Автор разработчик:

Щурова Ольга Игоревна

педагог дополнительного образования

МАУ ДО «Спектр»

1.1. Пояснительная записка

Направленность (профиль) программы

Дополнительная общеразвивающая программа реализуется в соответствии с художественной направленностью образования.

Нормативные документы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Веселые нотки» составлена с учетом:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р;

3. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196;

4. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

5. Санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"(утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28);

6. Письма Министерства образования и науки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

7. Письма Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

8. Методических рекомендаций по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, автор: Л.Н. Буйлова/ ГАОУВО «Московский институт открытого образования».

Актуальность программы

Актуальность программы заключается в художественно-эстетическом развитии обучающихся, приобщении их к современной красивой музыке, раскрытии разносторонних способностей.

Отличительные особенности программы

Обусловлена тем, что занятия вокалом развивают музыкальные и художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей.

Адресат программы

Программа рассчитана на обучающихся 7-15 лет.

Состав группы – постоянный, 10 человек.

Объем программы Срок освоения программы

1 месяц. Программа учитывает возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста.

18 часов

Формы обучения и виды занятий

- групповое

Режим занятий

занятия проводятся 3 раза в неделю

1.2. Цель и задачи программы

Цель

Целью программы является приобщение молодого человека подросткового возраста к искусству вокального пения, развитие мотивации к творчеству, развитие музыкального слуха, развития навыка запоминания музыкальных фигур и песен на память.

Задачи

• Формирование навыков певческой установки: певческое дыхание, вокальная артикуляция, музыкальная память;
• Развитие гармонического и мелодического слуха;
• Совершенствование речевого аппарата и расширение диапазона голоса;
• Развитие нестандартного, творческого мышления;
• Освобождение от психологической скованности посредством вокального пения;
• Воспитание силы воли и выносливости, самовыражения;
• Развитие навыков общения в коллективе, командного чувства;
• Развитие творческого мышления, поиск собственного стиля исполнения.

1.3. Содержание программы

Учебный план 1 месяца обучения

№

Наименование разделов

Количество часов

Формы аттестации/

контроля

пр

всего

1. Введение в программу

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.

1

1

диагностика

Устранение зажимов и дефектов речи.

1

1

тест

2. Певческая установка                                                                                 2

Певческая позиция

2

2

тест

Певческое дыхание

2

2

тест

3. Развитие диапазона                                                                                    4

Вокальные упражнения и вокализы.

2

2

диагностика

Постановка голоса

2

2

тест

                                                                                               4

4. Вокально-ансамблевая работа

Вокально–ансамблевая работа над репертуаром.

1

1

Проверочная работа

Ритмическая основа музыкальной композиции.

1

1

Проверочная работа

Вокальная культура на сцене.

2

2

Проверочная работа

Работа над образом разучиваемых произведений.

2

2

Проверочная работа

Художественное слово, актерская составляющая в музыкальной композиции

2

2

Проверочная работа

                                                                                             8

                                                      Итого часов

18

Содержание учебно-тематического плана:

1.Введение в программу

•        Вводное занятие. Знакомство с воспитанниками. Игры на установление доверительных отношений между педагогом и воспитанниками. Цель и задачи курса. Режим работы. План занятий. Игры и викторины для выявления музыкальных способностей у детей. Правила техники безопасности.

•        Диагностика. Правила гигиены голоса. Рассказ о том, как беречь голос. Правила поведения во время пения. Подбор и слушание  репертуара, беседа о характере и тексте произведений.

2. Певческая установка

• Певческая позиция. Работа над всеми составляющими голосового аппарата.
• Певческое дыхание Методы постановки диафрагмально-реберного дыхания, упражнения на короткий вдох и длинный выдох, расходование вдоха, певческая опора, здоровое дыхание, самоконтроль. Дыхательная гимнастика. Практические упражнения дыхательной гимнастики.

3. Развитие диапазона

•    Вокальные упражнения и вокализы. Пропевание вокально-хоровых упражнений, вокализов на развитие диапазона.
•  Постановка голоса. Упражнения на дыхание, звукообразование, развитие певческого диапазона. Распевание. Элементарные представления не только о строении голосового аппарата, но и о том, что такое: 
  - правильная постановка корпуса при пении; 
  - певческое дыхание: спокойный, без напряжения вдох, задержка вдоха перед началом пения ( люфт-пауза ), выработка равномерного выдоха; 
  - правильное певческое формирование гласных звуков в сочетании с согласными, четкое произношение согласных; 
  - слуховое осознание чистой интонации; 
  Пение элементарных вокальных упражнений в медленном темпе, с использованием следующих интервалов: 
  - на зубные язычные согласные – Д, З, Т, Р, Л, Н; 
  - на губные – Б, П, В, М.

4.  Вокально-ансамблевая работа

• Вокально–ансамблевая работа над репертуаром. Беседы о разучиваемых произведениях. Раскрытие значения, содержания, особенностей каждой исполняемой песни. Анализ ее текста, разъяснение непонятных слов, анализ музыкального и поэтического текста. Показ-исполнение песни. Разбор ее содержания. Разучивание материала с сопровождением и без него, раздельно по партиям или всем ансамблем, под фонограмму минус.
• Ритмическая основа музыкальной композиции. Работа с ритмом в музыкальной композиции, агогика, ритмическая переакцентовка. Свобода ритмических построений в импровизации. Ритмические упражнения на развитие внутреннего ощущения темпа, смены ритма и размера.
• Вокальная культура на сцене. Уметь делать движения под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене; стремление передавать характер песни, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос.
• Работа над образом разучиваемых произведений. Раскрытие художественного образа, воображение, фантазия. Взаимосвязанная работа над технической стороной и художественным образом.
• Художественное слово, актерская составляющая в музыкальной композиции. Работа с художественным текстом, осмысление актерской задачи, проигрывание заданной роли, овладение сценическим пространством и движением.

1.4. Планируемые результаты

Реализация программы обеспечивает достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

умения сравнивать поступки сверстников со своими собственными поступками.

Метапредметные результаты:  

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации;  

формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты 1 месяца обучения:
- способствовать развитию гармонического и мелодического слуха, эстетического вкуса. 

Раздел 2.Организационно-педагогические условия

2.1. Календарный учебный график.

3 часа в неделю – всего 18 часов.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое  обеспечение: кабинет  №  22, актовый зал ул. Школьная 12А

перечень  оборудования,  инструментов  и  материалов,  необходимых  для  реализации программы (в расчете на количество обучающихся)- карточки-задания для усвоения нового материала;

- фортепиано;

- компьютер;

- микшер;

- микрофон;

- использование в работе ИКТ.

Информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники - детская литература

2.4. Оценочные материалы

Методика изучения уровня дошкольников  (Методика  Н.А. Ветлугина, В.П. Анисимов)

2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очная,  дистанционная,  в  условиях  сетевого взаимодействия и др.

Методы обучения:

1)По источнику передачи и восприятия знаний: словесный, наглядный практический;

2) По характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный;  

3) По характеру активизации: игровой, дискуссионный и др.

Методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

формы  организации  образовательного  процесса: индивидуальная,  фронтальная и  групповая

−   формы  организации  учебного  занятия  -   беседа, игра,  конкурс, лекция,  мастер-класс, «мозговой  штурм», наблюдение,  посиделки,  праздник,  практическое  занятие.

−  педагогические  технологии  -  технология  группового  обучения,  технология коллективного  взаимообучения,

технология  разноуровневого  обучения,  технология  развивающего обучения,  технология  проблемного  обучения, технология игровой  деятельности,  коммуникативная  технология  обучения, технология  коллективной  творческой  деятельности,  технология  портфолио,  здоровьесберегающая технология, технология-дебаты и др.

−  алгоритм  учебного  занятия  –  краткое  описание  структуры занятия и его этапов;

дидактические  материалы  –  раздаточные  материалы, инструкционные,  технологические  карты,  задания,  упражнения, образцы изделий и т.п.

 2.6 Рабочая программа

№

п\п

Название темы

 практика

кол. часов

1. Введение в программу

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Музыкальные игры, викторины

1

1

Устранение зажимов и дефектов речи.

1

1

2. Певческая установка                                                                                

Певческая позиция

2

2

Певческое дыхание. Дыхательная гимнастика.

2

2

3. Развитие диапазона                                                                                    

Вокальные упражнения и вокализы.

2

2

Постановка голоса

2

2

4. Вокально-ансамблевая работа                                                                

Вокально–ансамблевая работа над репертуаром.

1

1

Вокально–ансамблевая работа над репертуаром.

1

1

Ритмическая основа музыкальной композиции.

2

2

Вокальная культура на сцене.

2

2

Работа над образом разучиваемых произведений.

2

2

итого

18

18

Список литературы

Список литературы для педагога:

1. Кузьгов Р.Ж. "Основы эстрадного вокала", Павлодар, 2012г. 
   2. Баренбай Л.А. Путь к музицированию. – М., 1998. 
   3. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2007. 
   4. Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. – М, 2004 
   5. Вопросы вокальной педагогики. – М., 1997 
   6. Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998. 
   7. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. – М, 1998. 
   8. Программа по музыке для внеклассных и внешкольных мероприятий. – М., 2000. 
   9. Струве Г. Методические рекомендации к работе над песенным репертуаром. – С.П., 1997. 
   10. Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой В.Н. — М, 2000. 
   11. Юссон Рауль Певческий голос. — М., 1998. 

Лителатура для детей:

1. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. «Развивающие игры для детей дошкольного возраста» М., 1991 г.
2. Г. Струве. Пѐстрый колпачок. Песни для дошкольного и младшего школьного возраста. М. 2001 г.
3. Гусин, Вайнкоп Хоровой словарь. — М., 1993
4. Дубровская Е.А. «Ступеньки музыкального развития» М., «Просвещение». 2003 г.
5. Железновы С. и К. «Азбука – потешка», М. 2000 г.

Интернет-ресурсы

1. ВКМ Online - Всемирная команда музыкантов

      Режим доступа - http.//vkmoline.com/

   2. Журнал "Педагогический мир"

       Режим доступа - http.//pedmir.ru/

   3. Сообщество вокалистов "StartVocal"

Режим доступа - www.startvocal.ru

   4.Издательство детских образовательных программ

        ВЕСТЬ-ТДА"

      Режим доступа - www.vest-tda.ru