Формирование положительной мотивации у детей к творческим конкурсам
опыты и эксперименты

Формирование положительной мотивации у детей

к творческим конкурсам

учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 33»

Егорова Вера Александровна

Актуальность данной темы обусловлена социальной потребностью в выявлении юных дарований, в развитии у них творческих способностей.

Дополнительное образование, как вспомогательное к основному, помогает осуществить заказ государства. Здесь возможно воспитание настоящего гражданина России, а особенно развитие его творческой составляющей. Творческое развитие детей во все времена было важным вопросом, которому уделяло внимание абсолютное большинство педагогов. Они постоянно придумывали и продолжают придумывать новые средства, приемы и методы, с помощью которых можно решить эту проблему.

С учетом требований ФГОС сегодня творческое развитие детей должно быть направлено на их самореализацию, познание себя и своих возможностей.

Именно поэтому конкурсная деятельность является значимым результатом образовательного процесса и важной частью целостного развития каждого ребенка.

Данной темой занимаюсь с 2005 года.

 Работа по формированию положительной мотивации у детей к конкурсной творческой деятельности делится на две большие составляющие:

1. «Похвала как стимул»;
2. «Соревнования – путь к успеху».

Итак, начнем по порядку.

«Похвала как стимул». Похвала ребенка – один из наиболее действенных механизмов для достижения хорошей дисциплины и мотивации. Прежде всего ребенка нужно хвалить не за его способности (умный, сообразительный и т.д.), а за его трудолюбие и целеустремленность. Изучая процесс мотивации к творческой деятельности, нужно помнить, что первоначально мотивация рассматривалась как способ привлечения людей к трудовому процессу. К тем, кто уверен, что любой навык поддается тренировке, на практике приходит успех.

Какой должна быть похвала:

1. с обязательными  комментариями: за что хвалят,
2. при коллективе похвала указывает на неравнодушие в успехе ребенка,
3. всегда есть то, за что можно похвалить ребенка, нужно обязательно приглядеться к каждому,
4. бессловесная похвала дает положительный эффект (добрый взгляд, тактильное прикосновение и др.).

После того, как ребенок понял, что именно ему приносит успех, что он добился положительных результатов в своей творческой деятельности, необходимо переходить к следующему этапу – «Соревнования – путь к успеху».

Организация конкурсного движения и привлечение обучающихся к активной конкурсной деятельности являются одной из составляющих системы образовательного процесса.

Возможность участия в конкурсах является сильнейшим стимулом для упорной работы как учащихся, так и педагогов. 21 марта  - Международный день поэзии. Шесть лет подряд в нашей школе в этот день проходит поэтический марафон, где дети с 5 по 11 класс по очереди несколько часов подряд читают наизусть стихотворения различных поэтов. Причем стихи не должны повторяться. Мои ученики ежегодно являются победителями этого любимого детьми конкурса. В 2013 году победительница прочитала наизусть 17 стихотворений. Количество произведений увеличивалось с каждым годом. В 2018 году победитель выходил к микрофону 43 раза. Марафон длился 5 часов 2 минуты, в котором  участвовало несколько десятков чтецов.

Организованная конкурсная деятельность стимулирует учащихся продолжать обучение, рождает интерес к публичным выступлениям. Участие в конкурсах ставит перед детьми конкретную цель, близкую их пониманию: померяться силами с другими детьми в соревновательной форме. Победы и участие детей в конкурсах и фестивалях являются яркими показателями качества образования.

Участие в конкурсах дает учащимся возможность проверить свою компетентность и конкурентоспособность, приобретая бесценный опыт публичных выступлений. Как ни парадоксально, поражение тоже может стимулировать к личностному росту. Это во многом зависит от взрослых, руководителей участников. Необходимо найти нужные слова, оптимистично рассмотреть все минусы и помочь приобрести ребенку позитивный опыт. В первую очередь нужно дать понять ребенку, что конкурс – это в первую очередь не способ выигрыша, а возможность научиться чему-то новому на наглядном примере других участников.

Спустя какое-то время, этот багаж начинает давать свои плоды, появляются новые успехи. Начинается стадия самообразования и самореализации. Любому человеку нравится, когда у него после каких-то трудностей начинает что-то получаться. Здесь опять же важно не понижать уровень, занятия становятся более интенсивными, но приносят больше удовольствия, а отсюда - и пользы. У ребенка появляется стимул к дальнейшей самореализации, он начинает искать все новые возможности для улучшения своего исполнительского уровня, возникает, так называемое, «здоровое» соперничество.

Все это происходит не сразу, после одного-двух конкурсов, все нарабатывается постепенно, азарт приходит со временем. Наша с вами задача вовремя заметить потенциал и желание и направить его в нужное русло.

Важно организовать в школе, городе творческие традиции, которые помогут ребенку реализовать себя в микросоциуме.

Рекомендации по повышению мотивации к конкурсной творческой деятельности:

1. укреплять адекватную самооценку и уровень притязаний учащихся с помощью обдуманного поощрения;
2. грамотно объяснять успехи и неудачи ученика;
3. сравнивать успехи ученика не с успехами других учеников, а с его прежними результатами;
4. воспитывать у учащихся «здоровую» конкуренцию, выставляя хорошо подготовленных учеников на творческие конкурсы;
5. создавать творческие традиции в микросоциуме.

Творческое развитие учащихся, в процессе выступления на конкурсной сцене, становится итогом определенного этапа совместной работы ученика и преподавателя.