Программа детского пришкольного профильного лагеря "Радуга"
проект (6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность данной программы естественнонаучная.

Целью воспитательной системы лицея №82 является  создание оптимальных условий для раскрытия творческого потенциала лицеиста, формирования социально-ориентированной личности лицеиста – гражданина России в рамках развития детского самоуправления и поддержки традиций школы (при приоритетной  реализации учебных программ  повышенного уровня сложности). При таком подходе каждый ребёнок считается личностью с высокими интеллектуальными возможностями, одарённой. Но одарённость рассматривается не только как одарённость академическая. Дети лицея участвуют в олимпиадах и конкурсах высокого интеллектуального уровня различной направленности, что позволяет выявить ребят, обладающих нестандартных мышлением, значительным творческим потенциалом и собственно интеллектуально развитых детей. Внеурочная и урочная деятельность в лицее взаимосвязаны и найдут продолжение в организации летнего отдыха, учитывающего возможности и потребности ребят высокого уровня познавательной мотивации.

Одна из особенностей работы лицея – качественная подготовка  обучающихся по предметам учебного плана, в т.ч. предметам, изучающимся на углублённом уровне, воспитание интереса к естественнонаучным дисциплинам, расширение общекультурного кругозора, формирование коммуникативных компетенций у учащихся. В такой деятельности важны и академические знания, и умение общаться, и готовность творчески решать поставленные задачи.

В лицее №82 ключевыми составляющими учебного процесса являются проектная, учебно-исследовательская, коллективно-творческая деятельность учащихся. Лицей показывает высокий результат  участия в межрегиональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах,  мероприятиях. На всех уровнях обучения прослеживается межпредметная интеграция. Уже в начальной школе учащиеся начинают пробовать себя в учебных исследованиях, участвуя, например в НОУ, проводя недели знаний «Кубик Рубика», организовывая Литературный фестиваль, издавая лицейскую газету. Курс МДО в начальной школе поддерживает прочные междисциплинарные связи.

В средней и старшей школе запущен и успешно реализуется проект «Глобальная школьная лаборатория». «Глобальная школьная лаборатория» (ГлобалЛаб) объединяет всех, кому интересны совместные исследовательские проекты. Принципиальной особенностью проектов, выполняемых в ГлобалЛаб, служит их совместный характер и нацеленность на стимулирование сотрудничества учащихся путём создания ситуаций, в которых для формирования коллективного экспериментального знания используются данные, полученные всеми членами сообщества. Участвуя в проекте, школьники из объекта получения знаний переходят в категорию субъекта конструирования собственного знания. Это повышает их мотивацию, знакомит с научным подходом, делает знания личностно значимыми. Знакомясь с работами других команд, все участники ГлобалЛаб ощущают себя частью исследовательского сообщества школьников.

На сегодняшний день используются повсеместно информационные технологии. Учащихся привлекает идея использования информационных технологий при обработке информации с помощью современных технических средств. Одним из путей повышения мотивации к учебной деятельности, знакомству и практическому применения информационных технологий является игра геокэшинг. Цель игры геокэшинг – распространение новых информационных технологий и использование их во внеурочной деятельности. Задачи, решаемые при реализации игры геокэшинг: развитие активной жизненной позиции; формирование коммуникативных умений обучаемых, культуры общения в жизненных ситуациях; формирование исследовательских умений учащихся; развитие спортивной и творческой деятельности команд.

Ребята участвуют в областной и городской технической олимпиадах. В рамках Областной технической олимпиады  предлагается разработка концептуального эскизного научно-технического проекта, который должен носить глобальный характер, в меру фантастический, но с обязательным включением элементов реальных конструкций, и его публичную защиту. Публичная защита должна носить хорошо организованную PR-акцию.

Участие лицеистов в олимпиадном движении, различных процедурах творческой деятельности организуются не только в учебное время, но и рамках дополнительного образования. Продуктивно используется возможности летнего, осеннего, зимнего, весеннего школьного лагеря и лагерей, организуемых вузами и различными образовательными учреждениями. В данную работу по поддержке и развитию одарённых детей логично встраивается привлечение учащихся в возрасте 11-17 лет к занятиям в рамках летнего профильного лагеря на базе МАОУ лицея №82.

Реализация программы летнего профильного лагеря позволит сформировать положительную  мотивацию учащихся к обучению, создать коллектив единомышленников, сплочённый  совместной интеллектуальной  и  творческой  деятельностью. Позволит создать особую развивающую среду, в которой дети получают возможность найти общий язык с ребятами разного возраста, получат новые знания в областях научно-естественного направления, получат возможность реализовать свои интеллектуальные и творческие способности.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Проблемы летнего отдыха и занятости детей остаются для родителей актуальными. Как людям заботливым и ответственным, им хочется создать для своего ребёнка условия, максимально удовлетворяющие его и свои потребности, а это значит, отдых должен быть интересным, познавательным и безопасным. В лицее № 82 уже много лет существует школьный оздоровительный лагерь для детей младшего школьного возраста. Т.о., смена профильного лагеря будет логическим продолжением образовательного и воспитательного процесса лицея для подростков и молодёжи. Актуальность, педагогическая целесообразность  создания такой смены состоит в том, что это возможность создать условия для  реализации познавательной, воспитательной, коммуникативной, спортивно-оздоровительной  деятельности. Работа педагогов будет направлена на развитие и укрепление интереса учащихся к научным знаниям, укрепление психических сил, социализацию ребёнка, на обогащение положительными эмоциями и яркими впечатлениями. Проведённое анкетирование показало, что 70% опрошенных родителей заинтересованы в том, чтобы их дети были заняты в лицее в июне в оздоровительном и профильном лагерях. 60% опрошенных учащихся хотят реализовать свои возможности во внеурочной деятельности, найти новых друзей, участвовать в научных и творческих экспериментах. По итогам изучения запроса учащихся и их родителей (законных представителей) формируется смена в количестве 20 человек из числа учащихся 5-10 классов. Продолжительность смены 21 календарный день.

        В связи с пожеланиями детей и родителей в профильной смене предусмотрены занятия по экономике, математике, физике, английскому языку, информатике, журналистике, экологии. А также предусмотрены занятия театральной деятельностью и спортом.

Программа является краткосрочной (рассчитана на 1 смену)

Цель – создание благоприятных условий для развития самоактуализации, мотивации  и социализации подростков.

Задачи:

1. Стимулировать положительную мотивацию учащихся к обучению.
2. Развивать исследовательские умения учащихся.
3. Развивать активную жизненную позицию учащихся.
4. Создать коллектив подростков на принципах сотрудничества. Формировать коммуникативные умения обучающихся, культуру общения в жизненных ситуациях.
5. Создать условия для реализации творческих способностей детей.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

Концептуальные основы программы опираются на идеи гуманистической педагогики и психологии. Основная идея лагеря строится на сочетании гуманистического принципа воспитания с деятельностным подходом.

Принцип самореализации

• Осознание детьми перспектив видов деятельности, реализуемых в лагере;
• Добровольное включение подростков в ту или иную деятельность;
• Обязательный учёт половозрастных и индивидуальных особенностей детей;
• Создание ситуации успеха, поощрение достигнутого;
• Признание личности человека высшей социальной ценностью.

Принцип включённости в социально-значимые отношения:

• Создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой;
• Предоставление возможности и права отстаивать своё мнение.

Принцип взаимосвязи педагогического и детского соуправления:

• Создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;
• Формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

Основополагающими идеями программы являются:

• Устойчивое стремление к личностному росту и самосовершенствованию;
• Развитии мотивации к приобретению новых знаний и умений.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Педагогический проект осуществляется на основе нормативно-правового обеспечения:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Национальный стандарт Российской Федерации «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления». Утвержден Приказом Федерального  агентства по техническому регулированию и метрологии от 27 декабря 2007 г. N 565-ст.
3. Методические рекомендации по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, по организации досуга детей (Письмо Минобрнауки России от 14.04.2011 г. № МД-463/06).
4. Рекомендации по порядку проведения смен в учреждениях отдыха и оздоровления детей и подростков (Письмо Департамента воспитания и социализации детей Минобрнауки России от 31 марта 2011 года № 06-614).
5. Методические рекомендации по организации отдыха и оздоровления детей (создание авторских программ работы педагогических кадров) (Письмо Минобрнауки России от 26.10.2012 г.№ 09-260).
6. План мероприятий («дорожная карта»). Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки (Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2012 Г. № 2620-р).
7. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012—2017 годы (Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761).
8. Конституция РФ.
9. Конвенция ООН о правах ребёнка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года).
10. ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 21.12.04.№ 170 ФЗ.
11. Порядок проведения смен профильных лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха (утверждены приказом Министерства образования РФ от 30.12.2001 N 197-ФЗ).
12. Постановление Правительства Нижегородской области «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодёжи Нижегородской области» от 25.03.2009 N 149 (ред. от  13.11.2012 N 813).
13. Постановление администрации г.Н.Новгорода «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодёжи» от 29.10.2013 № 4191.
14. Областная целевая программа  «Развитие системы отдыха и оздоровления детей и молодежи Нижегородской области  на 2012-2014 годы» (утв. Постановлением Правительства Нижегородской области от 30.11.2011 № 976) .
15. Приказ Департамента образования Администрации города Нижнего Новгорода «О мерах по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и молодёжи г. Нижнего Новгорода в 2017 г.» № 365 от 19.05.2017
16. Устав МАОУ «Лицей №82».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЕ и ГУМАНИТАРНОЕ

Цель: подготовка и проведение КТД, исследований, проектов  с учётом типологических и возрастных особенностей подростков

ТВОРЧЕСКАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель: использование новых форм работы с целью приобщения детей к познавательной деятельности

Формы: экскурсии, видеоролики, мини спектакли

СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель: сохранение здоровья воспитанников, формирование понятия «здоровый образ жизни».

Формы работы: соревнования, беседы о правилах безопасности, зарядка

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Цель: создание доверительного, психологически комфортного общения

Задачи: организация психолого-педагогического сопровождения детей по снятию внутренних и внешних конфликтов, существующих в сфере общения

- изучение психологических особенностей каждого ребёнка

САМОУПРАВЛЕНИЕ

Цель:  развития организаторских способностей.  

Задачи:

- создания в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;

- содействия в создании благоприятного психологического климата;

- оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел.

ВИДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ

• Коллективно-творческие дела
• Игровые программы, игры, конкурсы, концерты
• Индивидуальные и групповые беседы
• Психологические тренинги
• Командная работа
• Лекции
• Опыты
• Экскурсии

Вся  работа профильного лагеря состоит из комплекса  учебных, воспитательных, физкультурно-оздоровительных мероприятий, а также общественно-полезного труда.
Она строится с ориентацией на следующий примерный распорядок дня:

8.30–8.45 Встреча детей
8.45-9.00 Утренняя зарядка
9.05-9.25 Завтрак
9.30–12.55 Учебные занятия и экскурсии
13.00-13.20 Обед
13.25–14.45 Театральные, спортивные, отрядные мероприятия

Образовательный процесс в лагере является продолжением учебно-воспитательного процесса, проводимого в лицее, предусматривает различные формы обучения и воспитания, направленные на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, самосознания, дисциплины, трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи.

Основные принципы организации учебной деятельности

• обеспечение организации психологического комфорта ребенка на учебных занятиях с целью сохранения его психического, физического и духовного здоровья;
• создание условий для саморазвития учащихся, выстраивания своей индивидуальной траектории учебной деятельности;
• обеспечение оптимального сочетания успешности в обучении с интеллектуальным напряжением и преодолением трудностей

С учётом требований здоровьесберегающих технологий при организации занятий в лагере соблюдаются следующие условия:

• ежедневно проводятся  от 2 до 6 занятий  по 40 минут (в т.ч. тренинги, концерты, мероприятия, экскурсии)
• между занятиями – 10-минутные физкультурные разминки
• ежедневно проводится зарядка

Помимо учебных предметов, в расписание включены психологические тренинги, уроки на свежем воздухе, часы профориентации.

Основные принципы организации воспитательной деятельности

• Принцип открытости
• Принцип обратной связи
• Принцип сотворчества
• Принцип успешности
• Принцип деятельности
• Принцип привлекательности будущего дела

Развитие детского самоуправления

Ученическое самоуправление в лагере – это демократическая форма организации жизнедеятельности ученического коллектива, обеспечивающая

• развитие самостоятельности учащихся;
• оптимальное решение повседневных задач с учетом интересов детей;
• подготовку к будущему выполнению обязанности по участию в руководстве государственными и общественными делами, т. е, приобретение каждым подростком знаний, умений и навыков управленческой деятельности.

Структура самоуправления

• Общий сбор лагеря – высший законодательный орган смены при равном представительстве детей и взрослых. Избирается на общем собрании детей и воспитателей, принимает решения, касающиеся жизнедеятельности всех участников смены, утверждает планы. Собирается 3 раза в смену.
• Совет лагеря – детский исполнительный орган самоуправления, состоящий из президента смены и его двух заместителей. Собирается один раз в день. Планирует работу на день, подводит итоги дня, осуществляет обмен информацией, контролирует работу отряда в течение дня.
  Творческие микрогруппы – временные детские объединения, которые разрабатывают и организуют различные конкурсные программы, праздники и т.д.

Ответственные – руководители кружков, воспитатель

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

Этапы реализации программы

1. Подготовительный этап

За 1,5 месяца до открытия лагеря начинается подготовка к летнему сезону. На этом этапе проводятся совещания при директоре и оперативные совещания работников по подготовке школы к летнему сезону. Отбор педагогических кадров для работы в профильном лагере. Знакомство  работников лагеря с методическим материалом, подготовка программ учебных курсов для профильного лагеря. Подготовка документации для деятельности лагеря (расписание занятий, должностные обязанности, инструкции и др.)

2. Организационный этап

Короткий. Всего 2-3 дня. Основная деятельность этого этапа:

- встреча детей, проведение входящей диагностики, анкетирование;

- запуск программы;

- формирование органов самоуправления;

- знакомство с правилами жизнедеятельности в лагере.

3. Основной этап

Реализация основных мероприятий смены.

Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел, реализации проектов.

4. Аналитический этап

Подведение итогов смены. Анализ предложений, данных детьми, родителями. Педагогами по деятельности летнего профильного лагеря.

Карта ресурсов

Кадровое обеспечение

К работе в лагере, помимо начальника и воспитателей, привлекаются учителя-предметники, имеющие первую и высшую квалификационные категории, психологическая служба лицея, педагог-организатор, вожатые из числа подростков трудового лагеря, библиотекарь, учителя физкультуры, медицинские работники лицея.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ребёнок мотивирован на дальнейшее получение знаний;

Ребёнок  может проявить свои исследовательские способности, умения;

Ребёнок приобретает установку на саморазвитие;

В конце смены  мы видим сплочённый коллектив детей, основанный на принципах взаимоуважения и сотрудничества.

Ребёнок  может проявить свои творческие способности, умения;

МОНИТОРИНГ

Метод наблюдения;

Анкетирование в начале и в конце смены;

Конечный продукт, полученный в результате занятий математикой – работа каждого ребёнка, участвующая в региональной летней олимпиаде.

Конечный продукт, полученный в результате занятий в театральной студии, занятий информатикой  - спектакль и фильм о жизни в лагере с интервью участников.

Список литературы

1. «Время жить в России»: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов в сфере образования и воспитания. – Н.Новгород, 2013
2. Интересные каникулы.: Сборник программ и сценариев для оздоровительно-образовательных центров, детских лагерей и площадок/ под ред. А.Г. Лазаревой. – М.: Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2012
3. Интерактивные модели летнего отдыха. – Н.Новгород, Изд-во ООО»Педагогические технологии», 2012
4.  «Лазурный» (рецепты хорошего настроения): Сборник сценариев досуговых программ. – Н.Новгород, 2013
5. Летний оздоровительный лагерь/ сост. Е.А. Гурбина. –Волгоград: Учитель, 2005
6. «Равный – Равному»: Сборник игровых программ. – Н.Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2010                

Содержание

1. Информационная карта программы                                                        стр. 2-3
2. Пояснительная записка                                                                стр. 4-5
3. Аналитическая часть                                                                        стр. 6
4. Цели и задачи                                                                                 стр. 6
5. Концептуальные основы                                                                стр. 7
6. Нормативно-правовое обеспечение                                                        стр.8
7. Содержание программы                                                                стр. 9-11
8. Механизм реализации                                                                стр.12-13
9. Ожидаемые результаты                                                                стр.14
10. Мониторинг реализации программы                                                        стр. 14
11. Список литературы                                                                        стр. 15
12. Приложения