивные мероприятия. Популяризация различных видов физкультуры и спорта. Формирование культуры болельщика.
• Оздоровительные занятия. Занятия различными видами спорта для развития общих и специальных физических качеств.

Программа «Золотой ключик»

Цель программы: Приобщение воспитанников к ценностям мировой и

отечественной культуры

Основные задачи:

• Формирование общей культуры у детей и подростков;
• Активизация познавательных интересов детей в сфере искусства и художественной культуры.
• Реализация творческих способностей детей в тех видах деятельности, которые связаны с художественной культурой.

Основные направления:

• «Познавай и учись». Знакомство с высокими образцами художественной  культуры, приобщение к культурному достоянию Москвы.
• «Учись и твори». Творческое содружество мастеров культуры и воспитанников Дворца.
• «Твори и совершенствуйся». Демонстрация достижений воспитанников на концертах, фестивалях, смотрах, конкурсах, спектаклях, праздниках и т.п.

Программа «Умелец»

Цель программы: Развитие интереса воспитанников к моделированию, конструированию и эстетике быта.

Основные задачи:

• Расширение представлений воспитанников в сфере техники и декоративно-прикладного искусства;
• Активизация детского творчества в сфере декоративно-прикладного искусства и техники;
• Проведение творческих мероприятий для демонстрации достижений воспитанников.

Основные направления:

• «Умелые руки». Учусь здесь и сейчас :мастерить, создавать эстетику быта, осваивать новые технологии;
• «Есть идея!». Могу воплотить свои идеи на конкурсах, в познавательных программах;
• «Мастерство и фантазия». Демонстрация мастерства воспитанников профильных объединений, учащихся специализированных учебных заведений, профессиональных мастеров.

Программа «Экология: мир будущего»

Цель программы: Формирование экологической культуры личности.

Основные задачи:

• Формирование потребности в новой культуре взаимоотношений со средой обитания;
• Развитие чувства отзывчивости и сопереживания;
• Привлечение к практическому участию в решении экологических проблем.

Основные направления:

• «Образы и чувства». Научить увидеть красоту окружающего мира и отобразить её в творческих работах.
• «Мой маленький друг». Забота о животных и растениях
• «Действуем вместе». Организация природоохранительных мероприятий.
• «В знании сила». Просвещение в области предметов естественнонаучного цикла.

Программа «Каникулы»

Цель программы: Удовлетворение разнообразных интересов ребенка в каникулярное время

Основные задачи:

• Расширение кругозора, интересов воспитанников;
• Включение детей и подростков в систему социальных связей и отношений;
• Создание положительных эмоций.

Основные направления:

• «Общение». Творческие встречи, праздники, вечера, эстафеты.
• «Здоровый образ жизни». Спортивно-оздоровительные мероприятия, игры и праздники на свежем воздухе. Походы, экспедиции, лагеря.
• «Познание». Интеллектуальные игры, творческие мастерские, концерты - представления

Разработка и реализация таких программ   осуществляется педагогами – организаторами отдела организационно – массовой работы.  В составе отдела есть штат профессионально подготовленных к проведению массовых форм работы людей: режиссер, техники звуко - свето аппаратуры, костюмер. Такой состав организаторов любого мероприятия с детьми дает возможность учителям школы, освободившись от организационных обязанностей, более целенаправленно вести наблюдения за детьми, корректировать их поведение, прослеживать межличностные отношения.

Взаимодействие Дворца и школы выстраивается на принципах взаимоинтересов, основанных на целях и задачах учреждения в данный учебный год, в данный период развития. Поэтому Дворец лишь предлагает школе набор различных форм по комплексным программам, а администрация вправе сделать свой выбор. Календарь массовых дел на полугодие выглядит следующим образом:

КАЛЕНДАРЬ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Дворца творчества детей и молодежи

Для школы ___________________________________________________

М.П.  Директор школы                                                   (______________________________)

На наш взгляд, такой подход «выборности участия» дает свободу школе для творческого взаимодействия, а Дворцу – рационально использовать организационные ресурсы с конкретными участниками. В целом – процесс образования и развития личности детей более эффективен.

        Образовательная и культурная среда Дворца – суть многомерности и целостности его пространства, адекватного современным потребностям детей и подростков, соответствующего тенденциям развития современного общества и  гуманистическим приоритетам  Российского образования,  собственным   нормам – ориентирам  взаимодействия и соуправления.