Круговорот идей
план-конспект занятия (7, 8, 9, 10 класс) на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Морская школа» Московского района Санкт-Петербурга

Отделение дополнительного образования детей

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

 «МАШИНЫ ГОЛДБЕРГА»

методическая разработка

итогового занятия

«Круговорот идей»

разработчик -

Алексеев Владимир Алексеевич,

педагог дополнительного образования

куратор –

Евсеенко Елена Викторовна

г. Санкт-Петербург

2018 г.

Оглавление

Введение …………………………………………………………………….        2

Основное содержание ……………………………………………………..        …        3

        Формы и средства педагогической деятельности …………………        3

        План-конспект итогового занятия ………………………………….        4

        Ожидаемые результаты ……………………………………………..        6

Заключение …………………………………………………………………        7

Список литературы ………………………………………………………….        7 Приложения ………………………………………………………………..        ...        8

Введение

Актуальность и практическая значимость темы в том, что обучающиеся получают возможность творческой переработки элементов машины Голдберга, предложенных товарищами и, в результате обмена идеями, по-новому видят перспективу развития собственных проектов в части применения элементов робототехники к конструированию машин Голдберга.

Предмет исследования – потенциал созданных к итоговому занятию в групповой деятельности разработок с внедрением элементов робототехники.

Цель: 

Создать условия для творческого поиска, переосмысления  архитектуры итоговой машины Голдберга, подготавливаемой к участию в чемпионате.

Задачи:

Обучающие:

Обновить знания обучающихся о работе робототехнических устройств, программировании роботов с учётом показаний разнообразных датчиков, отладке программ путём уточнения и установки численных параметров;

Закрепить основные приемы сборки и программирования робототехнических систем, их интеграции в машины Голдберга;

Отработать технологические навыки конструирования и проектирования;

Повторить и применить на практике правила безопасной работы с материалами и инструментами;

Формировать умение творчески подходить к решению задачи.

Воспитывающие:

Воспитывать умение работать в коллективе.

Формировать умение работать в команде, эффективно распределять обязанности;

Развивающие:

Развивать творческую инициативу и самостоятельность;

Развивать психофизиологические качества обучающихся (память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном).

Формы и средства педагогической деятельности

В процессе занятия используются педагогические технологии:

• личностно-ориентированное обучение
• проектная деятельность
• ИКТ – технологии
• игровые технологии

Формы организации образовательного процесса:

• работа по подгруппам;
• групповая работа на завершающем этапе построения машины Голдберга;
• индивидуальный опрос на этапе рефлексии.

Интегрированные формы проведения занятия –

• игровое практическое занятие;
• конкурс, защита проектов;
• самостоятельная работа

Методы обучения:

• Частично-поисковый
• Исследовательский

Материальная база:

• Оборудованный кабинет с заранее расставленными особым образом столами и компьютерной техникой
• Стандартные наборы по робототехнике
• Проектные работы учеников (готовятся в мастерских в течение учебного года)

План-конспект итогового занятия

Ожидаемые результаты

        По итогам занятия обучающиеся

• закрепили основные приемы сборки и программирования робототехнических устройств;
• показали на практике правила безопасной работы с материалом и инструментами необходимыми при работе с химреактивами, конструировании робототехнических средств и механических соединений.
• повторили и отработали в устной речи (а также в моторно-тактильной модальности) терминологию, связанную с робототехникой, информатикой, механикой;
• глубже осмыслили порядок взаимодействия механических внешних элементов и узлов робота с электронными, оптическими устройствами;
• рефлексивно отработали порядок создания алгоритма действия робототехнических средств и описания взаимодействия элементов машины Голдберга;

• продолжили формирование основ самоконтроля и взаимоконтроля, готовности к сотрудничеству, работе в коллективе;
• закрепили умение разрабатывать творческие проекты машины Голдберга с элементами робототехнических конструкций;
• получили возможность развить внимание, память, речь, восприятие предмета в различных модальностях;
• продолжили формирование рефлексивного тип мышления;
• получили импульс к развитию творческих способностей, дальнейшей работе над проектом.

Заключение

Итоговое занятие служит стимулом к дальнейшему обмену информацией, идеями, работе над проектом за рамками курса «Машина Голдберга» сроком обучения 1 год.

Обучающиеся самостоятельно выходят на поиск соревновательных возможностей, участия в хакатонах, практических занятиях с опытными наставниками в условиях технопарков Санкт-Петербурга.

Список литературы

1. С. А. Филиппов. «Робототехника для детей и родителей». Санкт-Петербург «НАУКА» 2013
2. Н. А. Криволапова. «Основы робототехники». Учебное пособие
3. О. Н. Новрузова. «Педагогические технологии в образовательном процессе». Издательство «Учитель», Волгоград, 2008 г.
4. Н. А. Казакова. «Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей».
5. В. П. Голованов. «Методика и технология работы педагога дополнительного образования». – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004.
6. В. Н. Иванченко. «Занятия в системе дополнительного образования детей». Ростов: Изд-во «Учитель», 2007.
7. В. В. Конова, Г. А. Маланчик. «Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в образовательном процессе». Методические рекомендации. – Красноярский краевой Дворец пионеров и школьников. Красноярск, 2009.

Приложение 1

Приложение 2