Дополнительная общеобразовательная программа "Шерстяная фантазия" стартовый уровень 72 часа
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

                              ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА «МАСТЕР»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Шерстяная фантазия»

(Стартовый уровень)

Разработчики: Кузьмина Дарья Сергеевна

педагог дополнительного образования,

Приполярный 2018

      Протокол согласования дополнительной общеразвивающей программы

«Шерстяная фантазия»

Дополнительная общеразвивающая программа составлена в соответствии с действующими федеральными, региональными нормативными актами и локальными актами МБОУ ДО Центр творчества «Мастер»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Шерстяная фантазия» имеет художественную направленность^[1].

Валяние из шерсти – самый древний вид рукоделия. На протяжении многих веков валяные изделия сопровождают человека. Как только люди приручили животных, они научились использовать их шерсть. Только натуральная шерсть имеет способность сваливаться. Мягкая, теплая на ощупь шерсть, окрашенная в различные цвета, способна в умелых руках превращаться в прекрасные живописные картины, быть покрывалом или нарядной наволочкой. Женские украшения в виде бус, колье, поясов, брошей, аксессуары повседневной жизни уже завоевали тысячи поклонников. Сегодня один из старых и очень древних материалов вновь приобретает актуальность. Полузабытое народное ремесло в последние десятилетие возрождается в современной жизни.

Программа «Шерстяная фантазия» относится к стартовому уровню^[2], что способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов. При помощи творческого объединения по валянию можно решить вопрос досуговой деятельности ребёнка. Программа модифицированная, относится к художественной направленности.

Пожалуй, нет ни одного народа в мире, кто с древнейших времен не создавал бы в этой технике множество удобных и полезных вещей для жизни. Сегодня один из самых старых, традиционных материалов, вновь приобретает актуальность. Полузабытое народное ремесло последнее десятилетие возрождается в модной индустрии. Войлок, изготовленный по старинным технологиям, и на современных машинах находит применение при изготовлении обуви и шитье одежды. Профессиональные дизайнеры используют его как элемент декора, этакой «изюминкой» в одежде.

Работа с художественным войлоком предоставляет безграничные возможности для создания разнообразных поделок. Это увлекательное занятие, с одной стороны, способствует расслаблению, с другой стороны, развитию творческих способностей. С помощью техники валяния можно изготовить как простые, так и сложные творческие работы.

Актуальность общеобразовательной программы в том, что она стимулирует познавательную деятельность учащихся в области современного декоративно-прикладного искусства. Как неотъемлемая часть декоративно-прикладного искусства, войлоковаляние всегда было и остается почвой для общения, неисчерпаемым источником познания истории и культуры. В наши дни сохранилась преемственность обучения детей рукоделию. Это имеет огромное значение и влияние на развитие физических, умственных, духовных и творческих качеств личности ребенка.

 Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

 Валяние – одно из модных и активно набирающих обороты рукодельных увлечений. Полузабытое народное ремесло последнее десятилетие возрождается в модной индустрии. Войлок, изготовленный по старинным технологиям, и на современных машинах находит применение при изготовлении обуви и шитья одежды. Профессиональные дизайнеры используют его как элемент декора в одежде.

 Новизна программы заключается в том, что через освоение ремесла учащимися постигается суть культуры, осуществляется эмоциональное погружение в мир образов декоративно-прикладного искусства, происходит расшифровка их глубинного значения, реализуется принцип природосообразности. Когда образование носит личностно-ориентированный характер, воспитанники на занятиях находятся в гармонии с самими собой.

Общеразвивающая программа дополнительного образования «Шерстяная фантазия» составлена с учетом знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей; опирается на личность ребенка в соответствии с социальными условиями жизни, адаптацией в коллективе, личностными качествами, индивидуальными склонностями, задатками, характером. Программы рассчитана на обучение и воспитание детей и подростков в возрасте от 7 до 14 лет.

Возрастное комплектование в группы обучающихся позволяет руководителю построить свое занятие соответственно их возрастным особенностям; выбирать методику проведения занятий, рационально планировать время для теоретических занятий и практических работ.

Набор детей в творческое объединение проводится в конце летних каникул и в начале учебного года на добровольной основе и с согласия родителей (законных представителей) или лиц, их заменяющих.  

Форма занятий – групповая, в зависимости от возраста обучающихся. Наиболее удачным видится следующее деление на группы в соответствии с требованиями СанПин 2.4.4.3172-14^[3]:

Форма и режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю – 2 занятия по 40 минут в каждой подгруппе.

В процессе реализации программы используются разнообразный формы занятий:

- рассказ, беседа;

- демонстрация;

- практическая работа;

- выставка.

Срок реализации программы – 1 год (9 месяцев), 36 недель, 72 часа.

Занятия в творческом объединении «Шерстяная фантазия» позволяют посредством изготовления изделий развивать творческие способности учащихся. Здесь происходит более глубокое изучение теоретических основ валяния, развивается интерес к творчеству мастеров художественных промыслов, и одновременно реализуется важный педагогический принцип тесной связи теории с практикой.

Основная цель программы – развитие творческих способностей детей посредством изготовления изделий в технике «валяние из шерсти».

Задачи:

Обучающие:

1. Обучить технике изготовления валяльных изделий;

2. Сформировать специальные знания о цвете, форме, пропорциях, симметрии;

3. Научить работать с различными материалами;

4. Расширить знания об истории развития валяния;

5. Обучить бережному отношению к предметам искусства.

Воспитательные:

1.  Сформировать навыки культурного поведения в обществе;

2.  Привить любовь к искусству и творчеству;

3.  Воспитать художественный вкус;

4.  Воспитать чувства долга и ответственности;

5.  Обучить способам сотрудничества и взаимопомощи.

Развивающие:

1. Развить мелкую моторику руки;

2.  Развить фантазию, воображение, вкус;

3.  Развить терпеливость, упорство, умение доводить дело до конца;

4.  Развить умение анализировать свои и чужие работы, давать им оценку, учить видеть и исправлять ошибки;

5.  Развить желание творить и создавать свои изделия;

6.  Развить творческую активность.

За год своих занятий учащиеся знакомятся со свойствами натуральной шерсти, ее смешивании, а также узнают про способы валяния. В течение года дети будут валять подарочные и сувенирные изделия.

Учебный план к дополнительной общеобразовательной программе     «Шерстяная фантазия»

            Содержание учебно-тематического план к дополнительной                                программе «Шерстяная фантазия»

Содержание программы.

В состав учебной группы входят в основном девочки 7-14 лет, которые имеют наибольший интерес к этому виду творчества. Для детей этого возраста важен личный успех в деятельности, удовлетворение своих интересов и некоторое общественное признание. Им необходимо выразить свою точку зрения в творческом деле, достигнуть успеха в сфере интересной значимой деятельности, повысить собственную самооценку. Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определенные знания, практические умения и навыки в технологии валяния из шерсти. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребенка.

Планируемые результаты

В результате освоения программы дети будут знать:

- основы цветовой грамотности;

- особенности работы над изделием в технике сухого и мокрого валяния;

- особенности работы иглами для валяния;

- законы и правила работы над композицией.

Уметь:

- исполнять приемы валяния;

- соблюдать последовательность выполнения работы;

- правильно определять формы, пропорции объемных предметов и цветовое решение;

- соблюдать правильное положение рук при работе с иглой;

- умение организовывать и содержать в порядке рабочее место;

- трудолюбие;

- самостоятельность.

                                                            ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 36 учебных недель (сентябрь - май), 2 полугодия (сентябрь – декабрь, январь-май). Каникулярное время отсутствует (за исключением январских праздников).

Подготовительный год обучения

Методическое обеспечение реализации программы

Для реализации   общеразвивающей программы «Валяние из шерсти» необходимы следующие комплексы и материалы:

1. Методические комплексы состоящие: из информационного материала, инструкционных и технологических карт, методических разработок и планов конспектов занятий, методических указаний и рекомендаций к практическим занятиям;

2. Материалы для контроля и определения результативности занятий: вопросники, контрольные упражнения, тесты;

3. Развивающие и диагностические процедуры: тесты, развивающие игры, вопросники;

4. Дидактические материалы: демонстрационные и раздаточные альбомы, журналы, книги.

          Материально – техническое оснащение кабинета.

Занятия по детской образовательной программе «Шерстяная фантазия» проводятся в хорошо освещенной аудитории, оснащенной специальным оборудованием:

1. Столы, стулья для детей и педагога;

2. Иглы для фильцевания (№№ 36-40) и обратные иглы №  40;

3. Непряденая шерсть, гребневая лента;

4. поролон толщиной 10 см, швейные иглы, нитки, бусины, фурнитура: глазки, бус, брошек;

5. Карандаш, линейка, краски, бумага.

При знакомстве обучающихся с техникой валяния следует уделить внимание колористике. От сочетания цветов зависит выразительность изделия. Работа с цветом дает большой простор для творчества, позволяет по – новому расставлять акценты, менять настроение, играть на контрастах. Валяние из шерсти деталей различных размеров и объемов, и расцветок является очень увлекательным занятием для детей.

Планируя выполнения заданий в течение учебного года, педагог может изменять темы в зависимости от контингента, от условий работы, характера заготовленного материала. Во всех случаях выполнение заданий должно способствовать познавательной активности, усиливать их эстетическую восприимчивость, развивать художественный вкус и творческие способности.

Практическая деятельность обучающихся на занятиях имеет разнообразные формы выражения: применение изученных приемов при выполнении творческой работы; декоративная и конструктивная работа; обсуждение работ, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; подбор иллюстративного материала по изучаемым темам.

При отборе учебного материала важно выявлять художественное, нравственное, эстетическое содержание. Тематическая ценность программы помогает приобщить их к художественной культуре.

Организация воспитательного процесса

Важным методическим компонентом программы, соответствующим развитию культурного уровня обучающихся, является участие обучающихся в различных мероприятиях и праздниках.

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов и анализ. Надо помнить, что только критическое замечание не по существу лишает ребят радости, может вызвать нежелание продолжать работу, поэтому оценка должна носить объективный, обоснованный характер. Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных изделий. Коллективные просмотры выполненных работ, их анализ, приучают обучающихся справедливо и объективно оценивать свою работу и работу других, радоваться не только своей, но и общей удачи.

Система отслеживания результатов усвоения материала

Контроль за занятиями обучающихся предлагается вести:

• устный опрос и тестирование;
• самостоятельная деятельность обучающихся.

Формы подведения итогов реализации программы:

Формой подведения итогов реализации дополнительной программы является:

• промежуточная аттестация (мини-выставки работ по пройденным темам с коллективным обсуждением и самооценкой);
• участие в   выставках на внутриучрежденческом и районном уровне в течение учебного года;
• систематический мониторинг образовательного процесса: тестирование, анкетирование;
• вручение грамот и дипломов детям.

Учебно-информационное обеспечение программы.

        Современные источники, поддерживающие процесс обучения.

Нормативно-правовые акты и документы.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г.№ 1726-р.);
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;
4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.15 № 09-3242;
5. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». (СанПиН 2.4.4.3172-14);
6. О государственной программе ХМАО-Югры «Развитие образования в Ханты – Мансийском автономном округе – Югре на 2018 – 2025 годы и на период 2030 года».

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Разработки для проведения занятий: схемы, эскизы, наглядные пособия;

2. Рисунок «Цветовой круг»;

3. Рисунок «Примерные сочетания цветов»;

4. Таблица «Виды шерсти»;

5. Информационные средства: художественная и научная литература, методическая литература, папки с иллюстрациями из интернета;

6. Технические средства: ноутбук.

  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Для педагога:

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: 1974.

2. Бушелева Б. Поговорим о воспитании. М.: Просвещение, 1989.  

3. Вениаминова М. Воспитание детей. М., 1995.

4. Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.: 1989.

5. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. М.: 1993.

6. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Искусство, 1985.

7. Иттен Й. Искусство цвета. М.: 2011

8. Иттен Й. Искусство формы. М.: 2011

9. Кнаке.Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое руководство - М. 2008

10. Комарова Т.С. Коллективное творчество детей. М., 1998.

 11. Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу «Чудесные мгновения» М.: Агентство Дистрибьютор Прессы,2007.

12. Люцкевич.Л. Игрушки в технике фильц.-М.:Эксмо, 2008-(Азбука рукоделия) М.: «Ниола-Пресс»2008-(Новые идеи)

13. Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании.

Для детей:

1. Коллекция журналов «Ручная работа». Издательство ООО «Бонниер Пабликейшенз»;

2. Кнаке.Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое руководство-М.: «Ниола-Пресс» 2008 Коллекция журналов «Бижу» Я создаю украшения- DeAGOSTINI

3. Люцкевич Л. Игрушки в технике фильц.-М.:Эксмо,2008-(Азбука рукоделия)

4. Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения. Лоскутное шитье» М.:Астрея, 2007

5.Интернет источники