Конспект урока по дополнительной общеобразовательной ощеразвивающей проограмме "Лепка и керамика"
план-конспект урока (5 класс)
Конспект урока по дополнительной общеобразовательной ощеразвивающей программе "Лепка и керамика"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Методическая разработка к дополнительной образовательной общеразвивающей программе «Лепка и керамика»
по теме «Модульная лепка в кеармической флористике»
Цель занятия: создать условия для ознакомления учащихся с холодным фарфором и формирования умений лепки объемных изделий из модулей.
Задачи занятия:
Образовательные:
- познакомить с историей возникновения холодного фарфора и новым направлением мелкой пластики - керамической флористикой;
- расширить представления, углубить знания о способах объемной лепки, видах и свойствах глин и керамических масс;
- научить создавать объемную форму из холодного фарфора, используя модули.
Развивающие:
- развивать умения моделирования объемных изделий в технике «модульной лепки»;
- развивать чувство объема и пропорций;
- развивать мелкую моторику пальцев, воображение и интерес к творчеству;
- развивать умение создавать изделия, учитывая эстетические и функциональные свойства керамических материалов.
Воспитательные:
- воспитывать дух сотрудничества и взаимопомощи;
- воспитывать самостоятельность и ответственность за результат проделанной работы на уроке;
- воспитывать эстетический вкус, уважительное и бережное отношение к традициям искусства керамики;
- воспитывать потребность в занятиях лепкой и моделированием, стремление делиться полученными знаниями с окружающими.
Тип занятия: комбинированный.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, деятельностный.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Основные понятия и термины: керамическая флористика, мелкая пластика, холодный фарфор, полимерная глина, каттер, вайнер, молд, модуль, пластичность, моделирование.
Материалы и оборудование, используемые на занятии: компьютер, анимация «Модульная лепка розы из модуля «блинчик»», стенд для фотографий, образцы изделий в технике модульной лепки, образцы модулей, зубочистки, стеки, салфетки, контейнеры с поролоном, шпильки, масляные краски, фартуки.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: будут сформированы интерес к поисковой деятельности, правила безопасной работы с глиной и инструментами для лепки, уважительное и ценностное отношение к труду и культурному наследию искусства керамики; дети получат возможность для формирования способности понимать значение предметно-практичсской деятельности в жизни.
Предметные: дети научатся узнавать и называть модули, применяемые для лепки, использовать их при моделировании объемной формы, научатся приемам работы с холодным фарфором.
Метапредметные:
- познавательные: научатся выделять информацию в соответствии с учебной задачей; осуществлять практическую деятельность, используя электронные учебные материалы; строить алгоритм действий для достижения цели учебной деятельности, определять понятия, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы.
- регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, получат возможность оценивать продукт своей деятельности по самостоятельно определенным критериям, оценивать личный результат и результат общей работы в сотрудничестве, контролировать свою деятельность для получения быстрого и оптимального решения проблемы.
- коммуникативные: научатся оказывать и принимать помощь, договариваться друг с другом при решении совместных задач, работать в духе доброжелательности и конструктивной соревновательности.
План занятия:
- Организационный этап
- Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности.
- Постановка цели и определение задач занятия.
- Изучение новой темы.
- Подведение итогов учебного занятия (рефлексивный анализ).
- Уборка рабочего места.
- Домашнее задание.
Ход занятия
1. Организационный этап.
Приветствие. Проверка готовности детей к занятию. Организация восприятия.
- Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности.
- Ребята, сегодня я вас приглашаю в Керамическую флористики.
В прекрасный изящный мир ручного творчества. Для того чтобы попасть в керамическую, нужно открыть замочек, подобрав ключики с паролями-термимнами из гончарной мастерской: фарфор, каолин, ангоб, шликер, мраморизация, махотка, жгут.
Предлагаю детям раскодировать знания и умения прошлого урока для вхождения в керамическую за новыми открытиями в мире керамики.
- Постановка учебной цели и определение учебных задач занятия
(самостоятельная ориентировка в новой теме).
- Итак, входим в нашу керамическую. Обратите внимание на визуальный ряд, на фотографии и предметы, представленные в керамической.
Предположите, почему в керамической внимание приковывает многообразие цветов. Дети отвечают.
- Ребята, в результате каждой встречи вы приобретаете новые знания и новые умения, сейчас перед вами из нескольких предметов составлена шарада, ребус по которому вы самостоятельно сможете сориентироваться в новой теме, цели нашей встречи именно в керамической флористики и понять, что нового вы узнаете и чему научитесь.
Зрительный ряд: разные виды глин , готовые изделия, выполненные в технике «модульная лепка» и фотографии цветов; шпильки, гребни, резинки; новые термины; линейка глиняных модулей, инструменты для модульной лепки; краски; цветной холодный фарфор.
Работа осуществляется в 2 группах: каждая группа определяет что нового они будут знать и что будут уметь. Группы обмениваются мнениями, аргументируют, уточняют, делают выводы.
4. Изучение новой темы.
Керамическая флористики это мастерская где лепят цветочные композиции из специальной глины лепесток за лепестком, используя в работе, для того чтобы получить объемный реалистичный цветок глиняные модули. В керамической флористике используют полимерную глину или холодный фарфор. Наши мастера привезли это искусство из Японии. Уровень детализации в работах профессионалов поражает воображение. Неувядающие букеты завоевали любовь ценителей изящной формы, благодаря новым технологиям цветы из холодного фарфора с трудом отличишь от настоящих.
Как появилась керамическая масса? Идея создания глиняных цветов принадлежала Казуко Мияй. В общей сложности Казуко посвятила развитию керамической флористики более тридцати лет своей жизни.
Под ее руководством в 1981 году открыла свои двери первая школа, в которой все желающие могли научиться изящному ремеслу, изначально состав рабочей массы был очень прост: смешивался клей ПВА и крахмал. Именно Казуко, заручившись поддержкой команды химиков, разработала самозатвердевающую глину, с которой сегодня работают все профессионалы.
История этого материала в России берет свое начало в 19 веке. Если верить архивным документам Петербургского императорского фарфорового завода, мастер Петр Иванов создавал уникальные изделия из особого вида фарфора и предназначались они для украшения флаконов для духов, которые поставлялись императору и его семье.
Уже в дворцовых интерьерах можно было встретить обилие пышной пластики, но как самостоятельное направление керамическая флористика появилась в России не так давно.
Работая с холодным фарфором мастера, используют специальные инструменты: каттер, вайнер и молды, масляная краска и специальные стеки.
Обращаю внимание детей на зрительный ряд с рабочими инструментами, предлагаю предположить для чего они используются.
- Для того чтобы получить объемный реалистичный цветок в работе используют разные виды глиняных модулей. Если внимательно приглядеться к цветку форме его лепестков, можно выделить модуль (или несколько) пригодный для лепки каждого конкретного цветка.
Рассмотрев фотографии, выберите, пожалуйста, модули для лепки розы, ромашки, тюльпана.
Далее дети проводят классификацию модулей в представленной линейке и выбирают виды, которые можно использовать в керамической флористике. Аргументируют выбор. Соглашаюсь и в подтверждение их выбора раскрываю формулировку новой темы урока.
Введение в выполнение практической работы.
Далее предлагаю просмотр анимации процесса рождения и распускания пластилиновой розы.
– Ребята, сегодня вы будете учиться самостоятельно, лепить объемную розу из глиняных модулей, можно ли данную анимацию рассматривать как инструкцию по созданию объемной розы в модульной технике? Поможет ли она вам?
-Результат работы вы будете оценивать сами, обозначьте показатели, по которым вы будете осуществлять оценку не своей работы, а работ других ребят из вашей группы.
- Перед началом практической работы составьте, используя карточки логическую цепочку, последовательность шагов которые помогут выполнить работу безопасно и быстро.
Выполняют самостоятельно работу по лепке розы из модулей.
5. Подведение итогов учебного занятия (групповая рефлексия)
Вопросы для рефлексии:
- что узнали?
-чему научились?
- насколько справились с работой и довольны- ли результатом?
-есть ли преимущества у коллективной работы?
- где, в какой области практической жизни можно применить новые знания и умения?
6. Уборка рабочего места.
7. Домашнее задание.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/24/picture-117900-1585080912.jpg)
Методическая разработка конспекта урока по дополнительному образованию "Карнавальные маски".
История создания Венецианских масок. Выполнение работы в технике папье - маше. Украшение маски декором. Выставка детских работ: декоративные маски....
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/16/picture-354597-1555403897.jpg)
Конспект занятия по дополнительной общеобразовательной программе по ритмопластике.
Тема занятия : танец "Полька"Тип занятия: изучение нового материала.Цель: познакомить обучающихся и научить исполнять польку ....
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/05/picture-872668-1483648591.jpg)
План-конспект занятия по дополнительной общеобразовательной программе "Бисероплетение", 1 год обучения на тему "Цепочка цветков из шести лепестков"
В ходе занятия по теме "Цепочка цветков из шести лепестков" обучающиеся отрабатывают навыки низание бисера в одну нить, приемы работы на леске, умения работать по схеме....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/17/picture-1172044-1571269393.jpg)
Конспект занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Объектив»
Конспект занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Объектив»....
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/02/picture-678611-1443819396.jpg)
«РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ «ПРЕДМЕТЫ НАРОДНОГО БЫТА ИЗ КЕРАМИКИ» В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС »
laquo;РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ «ПРЕДМЕТЫ НАРОДНОГО БЫТА ИЗ КЕРАМИКИ» В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС »...
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/24/picture-1315879-1619268964.jpg)
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по дополнительной общеобразовательной естественно - научной программе «Изумрудный мир» «Растение как живое существо»
Авторская разработка конспекта занятия для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста по дополнитнльной общеобразовательной естественно-науной программе "Изумрудный мир" (гарде...
Конспект урока по дополнительному образованию "Вышивка"
Формирование знаний, умений, навыков учащихся по вышивке бисером...