программа общеобразовательная общеразвивающая дополнительная "Школа выживания"
рабочая программа (6 класс)

УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ Г.МИЧУРИНСКА

ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР КРАЕВЕДЕНИЯ И ТУРИЗМА»

Г.МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

туристско-краеведческой направленности

«Школа выживания»

Уровень освоения - базовый

Возраст учащихся 11-13 лет.

Срок реализации программы 2 года.                                                                  

Автор - составитель:

                          Лунева Лидия Николаевна,

                                          методист

Мичуринск, 2022

Информационная карта программы

Блок 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы.

1.1.Пояснительная записка.

Туристская деятельность во всех ее формах способствует всестороннему развитию личности ребенка. Она направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению Родины, приобретению навыков самостоятельной деятельности.

Сегодня в обществе ставится задача не только обучения детей основам безопасности жизнедеятельности, но и формирования у них культуры безопасности жизнедеятельности. Вполне естественно, что для достижения видимого результата эта деятельность должна проходить как в школе, на уроках курса «Основы безопасности жизнедеятельности», так и  в системе дополнительного образования детей.

Образовательная программа дополнительного образования детей «Школа выживания» относится к программам туристско – краеведческой направленности, которая рассчитана на 2 года, годовой объем 216 часов.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время туристская деятельность является одной из важных форм обучения, воспитания и оздоровления учащихся, разумного использования их свободного времени. Данная программа посредством туристской деятельности, создает условия для развития ребенка, вводит подрастающее поколение в социальную среду, знакомит с ней, чем значительно ускоряет процесс воспитания. В походах создаются условия для закаливания таких морально-волевых качеств, как человечность, скромность, организованность, дисциплинированность, смелость, решительность, отзывчивость, доброта, товарищество, ответственность, трудолюбие и многое другое.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что в нее включены такие виды деятельности как самостоятельная работа с выполнением различных заданий на экскурсиях, в походах. Формы работы: походы, соревнования; туристские вечера, творческие встречи.

Программа разработана на основе педагогических принципов: систематичность, последовательность, преемственность, доступность, соответствие содержания возрастным особенностям. Используются такие методы как: поисково-исследовательский, самореализации, самоуправления через различные творческие дела, участие в соревнованиях, походах, экскурсиях, контроля и самоконтроля что позволяет хорошо усваивать предполагаемое содержание программы.

Новизна программы состоит в том, что расширены и углублены вопросы поведения в экстремальных ситуациях, изучения родного края.

В содержании заложены и формируются туристско-краеведческие умения, навыки, расширяются на основе регионального компонента краеведческие, туристские и экологические знания.

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она является практико–ориентированной, что способствует развитию деятельностных компетенций, социально и личностно значимых в современных условиях.

Адресат программы

        Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 11-13 лет.

Условия набора учащихся

Принцип набора в объединение свободный. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к уровню развития ребенка. Для обучения принимаются все желающие.

Количество обучающихся. В группах 1 года обучения-15 обучающихся. В группах 2 года обучения- 15 обучающихся.

Особенности организации образовательной деятельности:

        Практические занятия по программе связаны с использованием туристского снаряжения и туристского оборудования. Программа предпологает межпредметные связи, тесно переплетаясь со школьными предметами: ОБЖ, географией, математикой, историей, биологией, физкультурой. Подразумевает под собой обязательное участие обучающихся в  туристских слетах, соревнованиях и походах.

                               Формы организации деятельности:

Формы организации деятельности обучающихся на занятии: индивидуальная, групповая, фронтальная; занятие-викторина, занятие-тестирование; беседа с игровыми элементами, сюжетно-ролевая игра, игра-путешествие, соревнование, поход,  творческий проект, экскурсия, самостоятельная работа, диспут, тематические задания по подгруппам.

Занятия по        программе включает проведение теоретических,

практических, комбинированных.

Срок освоения программы – 2 года

Режим занятий: 

два раза в неделю по 3 академических часа

1.2.Цель и  задачи программы:

Формирование у обучающихся культуры безопасности жизнедеятельности, мотивации к обеспечению собственной безопасности и безопасности окружающих, к получению знаний, умений и навыков, направленных на снижение индивидуальных и коллективных рисков, приобщение к здоровому образу жизни.

Задачи 1 года обучения :

Обучающие:

- научить детей воспринимать и осмысливать полученную информацию;

- овладеть знаниями об основах туристской подготовки;

- дать знания по топографии и ориентированию;

- развить познавательный интерес к изучению краеведения;

- научить основам оказания первой доврачебной помощи;

- раскрыть основные понятия об общей и специальной подготовке.

- формировать мотивацию к занятиям спортом ,установку на безопасный и здоровый образ жизни.

Развивающие:

- развить самодеятельность обучающихся на базе создания благоприятных условий для проявления ими инициативы, творческого потенциала и ответственности в достижении общественно ценных и личностно значимых целей;

- формирование экологической культуры.

воспитание чувства ответственности и взаимовыручки.

Воспитательные:

- сформировать морально-волевую подготовленность в процессе выполнения должностных функций каждым членом группы, преодоления специфических сложностей (факторов выживания), возникающих в экстремальных ситуациях;

- сформировать потребность физического и нравственного здоровья подростков, развитие духа состязательности при участии в спортивно-массовых мероприятиях.

Задачи 2 года обучения :

Образовательные:

-получить знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование умений оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья, безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; выработка навыков правильного поведения в экстремальных ситуациях.

Развивающие:

-развить духовных и физических качеств личности, обеспечивающих правильное поведение в экстремальных ситуациях; способствовать развитию лидерских качеств подростков; развитие умений работать в группе, коллективе;

Воспитательные:

-воспитать у обучающихся ответственность за личную безопасность, ответственного отношения к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства.

1.3 Содержание программы.

Содержание учебного плана

1 год обучения

Содержание учебного плана

1 год обучения

                                   Планируемые /ожидаемые результаты

1 год обучения

После первого года обучения учащиеся должны:

- Знать основы знаний о здоровом образе жизни.

- знать правила безопасного поведения в лесу и в городской местности.

- знать правила нахождения в проезжем транспорте.

- знать основы оказания первой доврачебной помощи.

- знать и любить историю Родины, родного края, своей семьи

- основы ориентирования на местности.

После первого года обучения учащиеся должны:

- уметь вести здоровый образ жизни

- уметь ориентироваться в лесу, в городской местности, и в случаях ЧС

- уметь оказывать первую доврачебную помощь, при  незначительных  повреждениях  организма.

- уметь ориентироваться на местности с помощью компаса и карты.

Учебный план

        2 год обучения        

Содержание учебного плана

2 год обучения

Введение

Вводное занятие ,инструктаж по ТБ

Раздел 1. Туристские навыки

Типы палатки, Альтернатива палатки

Теория: разновидности палаток, назначения. зависимость от погодных условий.

Практика: установка палатки

Ремонт палаток

Теория: разновидности повреждений палатки, зип комплект, ремонт палатки

 в походных условиях

Практика: установка палатки полусферы, установка двускатной палатки

Установка палатки

Теория: Составные части палатки. особенности сборки.

Практика: Сборка палатки

Виды рюкзака

Теория:история происхождения рюкзака ,виды рюкзаков

Практика:Правила укладки рюкзака

Укладка рюкзака

Теория:

Практика: правила  и  способы  укладки рюкзака.

Личное снаряжение

Теория: вещи, относящиеся к личному снаряжению туриста.

Практика: Сортировка снаряжение на личное и общее

Специальное снаряжение

Теория: вещи, относящиеся к специальному снаряжению туриста.

Практика:

Страховочное снаряжение

Теория: альпинистское снаряжение, страховочное снаряжение.

Практика: просмотр фильма про альпинистское снаряжение

Особенности группового снаряжения

Теория: Виды группового снаряжения.

Практика: комплектация снаряжения на 1-2 дня, многодневные походы.

Ремонт снаряжения

Теория: виды повреждения снаряжение в походе. Экстренный ремонт

 снаряжение.

рем комплект.

Практика: починка с помощью заплаток тента от палатки

Формирование группы, разработка маршрута

Теория: Функции туристов в группе, роль капитана,

Практика: разработка маршрута, с учетом индивидуальных

 особенностей группы туристов.

Питание в походе, составление рациона

Теория: составление меню питания на маршруте, вредные продукты.

Практика: составление рациона на 3-х дневный поход.

Обеспечение безопасности в походе

Теория: основные виды опасности в походе. меры предосторожности.

Практика: игра: преодоление препятствий.

Организация, бивака в ночное и дневное время.

Теория: развертывания бивака, безопасность.

Практика: организация правильных действия для обстройки бивака

Свертывание туристского лагеря

Теория: Свертывание бивака, уборка местности

Практика: сборка/разборка палатки

Подготовка к походу

Теория:разработка маршрута похода ,изучение карты,составление

 рациона питания.

Практика:подготовка снаряжения к походу.

Поход

Раздел 2. Топография  и ориентирование

Карты, и пользование их виды и назначение.

Теория: Типы и виды карт, различия.

Практика: работа с картами

Работа с картами

Теория:Основные правила работы с картами,масштаб ,топографические знаки.

Практика: Изучение различных видов карт. Работа с картами

Определение своего местоположения

Теория: определение своего местонахождения, приборы для нахождения своего

местоположения

Практика: работа с картами и компасом

Азимуты и движение по азимутам

Теория: что такое азимут.

Практика: нахождение азимута по компасу, работа с картами  

Ориентирование по горизонту

Теория: теоретические знания для определения горизонта.

Практика: нахождение горизонта ,использование  полученных навыков

ориентировании по горизонту.

Определение азимута по компасу, движение по азимутам

Теория: теоретические знания для определения азимута по компасу.

Практика: нахождение азимута по компасу, работа с картами

Определение азимута по карте транспортиром

Теория: методики определение азимута по карте с помощью транспортира

Практика: Самостоятельная работа. Определение азимута, работа с картами

Измерение расстояния между ориентирами

Теория: типы ориентиров, Способы определение между ориентиров

Практика: Измерение на практике, работа с картами

Определение расстояний на местности

Теория: методы определения расстояний на местности

Практика: Определение расстояний на практике, работа с картами

Ориентирование по компасу

Теория: методика определения своего местоположение по компасу

Практика: работа с картами и компасом

Ориентирование по солнцу

Теория: методика определения своего местоположение по солнцу

Практика: определение местоположение по компасу, работа с картами

Ориентирование по  полярной звезде

Теория: методика определения своего местоположение по полярной звезде

Практика: просмотр обучающего видео

Раздел 3. Краеведение

История родного края

Теория: краткие очерк истории города Мичуринск

Практика: Просмотр фильма о Козлове

Настоящее и будущее родного края.

Теория: современность и проектное будущее города Мичуринск.

 Стратегическая ценность.

Практика: сочинение на тему «Мичуринск через 100 лет»

История основания города.

Теория :Год основания города ,границы  крепости города козлова.

Практика:Тестирование.

Основные вехи развития города Козлова

Теория:История развития города Козлова.

Практика:кроссворд

Утраченные провославные святыни города Козлова- Мичуринска.

Теория :Утраченные храмы и часовни ,просмотры фильма.

Практика:сообщения обучающихся.

Изучение топонимики, геральдики города

Теория: национальные гербы города.,изучение и название улиц города.

Практика: Рисунки на тему «Как я вижу герб нашего города»

И.В. Мичурин,его имя носит наш город.

Теория:история переименования  города Козлова в Мичуринск,вклад

 И.В. Мичурина в науку.

Практика:

 Экскурсия в дом-музей Мичурина

Теория:

Практика:Экскурсия.

Природные условия своего края (климат, внутренние воды, почвы)

Теория: Климатические условия родного края, влияние природных условий на с/х

деятельность.

Практика: Ведение календаря погодных условий.

Растительный и животный мир, его охрана.

Теория: животные и растения населяющие г. Мичуринск. из значение, охрана.

Практика: Ознакомление «Красной Книги Тамбовской области»

Экологическая культура туриста.

Теория: Экологическая культура .

Практика: Сообщения учеников

Дары природы .

Теория: изучение природных даров.

Практика:конкурс поделок

Раздел 4. Основы медицинских знаний

 Основы здорового образа жизни

Теория :изучение основ здорового образа жизни.

Практика:Тестирование

Виды кровотечений, пмп при кровотечении

теория: Типы кровотечений. Артериальные, венозные, капиллярные.

Практика: Накладывание бинта, жгутов

Переломы, вывихи, смещения

Теория: Причины переломов, вывихов, смещений. Типы.

Практика :просмотр фильма.

Пмп при Переломах, вывихах, смещениях

Теория:  Изучение  пмп при Переломах, вывихах, смещениях

Практика: Пмп при переломах вывихах смещениях.

Укусы насекомых, пресмыкающихся, млекопитающих

Теория: Различные видов укосов, их опасность.

Практика:просмотр фильма.

Заболевания передающиеся животными

Теория: Заболевания передаваемы при укусе животных

 (бешенство, энцефалит и другие)

ядовитые животные

Практика: доклад про бешенство, энцефалит

ПМП при ожогах

Практика: первая помощь при ожогах различной степени

Правильное питание, как залог крепкого здоровья

Теория: Влияние питания на здоровье человека,

Практика: Составление рациона питания.

Пищевые отравления, отравления ядовитыми растениями

Теория. Отравление продуктами питания с истекшим сроком годности,

ядовитые растения.

отравления ядовитыми растениями.

Практика: нахождения у продуктов срока годности

Пмп при пищевых отравлениях

Теория: Сведения об оказании первой помощи

Практика: действия при пищевых отравлений, первая помощь.

Солнечные и тепловые удары, пмп

Теория: причины солнечных и тепловых ударов, безопасность при  нахождении в

солнечную погоду,

Практика: оказания пмп при солнечных и тепловых ударах.

Обморожения, Пмп при обморожениях

Теория: безопасное нахождение в зимнюю погоду, Степени ожогов.

Практика: оказание пмп при обморожениях.

Стресс и его влияние на человека

Теория :причины стресса и его последствия.как избежать стресс.

Практика:самостоятельная работа.

Спорт, как залог здоровья

Теория: Влияние спорта на здоровье человека.

практика: выполнение зарядки

Раздел 5.  Пожарная безопасность.

Что такое пожарная безопасность

Теория: Сущность пожарной безопасности, Обеспечение пожарной безопасности

Практика: Кроссворд «найди горючие предметы»

Причины пожаров

Теория: Основные причины пожаров, профилактика пожаров

Практика: игра « найди горячие предметы»

Виды огнетушителей

Теория: Виды огнетушителей, ох отличия, область применения.

Практика: Просмотр фильма «виды огнетушителей» ,

 игра «найди верный огнетушитель»

Противогазы: фильтрующие, изолирующие

Теория: Типы противогаза. Подбор размера противогаза.  

Практика: изготовление ватно-марлевой повязки

Отравление угарным газом,первая медицинская помощь.

Теория: источники угарного газа, средства защиты,меры безопасности

.Свойства угарного газа.

Практика: Изготовление средств защиты дыхания из подручных средств

 Основные правила поведения при пожаре .Конкурс рисунков

«Спички детям не игрушки».

Теория: правила поведения при пожаре.

Практика :конкурс рисунков.

Знаки пожарной безопасности.План эвокуации.

Теория:соблюдение правил пожарной безопасности.

Знакомство с планом эвакуации.

Практика:порядок действия при эвокукации.Тренировка .

Выход из помещения при условном пожаре по плану эвакуации.

Раздел 8.Убежища и укрытия :виды, классификация,назначения.

Убежеща и укрытия

Теория:Типы укрытий при различных  ЧС

Практика:Правила пользования укрытий.Сооружение импровизированного

укрытия из тента.

Правила размещения убежища при угрозе ЧС

Теория:Порядок действия населения при объявлении ЧС.

Практика:Соорежение макета убежищего.

Виды временных и простейших укрытий .

Теория:Простейшие времменые укрытия ,сооружаемые дня выживания

Практика:установка и сборка палатки.

Коллективные средства защиты населения.

Теория:Убещтще для массового нахождения людей при ЧС

Практика:просмотр фильма

Сигналы бедствия

Теория :различные сигналы бедствия подаваемые населению при ЧС

Практика:Просмотр фильма

Сооружение временного жилища ,добывание и использование огня.

Теория:

Практика:Изготовление простейших временных укрытий

. Добывание огня без спичек и зажигалки. .Видиоролик.

Обеспечение питанием и водой в экстримальных ситуациях.

Теория:Добыча и очиска воды.

 Сбор съедобных дикоростущих растаний ,грибов и ягод.

Практика:просмотр видеороликов.

Поиск и приготовление пищи.

Теория: поиск и приготовление пищи.

Практика:просмотр видеролик

Итоговое тестирование

Теория :

Практика:Тестирование

                           Планируемые /ожидаемые результаты

2 год обучения

После 2 года обучения учащиеся должны:

- знать причины появления пожаров, и меры борьбы с ними

- знать причины терроризма.

- основы туристской подготовки, организации бивака

- оказания первой медицинской помощи при укусах животных и отравлениях ядами

- знать экосистему родного края

- знать растений и животных Красной книги

- уметь использовать противогаз, в краткие сроки эвакуироваться из здания, уметь пользоваться средствами пожаротушения.

- уметь действовать в случаях террористических актах

- уметь организовывать однодневные походы, организоваться бивак

- уметь оказывать первую медицинскую помощь при укусах собак и отравлениях ядовитыми растениями

- научиться различать топографические знаки, работать с картой

- ориентироваться на местности.

- разбивать бивак

- составлять рацион питания для похода

Способы (методы) определения результативности программы

Педагогическое наблюдение, педагогический анализ

Определение диагностики личностного роста: анкетирование, тестирование, собеседование

Определение творческих способностей: составление «лестницы успеха», участие в  выставках, конкурсах, соревнованиях.

Блок 2.Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

2.2. Условия реализации программы.

Санитарно-гигиенические требования

Занятия могут проводиться в помещениях, соответствующих требованиям СанПиНа, ГОСТов, пожарной безопасности, санитарным нормам. Помещения должны хорошо освещаться и периодически проветриваться. Возможно проведение занятий вне помещений. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Кадровое обеспечение

МБОУ ДО «Центр краеведения и туризма» Педагог дополнительного образования, имеющий высшие педагогическое образование

Работники:

Материальное-техническое обеспечение программы:

1. vidod.edu.ru (портал дополнительного образования детей)
2. www.kidsvorld.ru (справочно-информационный портал дополнительного образования)
3. Методика разноуровневого обучения
4. Методика развивающего обучения
5. Метод проектов
6. Методические разработки игр, походов, экскурсий, конкурсов
7. Дидактический и лекционные материалы
8. В помещении для занятий должны быть:

- доска;

 - мел, линейка;

- аптечка, для оказания первой медицинской помощи;

- шкаф;

-рюкзак – 15 штук;

-туристские коврики – 20 штук;

-палатки двухслойные - 5 штук;

-костровое хозяйство – 2 комплекта;

-туристские котлы 2 комплекта;

-топоры – 2 штуки;

-пилы – 3 штуки;

-ремонтный набор – 2 комплекта;

-тенты командные – 2 штуки;

-лопатки саперные – 3 штуки;

-аптечка походная – 2 комплекта;

-каски – 6 штук;

-перчатки брезентовые – 15 пар;

-системы страховочные – 15 комплектов;

-карабины альпинистские – 30 штук;

-веревка основная - 10 бухт;

-компасы спортивные ;

-секундомеры.

2.3. Формы аттестации

Оценка качества реализации программы включает в себя входной текущий и итоговый контроль знаний обучающихся.

Входной контроль: определение исходного уровня знаний и умений обучающихся. Входной контроль проводится в начале учебного года и  осуществляется непосредственно педагогом.

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии при выполнении практической работы с целью проверки качества усвоения теоретического  и практического материала.

Итоговая аттестация: осуществляется в конце курса освоения программы и направлена на определение результатов работы и степени усвоения обучающимися программы.

Формами проведения итоговой аттестации могут быть: итоговое занятие, тестирование, зачетный поход, защита проектов.

2.4. Оценочные материалы

Контрольные тесты по выявлению уровня знаний, отчеты о походах, самостоятельные и практические работы, соревнования.

2.5.Методические материалы

Методическое обеспечение программы

1 год обучения

Кадровое обеспечение.

Педагог дополнительного образования ,имеющий высшее образование .

Список литературы.

Для педагога:

1. Белых М. П. Привет из Козлова (часть первая).  – Мичуринск,2007.
2. Белых М. П. Привет из Козлова (часть вторая). – Мичуринск, 2009.
3. Белых, М. …И у Бога милости прося: Сборник краеведческих очерков по истории Козловского края XVII-XVIII веков / Михаил Белых. – Мичуринск, 2009. – 47 с.
4. Белых, М.П. Однажды в Козлове / Михаил Белых. – Тамбов: ИП Каверин, 2016. – 176 с.
5. Белых, М. Хождение в Козлов / Михаил Белых. – Тамбов: ИП Каверин, 2017. – 192 с.

Белых, М. Шагая из XVII века…: Козлов-Мичуринск от А до Я / Михаил Белых. – Мичуринск: ИД «Мичуринск», 2008. – 147с.: ил. 63.3(2)

6. Дом-музей И.В. Мичурина: Основной питомник: проспект-путеводитель. – Тамбов: ООО «Тамбовский вестник», 2005. – 44с.: ил.
7. И.В. Мичурин и Тамбовский край: к 150-летию со дня рождения: рек. библиограф. указ. / Упр. культуры Тамб. обл.., Тамб. обл. универс. Науч. б-ка им. А.С.Пушкина, Мичурин. центр. гор. б-ка; сост. Л.И.Богословская. – Тамбов: Пролетар. Светоч, 2005. – 103с.
8. Короткова М. В. Путешествие в историю русского быта. – М.: Русское слово, 2008.
9. Кострикин, В.К. Крепость Козлов-Мичуринск-наукоград в истории России XVII-XXI веков. – Мичуринск: Изд-кий дом «Мичуринск», 2007. – 136с.
10. Курочкин, И.А., Никулин, И.С., Сухоруков, Н.М. Прогулка по старому Козлову. – Мичуринск: ИД «Мичуринск», 2003. – 60с.: ил.
11. Мичуринск – Наукоград РФ. – Тамбов: ИПЦ ООО «Тамбовский вестник», 2005. – 7с.: ил.
12. Мичуринская подвижница схимонахиня Серафима ( Белоусова). – Тамбов: ТОГУП Тамбовполиграфиздат, 2011.
13. Никулин И. С. Мичуринские были. -  Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 2010.
14. Памятники природы тамбовской области. – Воронеж: Центр.-Черноземн. кн. изд-во,2009.
15. Сазонов, Олег.История церквей города Козлова-Мичуринска [Текст] / Олег Сазонов. - Мичуринск : Мичуринск, 2012-. - 21 см. Кн. 1 [Текст]. - 2012. - 575 с. : ил.Кн. 1 [Текст]. - 2012. - 575 с. : ил.
16. Сазонов, О. История города Козлова в документах XVII века / Олег Сазонов. – Мичуринск: Издательский дом «Мичуринск», 2010. – 527с.
17. Утраченные святыни. – Мичуринск, 2008.
18. Хомякова И. М. Живая краса родного края. – Воронеж: Цент.-Черноз. кн. изд-во, 2006.

Для детей и родителей.

1.   Аникин А. Русские пословицы и поговорки. – М., 2008.
2. Белых М. П. Однажды в Козлове. – Мичуринск: ОАО Издательский дом Мичуринск, 2010.
3. Белых М. П. Привет из Козлова (часть первая).  – Мичуринск, 2009.
4. Белых М. П. Привет из Козлова (часть вторая). – Мичуринск, 2011.
5. Белых М. П. Сказания о Козловских храмах. – Мичуринск, 2007.
6. Белых М. П.  Шагая из XXVII века… - Мичуринск, 2008.
7. География тамбовской области. – Тамбов, 2012.
8. Дубасов И. И. Очерки из истории Тамбовского края. – Тамбов, 2013.
9. Козлов-Мичуринск: Прошлое и настоящее. – Мичуринск, 2010.
10. Короткова М. В. Путешествие в историю русского быта. – М.: Русское слово, 2008.
11. Кострикин В. К. Город старый, город новый. – Воронеж: Центр.-Черноз. кн. изд-во. 2007.
12. Кострикин В. К. Крепость Козлов-Мичуринск-наукоград в истории России XVIII-XXI веков: ИД Мичуринск, 2007.
13. Краеведение. – М., 2007.
14. Малые жанры русского фольклора. – М.: Высш. шк., 2006.
15. Мичуринск. – Воронеж: Центр.-Черноз. кн. изд-во, 2009.
16. Мичуринская подвижница схимонахиня Серафима ( Белоусова). – Тамбов: ТОГУП Тамбовполиграфиздат, 2005.
17. Наш край Тамбовский. – Тамбов, 2009.
18. Никулин И. С. Мичуринские были. -  Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 2013.

     19.Памятники природы тамбовской области. – Воронеж: Центр.-Черноземн. кн. изд-во, 2013.

        20. Попова, Т.И. Сказы о Земле Тамбовской / Т. И. Попова. – Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г. Р. Державина, 2010. – 32 с.

        21. Сохранский, А.В. Легенды и предания тамбовского края / А.В. Сохранский. – тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2004. – 108 с.: ил.

        22.Соколов А. С., Соколова Л. А. Экология растений. – Тамбов: Издательство Юлис, 2006.

        23. Тамбовские писатели – детям: Хрестоматия для чтения в 1-4 классах общеобразовательной школы / Сост. Г. М. Первова. В 2-х частях. Ч. I: 1-2 классы. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2012. – 144 с.

        24. Тамбовские писатели – детям: Хрестоматия для чтения в 1-4 классах общеобразовательной школы / Сост. Г.М. Первова. В 2-х частях. Ч. II: 3-4 классы. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2012. – 176 с.

        25.Утраченные святыни. – Мичуринск, 2012.

        26.Фионова и др. Экология животных. – Тамбов: ООО Издательство Юлис, 2007.

        27.Хомякова И. М. Живая краса родного края. – Воронеж: Цент.-Черноз. кн. изд-во, 2010.

Глоссарий

Аварийная ситуация — сочетание условий и обстоятельств, создающих аварийную обстановку. Причинами аварийных ситуаций могут быть транспортные аварии, отказы технических устройств, экстремальные природные явления (удары молнии, землетрясения, ураганы, обвалы, наводнения и пр.), «человеческий фактор».

Безопасность — состояние защищенности личности, общества, государства и среды жизнедеятельности от внутренних и внешних угроз или опасностей.

Взрыв — процесс чрезвычайно быстрого освобождения большого количества энергии в ограниченном объеме, способный привести к жертвам, разрушениям, возникновению катастроф, техногенных аварий, а также чрезвычайных ситуаций.

Взрывопожароопасное вещество — вещество, которое может взрываться при воздействии пламени или проявлять чувствительность к сотрясениям или трениям. Взрыво- и пожароопасность веществ определяется показателями, характеризующими предельные условия возникновения горения, взрыва и максимальную опасность, создаваемую при проявлении.

Дозиметр — прибор для измерения суммарной дозы ионизирующей лучения, полученной человеком за время пребывания на радиоактивно загрязненной местности.

Дорожно-транспортное происшествие — событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной материальный ущерб.

Заражение местности — одно из последствий применения химического и биологического оружия или аварии (разрушения) объектов химической промышленности, трубопроводов с химически опасными компонентами. Различают химическое и биологическое заражение.

Здоровый образ жизни — это индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая ему физическое, духовное и социальное благополучие в реальной окружающей среде (природной, техногенной и социальной), а также снижение отрицательного влияния на жизнь и здоровье последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Зона поражения — пространство (площадь, объем) вокруг центра (эпицентра) аварии, катастрофы или иного бедствия природного или антропогенного характера, а также взрыва боеприпасов, в пределах которого поражаются люди, техника, объекты и др.


Инфекционные болезни — группа болезней, вызываемых патогенными микроорганизмами, характеризующимися заразительностью, наличием инкубационного периода, реакциями инфицированного организма на возбудитель и, как правило, циклическим течением и формированием постинфекционного иммунитета. Характеризуются возможностью передачи от заболевшего человека, животного к здоровому человеку. Многие из них опасны для окружающих. Проявляются тяжелым течением, высоким уровнем смертности и инвалидности, быстрым распространением среди населения (эпидемия).

Катастрофа — крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей либо разрушения, либо уничтожение объектов, материальных ценностей в значительных размерах, а также приведшая к серьезному ущербу окружающей природной среды. Различают катастрофы по объекту, на котором она произошла, по причинам или характеру воздействия на окружающую среду.

Лесной пожар — самопроизвольное или спровоцированное человеком возгорание в лесных экосистемах.

Наводнение — затопление территории водой, являющееся бедствием стихийным. Наводнение может происходить в результате подъема уровня воды во время половодья или паводка, при заторе, зажоре, вследствие нагона в устье реки, а также при прорыве гидротехнических сооружений.

Облучение — воздействие на живой организм любыми видами излучений.

Правила пожарной безопасности — комплекс положений, устанавливающих порядок соблюдения требований и норм пожарной безопасности строительстве и эксплуатации объекта.

Предельно допустимая концентрация (ПДК) — максимальное содержание загрязняющего вещества в компонентах окружающей среды, при постоянном контакте с которым в течение длительного времени не возникает негативных последствий в организме человека или другого рецептора.

Противогаз — средство индивидуальной защиты органов дыхания, лица и глаз человека от вредных примесей, содержащихся в воздухе. По принципу действия противогазы подразделяются на фильтрующие (войсковые и гражданские) и изолирующие.

Респиратор — индивидуальное средство защиты органов дыхания вредных веществ, содержащихся в воздухе. Различают респираторы противопылевые, противогазовые и газопылезащитные (универсальные).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Календарный учебный график

1 год обучения