Статья
статья

Дополнительное образование – как метод самореализации воспитанников ГКУСО РО Зверевского центра помощи детям

Мы все что – то ищем, пробуем, пытаемся чего – то достичь и так с самого детства. Ведь человек – это активное, устремленное в будущее творческое существ, он сам выбирает свою судьбу, в соответствии со своими смыслами и ценностями, что дает ему свободу. Эти ценности закладываются в семье, корректируются родителями, которые рядом и всегда помогут и направят в нужное русло. А как быть детям – сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей?! Кто им поможет заложить эти ценности, выбрать правильный путь, раскрыть потенциал, выявить и развить в каждом ребенке творческие способности и в дальнейшем использовать в жизни, дать хотя – бы начальные знания о декоративно – прикладном искусстве, помочь реализовать свои способности к творческой самореализации?

В ГКУСО РО Зверевском центре развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение и внимание, воспитать стремление к разумной организации своего свободного времени, помочь детям в их желании сделать свою работу общественно значимой помогает реализация  программы по декоративно – прикладному искусству «Сувенир».

Отличительная особенность данной программы заключается в её расширении за счёт введения разных блоков, включает в себя изучение различные виды декоративно – прикладного искусства: волшебный квиллинг, модульное оригами, бисероплетение, скрапбукинг, аппликации из различных материалов, выжигание, бумажное творчество.

Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания изделия практически из любого материала. Занятия имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся этикету дарения.

Новизна программы предполагает интеграцию со смежными дисциплинами: историей, основами композиции, цветоведения, что значительно расширяет кругозор воспитанников и способствует углублению знаний по предметам. Декоративно – прикладное творчество является наиболее доступным для детей, обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью и эффективностью. Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера. Через развитие логического и творческого мышления, приводящего к собственным открытиям, воспитанники подготавливаются к исследовательской, изобретательской и проектной деятельности.

Педагогическая целесообразность программы в том, что на основе умений и знаний, ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что это доставляет радость и другим.

Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного выполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности. При выполнении коллективных работ дети обучаются способам сотрудничества. Данная программа создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества.

В последние годы у воспитанников значительно повысился интерес к различным народным промыслам, к различным видам декоративно-прикладного творчества. В процессе обучения в рамках данной программы у воспитанников формируются и развиваются художественно-эстетичсекие способности, конструкторское и образное мышление, воображение, что поможет им в дальнейшем успешно продолжить обучение в художественных объединениях, подвигнет к саморазвитию.

«Источники способности детей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» - утверждал В.А.Сухомлинский. Занимаясь творчеством, ребенок развивает себя как физически, так и умственно. Проявление и развитие творческих способностей, учит детей не просто смотреть, а видеть; помогает им стать неординарной, развитой личностью.

Автор

Наталья Анатольевна Бухалова

педагог дополнительного образования

ГКУСО РО Зверевского центра помощи детям

Индивидуальный подход обучения в системе дополнительного образования

ГКУСО РО Зверевского центра помощи детям.

        Что чувствует ребенок, оказавшись совершенно ему в незнакомом учреждении, таком, как организация для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей? Где все не так как дома!.. Конечно же, страх, обиду, а порой, даже и ненависть! Именно в эти первые дни педагог дополнительного образования помогает ребенку справиться с эмоциональными переживаниями, организуя его досуг через разработку индивидуальных образовательных маршрутов для каждого воспитанника.

        В собственной практической деятельности я организую учебный процесс с использованием индивидуального подхода в реализации дополнительного образования ГКУСО РО Зверевского центра помощи детям, так как оно само по себе имеет специфические особенности и формы организации, а также не сопровождается отметочной системой. Это объясняется тем, что дети с разной скоростью осваивают теоретический материал, равно как и с разной скоростью и специфическим подходом используют его в практическом применении. Индивидуальный образовательный маршрут каждому воспитаннику обеспечивает поступательное развитие, поднимает его скрытый потенциал, т.е. то, что требует педагогической поддержки. Да и персональное взаимодействие педагога с каждым ребенком является обязательным условием успешности образовательного процесса: ведь ребенок приходит на занятия, прежде всего, для того, чтобы содержательно и эмоционально пообщаться со значимым для него взрослым. И, как следствие, «залечить» свои душевные раны, адаптироваться в новом для него социуме, и почувствовать себя нужным и значимым в этой жизни.

     Каждый шаг ребенка в дополнительном образовании является шагом к утверждению своей личности. Только при условии всестороннего изучения личности ребенка возможна разработка индивидуальных программ его развития, выбор эффективных форм воспитания, создание и использование педагогически оправданных, привлекательных программ. «Рождение» личности связано с превращением ребенка из сравнительно пассивного элемента в активного и созидательного субъекта взаимоотношений с окружающей действительностью.