Программа "Юный журналист"
рабочая программа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 84 г.Челябинска»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

 «Юные журналисты»

Возраст учащихся: 14–17 лет

Срок реализации программы: 1 год

               Автор-составитель:

                                   Гашова Анастасия Васильевна,

              педагог дополнительного образования                                                              

Челябинск

2019

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик Программы

1. Пояснительная записка

Статус Программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Юные журналисты» - нормативный документ, созданный педагогом дополнительного образования, в котором отражается комплекс основных характеристик дополнительного образования детей (объём, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, иных компонентов, а также оценочных и  методических материалов.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Юные журналисты» составлена на основе ст. 2 п. 9 Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012г. № 273-ФЗ, в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки РФ «О направлении рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» от 18.11.2015 г. № 09-3242 и с учетом возрастных особенностей учащихся начальной школы.

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Основы журналистики» (далее Программа) муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 84 г.Челябинска» (далее МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска») обусловлена рядом следующих объективно существующих обстоятельств.

Во-первых, содержание современных и действующих нормативно - правовых документов и инструктивно-методических материалов, сформированных на федеральном, региональном и муниципальном уровнях управления в сфере дополнительного образования, выражает потребность в реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы физкультурно-спортивной направленности «Основы журналистики» в МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска» и подтверждает ее важность.

Актуальность данного курса состоит в его социальной направленности на формирование активной жизненной позиции в процессе коммуникативного общения. Учащимся предлагается узнать основы журналистского дела, познакомиться с основными жанрами журналистики, побывать в роли журналистов, проявить коммуникативные качества и творческие способности. Для изучения данного курса необходимо изучить понятия журналистика, журналист, корреспондент, репортер, газета, рубрика, газетная статья и показать учащимся процесс создания газетного материала от начала до конца в его основных стадиях.

К таким документам и материалам федерального, регионального и муниципального  уровней относятся следующие:

1. Федеральные документы и материалы

1.1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012г. №273-ФЗ.

1.2. Распоряжения Правительства РФ:

- «Концепция развития дополнительного образования детей» от 04.09.2014 г. № 1726-р.

1.3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ:

- «Об утверждении САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. № 189;

- «Об утверждении САНПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» от 04.07. 2014г. № 41.

1.4. Приказы Министерства образования и науки РФ:

- «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» от 28.12.2010г. № 2106;

- «Об утверждения перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 09.06.2016 г. № 699.

1.5. Приказ Министерства просвещения РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 09.11.2018 г. № 196.

1.6. Приказ Росстата «Об утверждении статистического инструментария для организации федерального статистического наблюдения за дополнительным образованием и спортивной подготовкой детей» от 13.09.2016 № 501

1.7. Письма Министерства образования и науки РФ:

- «О направлении рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» от 18.11.2015 г. № 09-3242,

- «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности» от 18.08.2017 г. № 09-1672.

2. Региональные документы и материалы

2.1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» от 29.08.2013 г. № 515-ЗО.

2.2.  Письма Министерства образования и науки Челябинской области:

- «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» от 31.07.2009 г. № 103/3404;

- «О направлении методических рекомендаций по вопросам организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» от 20.06.2016 № 03/5409;

- «О направлении методических рекомендаций по формированию и реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности и дополнительных общеразвивающих программ» от 29.08.2017 г. № 1213/7933/1.

3. Муниципальные документы:

  3.1. Распоряжение Первого заместителя Главы Администрации города Челябинска «О создании муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 84 г. Челябинска» от 28.06.2011 г. № 4019-к.

  3.2. Приказ Комитета по делам образования  города Челябинска  «О внесении изменений № 6 в Устав МАОУ СОШ № 84 г. Челябинска»  от 05.11. 2015 г. № 1671-у;

     3.3. Письмо Комитета по делам образования города Челябинска «О локальных нормативных актах образовательной организации» от 11.04.2016 г. № 16-05/1890.

Во-вторых, анализ теоретико-методических работ по дополнительному образованию детей, раскрывающих особенности дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ социально-педагогической направленности, позволил определить место данной Программы в системе с другими программами дополнительного образования детей. Следует отметить работы Кузнецова  М. А, Андреева А.А,  Э.Б Найминовой,  Мельник Г.С., которые привлекли наше внимание.

В-третьих, характеристика педагогической практики, её состояния и потребностей, подтверждает значимость дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Юные журналисты».

Данная Программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволят всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, задачах, содержании и планируемых результатах дополнительного образования учащихся. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов дополнительного образования детей, структурирование учебного материала, определение его колическтвенных и качественных характеристик, в том числе для содержательного наполнения аттестации учащихся.

        Структура Программы.  Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Юные журналисты» содержит два раздела: раздел 1 «Комплекс основных характеристик Программы», включающий пояснительную записку, цель и задачи Программы,        содержание Программы и планируемые результаты; раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий», включающий календарный учебный график, учебный план с формами аттестации учащихся, учебно-методический комплекс, материально-технические и кадровые условия реализации Программы, а также оценочные материалы.

Ведущими принципами дополнительного образования детей по общей физической подготовке являются доступность учебного материала,  преемственность, наглядность, сбалансированность теории и практики, систематичность и последовательность.

В дополнительном образовании детей применяются следующие группы методов:  словесные (рассказ, беседа); наглядные (иллюстрация, демонстрация, использование цифровых образовательных ресурсов); практические (написание статей, очерков, создание газетных колонок).

В течение всего периода обучения учащихся проводятся различные виды контроля: текущий, тематический, итоговый. Тестовые задания направлены на проверку уровня освоения детей, отслеживание динамики изменений их показателей в течение года.        

1.2.        Цели и задачи Программы

Дополнительное образование детей 15-17 лет в МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска» нацелено на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.

Достижение поставленных целей дополнительного образование учащихся начальных классов МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска» обеспечивается решением следующих задач, направленных на:

• расширение представлений о газетных жанрах;
• развитие коммуникативной компетенции через участие в создании школьной прессы;
• развитие сознательного интереса к СМИ;
• формирование умения ориентироваться в современном потоке информации:
• совершенствование умений и навыков анализа литературного (научного, делового, публицистического) текста;
• повышение уровня речевой компетенции учащихся;
• содействие личностному росту учащихся;
• развитие творческих способностей учащихся;
• профессиональная ориентация учащихся;
• воспитание гражданских, нравственных качеств личности (ответственность, порядочность, правдивость).
• предоставить возможность учащимся познакомиться со спецификой профессии корреспондента;
• отрабатывать умения создавать сочинения в направлениях таких, как: портретный очерк, газетная статья, репортаж, интервью;
• систематизировать знания о жанрах публицистического стиля;
• способствовать формированию у учащихся эстетического вкуса и оформительских навыков;
• предоставить возможность учащимся увидеть особенности газетного листа, полосы, собственно газеты.

3. Основное содержание Программы (171 час)

Содержание Программы достаточно универсально и служит ориентиром для педагога дополнительного образования в условиях вариативности начального общего образования – с одной стороны и его стандартизации – с другой.

Раздел 1. О ЧЁМ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ЖУРНАЛИСТ, ЧТОБЫ ИЗБЕЖАТЬ НЕНУЖНЫХ ПРОБЛЕМ (12 часов)        
Знакомство с журналистикой. Журналистика как профессия и общественная деятельность. Микромир редакции. Официальные лица. Права и обязанности журналиста

Профессиональные качества журналиста. Основы профессиональной культуры, этики журналиста. Виды и типы СМИ. СМИ и экология, религия, этнография, социальные проблемы и т.д. Влияние профессии на здоровье.

 Раздел 2. ПРОФЕССИЯ – РЕПОРТЁР (9 часов)

Источники информации – человек, документы, архивы, Интернет, объявления, реклама.

Как находить нужную информацию?

 Раздел 3.  ИНФОРМАЦИЯ (9 часов)

Типы информации.Лид. Система жанров в литературе и журналистике. Газетно-журнальные жанры. Принципы деления на жанры. Информационные: новость, заметка, отчет, репортаж, интервью, опрос, пресс-релиз. Аналитические: комментарий, статья, корреспонденция, обозрение, рецензия. Художественно-публицистические: очерк, зарисовка, фельетон, эссе. Жанровое своеобразие журналистских материалов: экологические (обзор, мониторинг, информационная листовка), социальные и т.д. Публицистические жанры.

 Раздел 4. ИНТЕРВЬЮ (4 часов)

Социология как составная часть журналистских знаний .Правила составления анкеты. Её виды. Правила проведения опроса. Методики опроса: мониторинг, документ. Рейтинг.

Раздел 5. РЕПОРТАЖ (15 часов)

Тема для репортажа – актуальное событие, заметка, интересные люди, по следам исторического события, собственное участие. Конкурс личных репортажей. Мастер-класс, подготовленный действующей редколлегией школьной газеты.

Раздел 6. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ (18 часов)

Формат издания и количество колонок. Виды формата и постоянные элементы издания (полоса, колонтитул и др.). Колонтитул и его роль в издании. Композиция издания: вертикальная и горизонтальная. Шрифтовое оформление, типичные ошибки при использовании шрифтов. Дизайн издания как первооснова его макета. Художественное оформление. Типология издания: периодичность выпуска, тираж, объем, формат, адресность. Понятие «выходные данные».

Раздел 7. ЖАНРЫ ЖУРНАЛИСТИКИ – КОММЕНТАРИЙ, РЕЦЕНЗИЯ, ФЕЛЬЕТОН, ЭССЕ (25 часов)

Делаем газету. Заголовки и иллюстрации . Знакомство с понятиями «макет» и «верстка». Приемы макетирования. Верстка статьи Форма текста, размер материала. Композиция полосы. Принципы зрительного предпочтения. Приемы выделения материала на полосе. Первая страница, её типы. Врезка на полосе. Комментарий. Рецензия. Фельетон.

Эссе. Сбор материалов. Интервью. Работа по систематизации. План очерка. Лирические отступления. Композиция очерка. Типы авторского повествования.

Раздел 8. НЕТ ГАЗЕТЫ БЕЗ ЧИТАТЕЛЕЙ (4 часов)

Кем является Читатель? Какие бывают читатели газет. Встречи с читателями. Социологические исследования. Анализ работы.

Раздел 9. ПЕЧАТНАЯ ФОТОГРАФИЯ (18 часов)

Фотоинвентарь и его использование. Снимок – символ. Авторские права. Общее понятие о редактировании. Редакторская правка. Цели правки и её виды: сокращение, «рубка хвоста», переделка и т.п. Требования к авторскому материалу.

Раздел 10. КТО И ЗА ЧТО ОТВЕЧАЕТ В РЕДАКЦИИ (4 часов)

Авторство и соавторство при создании некоторых статей. Утверждение редакционной коллегии.

Раздел 11. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В РЕДАКЦИИ (25 часов)

Определение названия, тематики, идеи, задач номера. Выбор композиции газеты. Оформление газеты. Распределение обязанностей. Кто и за что  отвечает в редакции.

Функции редакционной коллегии.

Раздел 12. ПРОЕКТ ГРАФИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЯ ПЕЧАТНОГО ИЗДАНИЯ (4 часов)

Что такое газета (история, назначение). Композиция газеты. Рубрики в газете: постоянные, приуроченные к знаменательным датам.

Раздел 13. РЕКЛАМА В ПЕЧАТИ (20 часов)

Знакомство с историей рекламы. Реклама в школьном издании. Создание рекламного текста, его язык. Слоганы. Язык и реклама. Экология языка. Как избежать крипторекламы, как ее нейтрализовать

Раздел 14. РЕЗЮМЕ КУРСА (4 час)

Мастер-класс, подготовленный действующей редколлегией школьной газеты по созданию выпуска школьной газеты. Работа с рубриками. Защита макета газеты. Печать издания. Защита проектов «Моя редакция» или «Моя газета»

4. Планируемые результаты

Планируемым результатом обучения по программе будет освоение учащимися указанными в данной программе как теоретических, так и практических знаний, умений и навыков журналистской деятельности, а именно личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметные результаты включают:

- журналистика как форма информационной деятельности;

- журналистика как профессия и ее возможное влияние на здоровье;

- информационный рынок;

- роль журналиста в становлении общественного мнения;

-приемы риторики;

- создание журналистского текста;

- основные газетные жанры;

- редактирование;

- редакционный коллектив;

- структура газетного номера;

- иллюстрация в газете;

- макетирование и верстка газеты.

- навыки анализа текста как конечного результата журналистской деятельности;

- создание текста в различных жанрах;

- поиск информации в различных источниках;

- первичные навыки макетирования газеты и создание номера;

- умение редактировать текст;

- умение работать в различных текстовых редакторах;

- приобретение навыков работы с научной и справочной литературой;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- развитие волевых качеств: целеустремленности, настойчивости, решительности и т.д.

Метапредметные результаты включают:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества в деятельности.

Личностные результаты включают:

- умение излагать собственную мысль;

- аргументировать свою точку зрения;

- навыки ведения дискуссии;

- навыки грамотной устной и письменной речи.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2. Учебный план и формы аттестации учащихся

3. Учебно-методический комплекс

Учебно-методическое обеспечение.

1. Развивайте дар слова/ под редакцией Ладыженской Т.А. – М., Просвещение, 1990

2. Теория и практика сочинений разных жанров. Сост. Ладыженская Т.А. и Зеналова Т.С..М., Просвещение, 1990.

3. Васильева В. А. Делаем новости. - М.: Аспект-Пресс, 2002

4. А.И. Акопов. Общий курс издательского дела. Учебное пособие для студентов-журналистов. Под ред. проф. В.В. Тулупова. — Факультет журналистики ВГУ. — Воронеж, 2004.

5. Леонид Гвоздев. Техника интервью. Учебное пособие. - Москва, 1999

6. Т. Засорина, Н. Федосова. Профессия – журналист, Ростов - на – Дону, 1999

7. Котельникова С.А. Аннотация–отзыв–рецензия–эссе // Русский язык в школе. 1998. № 1.

8. Кройчик Л. Система журналистских жанров // Основы творческой деятельности журналиста / Под ред. С. Корконосенко. – СПб., 2000.
9. Тертычный А. Аналитическая журналистика. – М.,1998.
10. Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2008.
11. - Михайлов С. Колумнистика // Журналист. – 1998. № 11–12.
12. - Рэндалл Д. Универсальный журналист. – М., 2000.
13. - Смелкова З., Ассуирова Л. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты. – М. 2002.
14. - Ученова В. У истоков публицистики.  – М., 1989.  
15. - Шостак М. Репортер: профессионализм и этика. – М., 2002.
16. - Эпштейн М. Парадоксы новизны. – М., 1987. 

Литература для учащихся

1. - Виленский М. Как написать фельетон. – М., 1982.
2. - Грабельников А. Работа журналиста в прессе. – М., 2001.
3. - Дмитровский  А. Особенности формы и композиции  эссе  // Акценты. Новое в массовой коммуникации. – 2003. № 1 – 2. 
4. - Елинек Э.  Досужими   путями   мышления //  Иностранная   литература. – 2005. № 7. – С. 228–231.
5. - Журбина Е. Искусство фельетона. – М., 1965.
6. - Канторович В. Заметки писателя о современном очерке. – М., 1973.
7. - Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
8. - Лукина М. Технология интервью. – М.,  2003.
9. - Стилистика газетных жанров / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1981.
10. - Тепляшина А. Сатирические жанры современной публицистики. –СПб., 2000.
11. - Черепахов М. Работа над очерком. – М., 1966.
12. - Черникова Е. Основы творческой деятельности журналистам. – М., 2005.

Перечень используемых цифровых образовательных ресурсов

1. http: //journ.ucoz.ru/forum (форум сайта Журфак-PRO)

2. Шибаева Л. Жанры в теории и практике журналистики //http://www.relga.rsu.ru/n47/jur47.htm

3.http: //journ.ucoz.ru/forum (форум сайта Журфак-PRO)

4. Лямзина Т. Жанр эссе. К проблеме формирования теории // http://psujourn.narod.ru/lib/liamzina_essay.htm.

4. Условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение

Кадровое обеспечение

Гашова Анастасия Васильевна – педагог дополнительного образования, учитель русского языка и литературы первой профессиональной категории.

МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска». 454085, г.Челябинск, ул. Хохрякова, 26а Телефон (факс): 772-39-29 Электронная почта: mousoch84@mail.ru

5. Оценочные материалы