Дополнительная общеразвивающая программа «Мой родной край»
рабочая программа

2. Паспортпрограммы

3. Пояснительнаязаписка

Аннотация

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой родной край» направлена на освоение обучающимися истории родногокрая;наспособность и готовность к использованию краеведческих знаний и умений вповседневнойжизни;на овладениеуменийинавыковтворческойработы.

Дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма

«Мой родной край» состоит изодного модуля«Я,моясемья,моя малаяродина- Югория».

Программасоставленанаосновеметодическихрекомендацийипособий: дополнительной образовательной программы «Край родной, навеклюбимый»,авторИзгарскаяС.В.;дополнительнойобщеобразовательнойпрограммы «Наш родной Югорский край», автор - составитель Сосунова Л.М.

Дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма

«Мой родной край» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;
4. Постановление 21.03.2022 г. № 9 «О внесении изменений СанПиН 3.1/2.4.3598-20 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей)».
5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
6. Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества».

Новизнаиотличительныеособенности

Интеграцияприродоведческихисоциальныхзнаний,формируютцелостныйвзгляднаприроду,общество,месточеловекавних,причемпроисходит это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ееэкологических особенностей, истории краяиистории своей семьи. Все этопредполагаетрасширениекраеведческогокругозора,развитиеспособностей обучающихся.

Отличительнаяособенностьпрограммызаключаетсявтом,чтообразование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основнымкомпонентамчеловеческойкультуры(знание,мораль,искусство,труд).Главныйкритерийотборапрограммногоматериала-еговоспитательнаяценность. Система условий реализации программы основана на следующихпринципах:принципеэнциклопедичности,краеведческом(региональном)принципе,принципеинтеграции,тематическомпринципе-делениематериаланаосновныетемы,принципнаглядности,культурологическомпринципе-приобщениедетейкистокамкультуры-реализацияэтогопринципаобеспечиваетучетнациональныхценностейитрадицийвобразовании,восполняетнедостаткидуховно-нравственногоиэмоционального воспитания.

Актуальность

Рост научно-технического прогресса, новые открытия отодвинули навторойпландуховныеценности.Проблемавоспитанияуподрастающегопоколения уважения к своей малой Родине выпала из поля зрения практиковнамногиегоды.Впоследниегодыидетпереосмыслениесущностипатриотическоговоспитания.СвведениемвдействиезаконаРФ«Обобразовании», воспитание   патриотизма и гражданственности приобретаетвсебольшеобщественноезначение,становитсязадачейгосударственнойважности.

Вкачествеосновополагающегофактораформированияпатриотического воспитания обучающихся рассматривается национально –региональныйкомпонент.ВКонвенцииООНоправахребенкавст.29подчеркивается«…необходимостьвоспитанияуваженияккультурнойсамобытности страны, в которой ребенок проживает, языку, национальнымценностям…».ВзаконеРФ«Обобразовании»(ст.29ч.5ист.14ч.4)указывается,чтосодержаниеобразованиядолжносодействоватьвзаимопониманию и сотрудничеству между людьми и народами, независимоотнациональной иэтической принадлежности.

Детский возраст как период складывания первооснов личности имеетсвои потенциальные возможности для развития ценностного отношения кмалой и большой Родине. Культура народов Севера является богатейшимматериалом не только для введения ребенка в мир искусства, знакомства страдицияминародовСевера,духовно–нравственноговоспитания,ноиспособствуетразвитиютакихпсихическихпроцессов,какобразноемышление,воображение,эмоционально–положительноеотношениекобъектамкультуры.Приобщениеобучающихсякнациональнымтрадициям народовСеверасодействуетвоспитаниючеловека-патриота,знающегоилюбящегосвойроднойкрай, уважающегокореннойнарод,культуруиобычаи,осознаниюсебякаккоренногожителя,наследникабогатойисторииикультурыЮгры,желающеговнестисвойвкладвегоразвитие.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, чтоособое место в программе отводится изучению нашего края через сказки,беседы и видеофильмы, что делает восприятие близким и понятным детям. Входезанятийобучающиесячувствуютсебяпричастнымиксовременнойистории:во-первых,являютсяпреемникамикультурногонаследия,оставленногопредками,во-вторых,начинаютосознаватьважностьсозидательнойдеятельностивоимябудущего.Программа«Мойроднойкрай»построенанадоступномместномматериале.Программадаётвозможность полнее использовать социально-культурную среду для изученияистории и культуры своего поселка и края, его замечательных людей, неограничиваясьучебнымзаведением.Поуровнюусвоенияпрограммаявляется этнокультурнойипредполагаетразноуровневоеобучение.

Цель программы: освоение истории родного края и развитие мотивации детей к познанию и творчеству через увлечение краеведением и фольклором,через изучение родного края и культуры народов Югры.

Задачипрограммы:

обучающие:

• Познакомить с историей и современной жизнью своего родного поселка;
• Изучить историю своего края, страны;
• Познакомить с народами ханты и манси;
• Познакомить с культурой и фольклором народов ханты и манси;
• Расширять кругозор обучающихся.

развивающие:

• развиватьпознавательныеинтересы,интеллектуальныеитворческиеспособности обучающихся;
• формировать способность и готовность к использованию краеведческихзнаний иумений в повседневной жизни;
• развиватьумениедумать,анализировать,исследовать,общаться,способствоватьформированиюгражданскихкачеств,патриотическогоотношения к Россиии своемуродномукраю-Югре,поселку;
• активизироватьучастиедетейвкультурныхмероприятиях;

воспитательные:

• воспитыватьуважительноеотношениемеждупредставителямиразныхпоколений в семье;
• воспитывать        самостоятельность,        бережливость,        чувство        уважения        клюдямдругойнациональности;
• воспитыватьчувствопреемственноститрудовыхикультурныхтрадицийобско–угорскихнародов;
• воспитыватьгражданинаРоссии,патриотамалойродины,знающегоилюбящегосвойкрайижелающегоприниматьактивноеучастиевегожизни.

Методыобученияиформыорганизации:

Повнешнимпризнакамдеятельностипедагогаиобучающихся:традиционныезанятия,практическиезанятия,игры,театрализованныепредставления, выставки, конкурсы, праздники, викторины, защита проектов,видео–экскурсии,творческиеотчёты.

Поисточникуполучениязнаний:

• словесные;
• наглядные;
• практические.

Постепениактивностипознавательнойдеятельностиобучающихся:

• объяснительный;
• иллюстративный;
• исследовательский.

Формыорганизациидеятельностиобучающихсяназанятии:

• индивидуальная;
• групповая;
• коллективная.

Приреализацииданнойпрограммыиспользуютсяличностно-ориентированные,проектные,игровые,здоровьесберегающие,информационно-коммуникационныетехнологии.

4. ПланируемыерезультатыЛичностныерезультаты:

Уобучающихсябудутсформированы:

• способность чувствовать свою сопричастность к миру: осознание родовойсвязисприродой,адаптациявлюбомрегионеРоссиинезависимоотнациональности,проявление своего отношения к миру в соответствии скультурными традициями,принятымивобществе;
• способностьпозитивноговосприятиянациональныхразличий,другихкультур,языка,религий,убеждений;
• способность свободного использования знания фольклора и применения вповседневной жизни;
• способность и готовность к использованию краеведческих знаний и уменийвповседневнойжизни;
• специальныеспособностикпознаниюитворчеству:активностьвоображения,образностьмышления,чувство восприятия;
• коммуникативныеуменияинавыки,обеспечивающиесовместнуюдеятельностьвгруппе,сотрудничество,общение,адекватнуюоценкусвоих

достижений и достижений других, оказание помощи другим, разрешениеконфликтныхситуаций.

Метапредметныерезультаты:

• умениесравнивать,анализировать,выделятьглавное,обобщать;
• умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполненияколлективной работы;
• умениепланироватьиграмотноосуществлятьучебныедействиявсоответствииспоставленнойзадачей,находитьвариантырешенияразличныхтворческихилитехнических задач;
• умениерациональностроитьсамостоятельнуютворческуюдеятельность;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижениюболеевысокихрезультатов.

Предметныерезультаты:

• знаниеородномкрае;
• знание следующих понятий: история страны, история и современная жизньродного края, история поселка; народы ханты и манси, культура и фольклорнародовхантыиманси;
• знание о взаимосвязях настоящего и прошлого в жизни народа; обычаях,традициях,праздниках,особенностяхжизникоренныхнародов;
• уменияинавыкивыполнениятворческойработычерезувлечениекраеведениемикультурой народов Югры;
• уменияинавыкипланированиясвоейдеятельности;определенияеёпроблемиихпричин;
• уменияинавыкисодержания впорядкесвоегорабочегоместа.

5. Формыпроведенияаттестации:

Формыпроведенияаттестации:вводныйтест,наблюдение,беседа,опрос,собеседование,демонстрациямоделей,конкурстворческихработ,выставочный просмотр.

6. Организационно–педагогическиеусловия

• целеваягруппа:обучающиеся5-11лет.
• объемпрограммы:144часа.
• количествоиназваниемодулей:1модуль-«Я,моясемья,моямалаяродина- Югория».
• срокреализациипрограммы:1год.
• направленностьпрограммы:туристско-краеведческая.
• режимзанятий:4часавнеделю(2  разавнеделюпо2занятия:дляобучающихся5-7летпо 30 минут,8-11лет –по 40 минут).
• характеристикапедагогическогосостава:педагог,работающийподанной программе,должен иметь высшее или среднее профессиональноеобразованиевданномнаправлении деятельности.

Учебныйплан

Календарныйучебныйграфик

7. УсловияреализацииПрограммы

Материально-техническоеоснащение:

Дляочныхзанятий:

• Учебныйкабинетсостоламиистульями.
• Компьютер.
• Принтер.

Длязаочных,дистанционныхзанятийисамообучения:

• Персональныйкомпьютер.
• ОперационнаясистемаWindows.
• Установленныйбраузер.
• Доступвинтернет.

Программноеобеспечение:

1. Методическиевидыпродукции.

Разработкизанятий,мероприятий,игр,бесед,экскурсий,конкурсов:

• беседа        с        просмотром        иллюстративного        материала        и        подкреплениепрактическимосвоениемтемы;
• упражнения на развитие творческого воображения (упражненияназрительную и ассоциативную память);
• игры: авторские разработки художественно-творческих игр и ситуативныеимпровизационныеигры;задания-игрынаразвитиефантазииивоображения; практические задания,выполнение которых предполагаеторганизациюколлективнойработы детей;
• музыка,какзначимаячастьметодическогосопровожденияпрограммы;
• игровая гимнастика в виде упражнений помогает ребёнку быстрее освоитьосновытворчества;
• творческиезадания;
• конкурсыивыставки.

2. Рекомендациипопроведениюпрактическихработ:

Практическиезаданиянаправленынаактивизациюнаблюдательностиифантазии;умениюпользоватьсянеобходимыми материалами.

Занятиядолжныбытьяркими,эмоциональными,спривлечениембольшогоиллюстративногоматериала,сиспользованиемзвуковыхивидеозаписей, что позволяет реализовать не только принцип наглядности, ноизначительноповышаетинтерескучёбе.Сменаяркихкадров,изображающихкартиныприроды,историческиеместа,залымузеев,даётпростор детской фантазии, мечте, вызывает желание поделиться увиденным,высказатьсвоёмнение.Компьютернаятехникасеёмультимедийнымивозможностямипредусматриваютбольшоеколичествомежпредметныхсвязей и включают в себя демонстрацию практически всего окружающегомираииллюстративного материала.

На занятиях часто используются групповые формы работы. Работа впарахигруппахдаетвозможностьобучающимся,неувереннымвсвоихспособностях,раскрепоститьсяивнестивкладвпродуктколлективноготворчества.

Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых,болееэффективныхтехнологий,призванныхсодействоватьразвитиютворческихспособностейобучающихся,формированиюнавыковсаморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечаетисследовательскаядеятельностьвучебномпроцессе.

При изучении материала краеведческой направленностиочень ценно,когдаобучающиеся могут проиллюстрировать изучаемый материал исходяиз собственногоопыта,входеэкскурсийпо родномукраю.

Для освоения многих тем используются игровые, соревновательные,конкурсныеформы.Практическиезанятиязакрепляюттеориюкаждогоразделапрограммы во времявидео–экскурсий.

В данной программе большое внимание уделяется индивидуальным итворческим разработкам обучающихся. Лучшие работы демонстрируются наконкурсах, конференцияхинаграждаются грамотами, благодарностями.

3. Методикипоисследовательскойработе.

Изучение родного края способствуетвоспитаниюпатриотизма,даетвозможность привлечь обучающихся к поисково-исследовательской работе.Обучениепутемоткрытий–актуальнаяпроблеманашеговремени.Краеведческое исследование – это изучение объектов, процессов и явлений,характерныхдлярегиона.

Восновеисследовательской деятельностилежитсамостоятельнаяпоисковая работа,направленнаянаприобретениеновыхзнаний.Дляорганизацииучебно– исследовательскойработы,необходимыследующиекомпоненты:формулировкатемы,выявлениепроблемы,определениеобъектаипредмета,постановкацелиизадач,определение методовпроведенияисследования,втомчислеподбориизучениелитературыиисточников.

Методыисследованиязаключаютсяввозможностиприменениястарогознаниядляполученияновогознания.Существуютследующиевидыметодовпроведенияисследования:

1. Накопление научного материала: изучение литературы и источников;ознакомлениесисториейитеориейвопроса,достижениямивсмежныхобластях; консультация;наблюдение.
2. Осмысление собранного материала: сравнение, измерение, анализ,обобщение,аналогия,моделирование.
3. Проверкаиуточнениефактов:критика,уточнениесделанныхвыводов, корректировка; обсуждение результатов; эксперимент; проверка напрактике.

8.Содержательно-тематическаяструктура

Цель: освоение истории родного края и развитие мотивации детей кпознанию и творчеству через увлечение краеведением и фольклором, черезизучениеродного краяикультуры народовЮгры.

Задачи:

обучающие:

• познакомитьсисториейисовременнойжизньюсвоегородногопоселка;
• изучитьисториюсвоегокрая,страны;
• познакомитьснародамихантыиманси;
• познакомитьскультуройифольклоромнародовхантыиманси;
• расширятькругозоробучающихся;

развивающие:

• развиватьпознавательныеинтересы,интеллектуальныеитворческиеспособности обучающихся;
• формировать способность и готовность к использованию краеведческихзнаний иумений в повседневной жизни;
• развиватьумениедумать,анализировать,исследовать,общаться,способствоватьформированиюгражданскихкачеств,патриотическогоотношения к Россиии своемуродномукраю-Югре,поселку;
• активизироватьучастиедетейвкультурныхмероприятиях;

воспитательные:

• воспитыватьуважительноеотношениемеждупредставителямиразныхпоколений в семье;
• воспитыватьсамостоятельность,бережливость,чувствоуваженияклюдямдругойнациональности;
• воспитывать чувство преемственности трудовых и культурных традицийобско–угорскихнародов;
• воспитыватьгражданинаРоссии,патриотамалойродины,знающегоилюбящегосвойкрайижелающегоприниматьактивноеучастиевегожизни.

Раздел I «Моясемья»

Теория: Значение имени, история возникновения имён и фамилий, святые смоимименем,именины.Понятиеродители,ихсоциальнаярольвсемье,историязнакомствародителей.Знакомствоспонятиямигенеология,родословная, род, родственники, поколение, потомки, предок. Знакомство спонятиемтрадиции,традициивсказкахирассказах.Понятиесемейныепраздники, примеры семейных праздников. Беседа об обязанностях детей всемье,ихраспределение.Понятиепрофессии,значение,местоработы.Знакомство сбиографией своихпредков.

Практика:Работасосборникомимён.Рисунокродителей.Разучиваниепесен, стихов о мамах и папах. Знакомство с собственной историей (семьи,рода), степени родства в семье, составление “ленты времени” своей жизни.Составлениеродословногодрева,вместесродителямиразработкасвоегофамильногогерба,подборсемейногодевиза.Рассказнатему«Нашисемейныетрадиции».Сочинение-рассуждениенатему:«Какиеновыетрадиции можно ввести в моей семье?». Составление перечня праздников всвоейсемье.Организацияпраздникасемейногоотдыха.Графическоеизображениесвоихобязанностей.Подборпесен,стихов,рассказов.Презентациядокладанатему«Профессиимоихродителей».Поискинформации,беседасродителями,подготовкапрезентациинатему

«Профессиимоихродителей».Посещениеипомощьпожилымлюдям.Подготовкарассказао своёмпредке.

РазделII«Моястрана»

Теория: «Что стоит за ёмким словом «Родина». Необъятная Россия на картемира.Москва-столицаРоссии.СтихиоРоссии.НаселениеРоссии.Конституция Российской Федерации. Государственные символы. Россия —крупнейшеегосударствомира.Россия—великоемногонациональноегосударство.СоставРоссии.НародыРоссии.Русскийязык.Культуранародов России. Прослушивание и работа над текстом песни «Родина моя»,просмотриобсуждениемультфильма«МультиРоссия»,просмотриобсуждениедокументальныхфильмовонародахРоссии,прослушиваниенародных песен,исполнение песни«Моя Россия» (музыка Г.Струве,словаН. Соловьевой). Просмотр и обсуждение мультфильмов по сказкам народовРоссии. Знакомство с вечными символами России - русским лесом, русскойкухней,русскимнароднымпромыслом,русскойкосой,русскимконем,русским оружием, «Кремлевскими чудесами», Большим театром. Просмотр иобсуждениемультфильмовпосказкамнародовРоссии.ЗнакомствосгосударственнойсимволикойРоссийскойФедерации,еефункциями,значениемсимволовицветоввгеральдике.Знакомствосисториейвозникновенияпервыхгербов,справиламисозданиягербов,систориейгербаРоссии,егоизменениямивразныепериодыисторииРоссийскогогосударства;знакомствоспонятиямистяг,флаг,знамя,систориейвозникновенияпервых флагов,значениемцветав геральдике,систориейфлагаРоссии,егоизменениямивразныепериодыисторииРоссийскогогосударства;понятиегимн,историягимнаРоссийскогогосударства,егоизменениев различныепериодыистории.

Знакомствоспонятиямизакон,беззаконие,законопослушныеграждане,Конституция,Федерация,Демократия,Президент,ГосударственнаяДума,Правительство,праваиобязанности,историяКонституции,получениепервых представлений о роли и значении закона в обществе. Установление вгруппе правил, нравственных норм, определяющих отношения обучающихсякокружающимлюдям,другкдругу.Защитникиотечества,русские

богатыри,русскийсолдатнавойне1812,ВеликаяОтечественнаявойна.Историческиесобытия1941-1945г.,ХМАОиеежителивгодывойны,ветераны.

Опрос.Просмотр,обсуждениерезультатоввыставки,подведениеитогов.

Практика: Прослушивание песен о России, извлечение из них необходимойинформации,прослушиваниепесенразличныхнародовРоссии,просмотрслайдов и фотографий Москвы, пейзажей русской природы. Поиск пейзажейрусской природы. Чтение и работа с текстом басни Л.Н. Толстого «Отец исыновья». Чтение сказок народов России. Отгадывание загадок о русскомлесе, русской кухне, прослушивание и работа над текстом песни «Русскоечудо»висполненииЛ.Зыкиной,просмотрфильмовоДымковскойиБогородскойигрушках.Подборисочинениезагадокосимволахземлирусской. Прослушивание и работа с текстом стихов о России, отгадываниезагадок,викторина,работасмозаикой,отгадываниекроссворда,прослушиваниеиработастекстомстихотворенияороссийскомфлагеНиколаяТихоноваигимновРоссии:«Боже,царяхрани!»,«Марсельезы»,

«Интернационала», Государственного гимна СССР, «Патриотической песни»Михаила Ивановича Глинки, гимна России. Слушание и работа с текстомстихотворения о России, просмотр отрывков из мультфильмов и обсуждениегероев с точки зрения нарушения или исполнения законов, игра «Зачеркнилишнее»,слушаниеиработастекстомстихотворения«Десятьправилмаленького россиянина», деловая игра - «Создаем свои законы», просмотротрывковизмультфильмови выявлениенарушений законов.

Работа со статьями Конституции на основе сказок.Диспут на тему «Моиправа и обязанности». Семейное знакомство с Конвенцией о правах ребёнка.Чтение отрывков из русских былин, поэмы Александра Твардовского «ВасилийТеркин»,прослушивание«Военногомарша»Г.Свиридова,отрывкаиз

«Второгоконцерта»С.Рахманиноваили«Богатырскойсимфонии»А.Бородина,исполнениепесни«Солдатушки–бравыребятушки»,песни

«Богатырскаянашасила»,муз.А.Пахмутовой,стихиН.Добронравова.Письмо,рисунки,сборпосылкисолдату.Встречасветеранами,чтениестихов о войне, просмотр документального фильма, прослушивание песенвоенных лет, рассказ ребят о родственниках - участниках военных событий,труженикахтыла.Подготовкарассказаородственниках-участникахвоенныхсобытий.

Оформлениеработ.Выставкатворческихработ«Я,моясемья,моястрана».

РазделIII «Моямалаяродина»

Теория:ГородаипоселкиХМАОнакартеокруга,представлениеотерриторииокруга,городахипоселках.Территорияигеографическоеположениеокруга.Знакомствоскартойокруга,границы,историяобразования.ИсторияЮгрывгодыВеликойОтечественнойвойны.Названиепоселка,история,символика,физико-географическая

характеристика,интересныеприродные,архитектурныеобъектывсопоставлении-староеиновое,изменения,происходящиенаглазах,стройки, разрушения. Знакомство с вопросом "Как мы узнаем о прошлом?".Награды, экономика, промышленность, спорт, наука, культура; архитектура идостопримечательностипоселка;известныелюди,связанныеспоселком.Рассказ детей о своем доме, о его отличительных чертах, достоинствах инедостатках,знакомствосназваниемулиц,расположениемдомов,историческими объектами на улицах, где проживают, интересными людьми,проживающими на этих улицах, знакомство с правилами поведения вне дома.Знакомство с природой нашего поселка, края - Югры. Знакомство детей содной из форм охраны природы — заповедниками. Роль человека в охранеприроды, заповедники родного края, представление о флоре и фауне области.Разнообразиерастений,значениерастенийвжизничеловека,охранарастений. Разнообразие животного мира, птицы нашего края, перелетные изимующие.Охранаизначениеживотногомира.Знакомствосдеревьяминашегокрая. Загадки. Чтениелегенд одеревьях.Знакомствосдикимиидомашнимиживотными.Загадки.Знакомствосптицаминашегокрая.Загадки.Рассказоптицах.КраснаякнигаЮгры(животные,растения,эндемики,реликты,зоологическиепамятники).

Практика: Работа с картой России, чтение и работа с текстом стихотворенияо родном крае. Работа с картой округа. Просмотр документального фильма,чтение и работа с текстом стихов о родном крае. Экскурсия, прослушиваниепесен о родном поселке. Сочинения, рассказы «Мой поселок в будущем».Прослушиваниепесниопоселке,чтениестиховородномпоселке,виртуальная экскурсия. Подготовка фотовыставки. Рисунки, выполненные вреалистичном или сказочном преставлении, экскурсии по улицам поселка,конкурс   рассказов   «Биография   моей   улицы».   Подготовка   рассказа

«Биография моей улицы». Просмотр документального фильма, виртуальнаяэкскурсия в природу.Чтение и работас текстом стихотворения о родномкрае.Чтениестиховоприроде.Просмотротрывковиздокументальногофильма «Дикая природа Севера». Загадки и ребусы о животных заповедникаЮгры. Работа над песней «Родные места». Рисование животного, котороесоединяетвсебесразунесколькоразныхживотныхиотгадываниетехживотных,которыеспряталисьврисунке.Рисованиеосеннихдеревьев.Сочинениеодеревьях.Берестаиизделияизнее.Аппликацияизкартона

«жителитайги».Оригамиптицыизбумаги.Отгадываниезагадок,расшифровка ребусов, просмотр документального фильма. Работа с КраснойкнигойЮгры(библиотека,Интернет).

Раздел IV«Роднойкрай–мояЮгория»

Теория:НародыСевера,религия,культура,быт.ЗнакомствосотличительнымиособенностямижилищакоренныхнародовХМАО,зависимостьклиматическихусловий.Знакомствострадиционными

занятиямиобско–угорскихнародов.Рассказонародаххантыиманси.Знакомствоспромысломохотынаживотных.Беседа.Знакомствоспромыслом рыбалки в округе. Загадки. Чтение легенды «Как щука головусебесделала».Знакомствострадиционнымпромысломоленеводства.Рассказ об оленеводах. Загадки. Чтение сказки «Гордый олень». Знакомство свидаминациональнойодеждыхантыиманси.Иллюстративныйпоказфотографийнациональнойодеждыхантыиманси.Знакомствосорнаментированной одеждой обко – угорских народов. Загадки. Рассказ обистории национальной одежды. Знакомство с традиционной обувью (ниры,кисы,буркиидр.)ПоказслайдовнациональнойобувинародовЮгры.Знакомствос Центром Ремесел.БеседаоремеслахнародовСевера.

Знакомство с орнаментами народов ханты и манси. Рассматривание альбомовсорнаментаминародовхантыиманси.Просмотрслайдоворнаментов.Знакомство с сочетанием цвета в орнаменте. Знакомство с красками взятымииз природы. Просмотр слайдов орнамента. Знакомство с праздником Вороны.Загадки. Легенда: «Почему ворона стала черной». Знакомство с праздникомТрясогузки.Чтениесказки.Знакомствосэтнографическиммузеемподоткрытым небом « ТорумМаа». Видео - экскурсия в музей под открытымнебом«ТорумМаа».Знакомствострадиционнымиигрушкамихантыиманси.Знакомствострадиционнымикуклами«Акань»обско–угоркихнародов. Рассказ о куклах разных регионов. Чтение сказки « Как кукла Аканьсебедругаискала».Знакомствоснациональнымииграми.Разучиваниетрадицийиправилигры.

Опрос.Просмотр,обсуждениерезультатоввыставки,подведениеитогов.

Практика:Прослушиваниеиработанадтекстомпесни«Родинамоя»,просмотриобсуждениемультфильма«МультиРоссия»,просмотриобсуждениедокументальныхфильмовонародахСевера,прослушиваниенародных песен. Поиск пословиц и поговорок народов Севера. «Части чума»(жилища).Проект-изготовлениедомамоеймечтыспомощьюконструированияизбумаги,пластилинаиподручногоматериала.Лепка(рисование)юрты,чума.Композиция«Стойбище»изпластилина.Аппликация из природного материала «На охоте». Рисунок к легенде « Какщукасебеголовусделала».Рисунокклегенде«Какщукасебеголовусделала». Импровизация сценки к легенде « Как щука себе голову сделала».Композиция из бросового материала «Оленье стадо». Аппликация «Платьянародов манси». Поделка из картона «Кукла Северянка». Поделка из сукна(шитье национальной обуви – ниры, для куклы). Видео - экскурсия в Центрремесел:«РемесланародовСевера».Зарисовкаорнамента.Аппликация

«Орнамент в цвете». Зарисовка к легенде «Почему ворона стала черной».Видеоролик с праздника Трясогузки. Зарисовка предметов находившихся вмузееподоткрытымнебом«ТорумМаа».Изготовлениекуклы–закрутки

«Акань».Общениеииграскуклойсиспользованиемлексикимансийского

языка.        Игры        «Прыжки        через        нарты»,        «Броски        колец»,        «Перетягиваниепалки»,«Метаниеаркана»,«Щеглы».

Оформление        работ.        Выставка        творческих        работ        «Моя        малая        родина        -Югория».

Формы,методыорганизациизанятий:традиционныезанятия,практическиезанятия, игры, театрализованныепредставления, выставки,конкурсы, праздники, викторины, соревнования, видео – экскурсии, защитапроектов, творческиеотчёты,практическаяработа, экологическая акция.

Учебно-тематическоепланированиеМодуль«Я,моясемья,моямалаяродина -Югория»

Межпредметныесвязи:

Литература,        русский        язык,        математика,        окружающий        мир,        музыка,изобразительноеискусство,технологияифизическаякультура.

Результатобучения:

Стартовыйуровень:

• знаниеспособоврешенияпроблемтворческогоипоисковогохарактеравпроцессе восприятия,выполненияи оценки материала;
• знание        эффективных        способов        достижения        результата        в        творческойдеятельности;
• знаниеначальныхформпознавательнойиличностнойрефлексии;
• умениепланировать,контролироватьиоцениватьучебныедействиявсоответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессепознаниясодержанияматериала;
• умение осуществлять информационную, познавательную и практическуюдеятельностьсиспользованиемразличныхсредствинформацииикоммуникации;
• умениеоцениватьсвоитворческиевозможности.

Базовыйуровень:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себяновыезадачи,акцентироватьмотивыиразвиватьинтересысвоейпознавательной деятельности;
• умениеисследоватьинаходитьответнапоставленныйвопрос;
• знание        эффективных        способов        достижения        результата        в        творческойдеятельности;
• умение        понимать        причины        успеха/неуспеха        учебной        деятельности        испособностиконструктивнодействоватьдажевситуацияхнеуспеха.
• умениеработатьвкоманде:находитькомпромиссыиобщиерешения,разрешатьконфликтынаоснове согласованияразличныхпозиций;
• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, умениевести дискуссию.

Образовательныерезультатымодуля:

Стартовыйуровень:

• знаниепонятий«роднойдом»,«семья»,«детскийколлектив»;
• умениевыполнятьобщественнозначимыезадания;добрыеделадлясемьи,родного дома,детского коллектива;
• умениепроявлятьсострадание,заботливостьивнимательностькроднымиблизким,к друзьями сверстникам;к тем,кто онихзаботится;
• умениеприниматьучастиевобсуждении программсемейныхпраздников,некоторыхзадачсемьи идетского коллектива;
• знание понятия«страна»: традиции,достопримечательности,памятники,лучшиелюди;
• знаниеисторииРоссии,другихгородовстраны;
• знаниепонятий«гражданин»,«патриотсвоейстраны»;
• знаниенравственныхценностей;
• знаниесимволикиРоссии:флаг, герб,гимн;
• знаниепонятий«закон»,«порядок»,«право»,«обязанность»;
• знаниеКонституцииРоссии;
• знаниегражданскихправиобязанностей;
• умениевыполнятьрисунки,лепку,аппликацию;
• умениеприниматьучастиевпроведенииигр,экскурсий;
• умениеприниматьучастиеввыставках.

Базовыйуровень:

• знаниеопонятияхроднойкрай,историяродногокрая;        отрадициях,достопримечательностях,памятниках,лучшихлюдяхродногокрая;
• знаниеогородахипоселкахродногокрая;опервыхстроениях,обулицахи достопримечательностях;о природе;
• знаниеобокруге,оприродемалойродины;
• умениезаботитьсяоприроде;
• знаниеобразажизникоренныхнародов;
• знаниекультурыитрадицийкоренныхнародов;
• знаниетрадиционныхпраздниковнародовхантыиманси;
• знаниеотрадиционныхигрушкахнародовЮгры;
• знаниенациональныхигрнародовхантыиманси;
• умениевыполнятьрисунки,лепку,аппликацию;
• умениеприменятьзнаниянапрактике;
• умениеприниматьучастиеввыставках.

Критерииоценкикачестваусвоениязнаний, умений инавыков:

9.Списокиспользуемойлитературы

дляпедагога:

1. Вахрушев А.А. Здравствуй, мир. Окружающий мир для дошкольников:Методическиерекомендациидлявоспитателей,учителейиродителейкпособиямдлядетей 2-7лет.- Москва:Баласс,2018;

2. Виноградов,Ю.Ф.Формированиеэкологическойкультурымладшихшкольников/Департамент образованияинаукиХанты-Мансийс.автоном.окр.Гос.образоват.учреждениеХанты-Мансийс.автоном.окр.«Ин-тповышенияквалификациииразвитиярегион.Образования».-Ханты-Мансийск:Полиграфист,2017.

дляобучающихся:

1. Афанасьева К.В., Сайнахова Н.В. Картинный словарь мансийского языка.1-4 классы: Учебное пособие для общеобразовательных организаций / К. В.Афанасьева,Н.В.Сайнахова.-Санкт-Петербург:Фил.изд-ва"Просвещение",2017.–127с.:цв.ил.;
2. ВахрушевА.А.,КочемасоваЕ.Е.Здравствуй,мир.Окружающиймир.Часть1-2/Пособиедлядошкольников.-Баласс,2018;
3. ГавриловаО.Н.Крайродной.Азбукакраеведения.Екатеринбург:2019;
4. Гаврилова О.Н. Природа края в художественной литературе: Животныймир:[Сборник]/Длядошкольногочтения.-Тюмень:СофтДизайн,2019.

Интернет–ресурсы:

1. КраснаякнигаХМАО-Югры:http://animals.ecougra.ru.;
2. Ханты        –        мансийский        автономный        округ        -        Югра:https://ru.wikipedia.org/wiki/Ханты-Мансийский_автономный_округ_—_Югра

Приложение1

МетодикаГ.Девиса

наопределениетворческихспособностейобучающихся

ДлявыявленияспектраинтересовребёнкапроводитсяопределениетворческихспособностейобучающихсяпометодикеГ.Девиса.Даннаяметодика дает представление о наличии творческих способностей у детей наначальномэтапеобучения,чтоотчастиоблегчаетпонимание,общениеивзаимодействие педагога с ребёнком. Так же есть возможность проследитьдинамикуразвитияэтихспособностей ребёнкавдальнейшем.

Опросник

1. Ядумаю,чтояаккуратен(тна).
2. Ялюбил(а)знать,чтоделаетсявдругихклассахшколы.
3. Ялюбил(а)посещатьновыеместавместесродителями,анеодин.
4. Ялюблюбытьлучшим(ей)вчем-либо.
5. Еслияимел(а)сладости,тостремился(ась)ихвсесохранить усебя.
6. Яоченьволнуюсь,еслиработа,которуюяделаю,нелучшая,неможетбытьмною сделананаилучшимобразом.
7. Яхочупонять,каквсепроисходитвокруг,найтипричину.
8. Вдетствеянебыл(а)особеннопопулярен(на)средидетей.
9. Яиногдапоступаюпо-детски.
10. Когдаячто-либохочусделать,тоничегонеможетменяостановить.
11. Япредпочитаюработатьсдругимиинемогуработатьодин.
12. Язнаю,когдаямогусделатьчто-либопо-настоящемухорошее.
13. Еслидажеяуверен(на),чтоправ(а),ястараюсьменятьсвоюточкузрения,если сомной несоглашаютсядругие.
14. Яоченьбеспокоюсьипереживаю, когдаделаюошибки.
15. Ячастоскучаю.
16. Ябудузначимымиизвестным, когдавырасту.
17. Ялюблюсмотретьнакрасивыевещи.
18. Япредпочитаюзнакомыеигры,чемновые.
19. Ялюблюисследовать,чтопроизойдет,еслиячто-либосделаю.
20. Когдаяиграю,тостараюськакможноменьшерисковать.
21. Япредпочитаюсмотретьтелевизор,чемегоделать.

Ключ

Креативность        (способность        к        творчеству)        —        в        случае        ответов        (+)        повопросам:2,4,6,7.8,9,10,12,16,17,19ивслучаеответов(-)повопросам:

1,3,5,11,13,14,15,18,20,21.Суммасоответствующихключуответов

указывает        на        степень        креативности.        Чем        больше        сумма,        тем        вышекреативность.

1. —принятиебеспорядка
2. —беспокойствоодругих

4—желаниевыделиться

3— рискованность

6—недовольствособой

5— альтруизм

7. —полныйлюбопытства

11—любовькодиночнойработе

8. — не популярен13—независимость
9. — регресс на детство14— деловые ошибки

10— отбрасывание давления15— никогдане скучает12— самодостаточность

8—активность

16— чувство предназначенности20—стремлениекриску

17—чувствокрасоты

21— потребность в активности19 —спекулятивность

Если сумма соответствующих ключу ответов равна или больше 15, томожнопредложитьналичие творческихспособностейуобучающегося.

Педагог должен помнить, что это — еще нереализованные возможности.Главнаяпроблема—помочьвихреализации,таккакчастодругиеособенностихарактератакихлюдеймешаютимвэтом(повышенноесамолюбие, эмоциональная ранимость, нерешенность ядерных личностныхпроблем,романтизмидр.).Необходимывобщениисребенкомтакт,общение на равных, постоянное слежение за их творческими продуктами,юмор, периодическое подталкивание на «великие дела» и требовательность.Избегать острой и частой критики, чаще давать свободный выбор темы ирежимтворческойработы.

МетодикаТ.Элерса

дляизучениямотивациидостиженияуспеха обучающихся

С точки зрения Т. Элерса, мотивация достижения может развиваться влюбом возрасте в первую очередь, за счет обучения. Кроме того, «она можетразвиваться в контексте трудовой деятельности, когда люди непосредственноощущаютвсепреимущества,связанныесдостижениями…»

Инструкцияктестовомуматериалу

Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте "да"или "нет".

1. Еслимеждудвумявариантамиестьвыбор,еголучшесделатьбыстрее,чемоткладыватьнапотом.
2. Еслизамечаю,чтонемогунавсе100%выполнитьзадание,ялегкораздражаюсь.
3. Когдаяработаю,этовыглядиттак,будтояставлюнакартувсе.
4. Есливозникает проблемнаяситуация,чащевсегоя принимаю решениеоднимизпоследних.
5. Еслидвадняподрядуменянетдела, ятеряюпокой.
6. Внекоторыеднимоиуспехинижесредних.
7. Яболеетребователенксебе,чем кдругим.
8. Ядоброжелательнеедругих.
9. Еслияотказываюсьотсложногозадания,впоследствиисуровоосуждаюсебя,так как знаю,что внемядобилсябы успеха.
10. Впроцессеработыянуждаюсьвнебольшихпаузахдля отдыха.
11. Усердие—этонеосновнаямоячерта.
12. Моидостижениявработеневсегдаодинаковы.
13. Другаяработапривлекаетменябольшетой,которойязанят.
14. Порицаниестимулируетменясильнеепохвалы.
15. Знаю,чтоколлегисчитаютменяделовымчеловеком.
16. Преодоление        препятствий        способствует        тому,        что        мои        решениястановятсяболеекатегоричными.
17. Намоемчестолюбиилегкосыграть.
18. Если я работаю без вдохновения, это обычно заметно.19.Выполняяработу,янерассчитываюнапомощьдругих.

20.Иногдаяоткладываюназавтрато,чтодолженсделатьсегодня.21.Нужно полагатьсятолько насамого себя.

22. Вжизнинемноговещейважнееденег.
23. Еслимнепредстоитвыполнитьважноезадание,яникогданедумаюниочемдругом.
24. Яменеечестолюбив,чеммногиедругие.
25. Вконцеканикуляобычнорадуюсь, чтоскорошкола.
26. Еслиярасположенкработе,делаюеелучшеиквалифицированнее,чемдругие.
27. Мнепрощеилегчеобщатьсяслюдьми,способнымиупорноработать.28.Когдауменянет работы,мненепосебе.

29. Ответственнуюработумнеприходитсявыполнятьчащедругих.
30. Еслимнеприходитсяприниматьрешение,стараюсьделатьэтокакможнолучше.
31. Иногдадрузьясчитаютменяленивым.
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от других.33.Противодействовать воле руководителя бессмысленно.34.Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.35.Еслиуменячто-тонеладится,ястановлюсьнетерпеливым.36.Обычноя обращаюмаловниманиянасвоидостижения.

37. Еслияработаювместесдругими,мояработаболеерезультативна,чемудругих.
38. Недовожудоконцамногое,зачтоберусь.39.Завидуюлюдям,незагруженнымработой.

40. Незавидуютем,ктостремитсяквластииположению.
41. Еслияуверен,чтостоюнаправильномпути,длядоказательствасвоейправоты пойдунакрайниемеры.

Ключопросника

По1баллуначисляетсязаответ"да"навопросы:2–5,7–10,14–17,21,

22,25–30,32,37,41и"нет"—наследующие:6,13,18,20,24,31,36,38и39.

Ответынавопросы1,11, 12, 19,23,33–35и40неучитываются.

Подсчитываетсяобщаясуммабаллов.Чембольшесуммабаллов,темвышеуровеньмотивациик достижениюуспеха.

От 1 до 10 баллов — низкая мотивация к успеху;от11до16баллов—среднийуровеньмотивации;

от 17 до 20 баллов — умеренно высокий уровень мотивации;более21балла—слишкомвысокий уровеньмотивациикуспеху.

ТестированиенаосновематериаловР.В.Овчаровой

«Методикавыявлениякоммуникативныхсклонностейобучающихся»Вопросы

1. Частоливамудаётсясклонитьбольшинствосвоихтоварищейкпринятиюими Вашегомнения?
2. Всегда        ли        Вам        трудно        ориентироваться        в        создавшейся        критическойситуации?
3. НравитьсялиВамзаниматьсяобщественнойработой?
4. ЕсливозниклинекоторыепомехивосуществленииВашихнамерений,толегко лиВы отступаетеотзадуманного?
5. ЛюбителиВыпридумыватьилиорганизовыватьсосвоимитоварищамиразличныеигрыиразвлечения?
6. ЧастолиВыоткладываетенадругиеднитедела,которыенужнобыловыполнить

сегодня?

7. Стремитесь        ли        Вы        к        тому,        чтобы        Ваши        товарищи        действовали        всоответствии свашиммнением?
8. Верно        ли,        что        у        Вас        не        бывает        конфликтов        с        товарищами        из-заневыполнения имисвоихобещаний,обязательств,обязанностей?
9. ЧастолиВыврешенииважныхделпринимаетеинициативунасебя?
10. Правдали,чтоВыобычноплохоориентируетесьвнезнакомойдляВасобстановке?
11. Возникает лиу Вас раздражение,если вам не удаётсязакончить начатоедело?
12. Правдали,чтоВыутомляетесьотчастогообщениястоварищами?
13. Часто        ли        Вы        проявляете        инициативу        при        решении        вопросов,затрагивающихинтересыВашихтоварищей?
14. Верноли,чтоВырезкостремитеськдоказательствусвоейправоты?
15. ПринимаетелиВыучастиевобщественнойработевшколе(классе)?
16. Верноли,чтоВынестремитесьотстаиватьсвоёмнениеилирешение,если оно небылосразупринятоВашимитоварищами?
17. ОхотнолиВыприступаетекорганизацииразличныхмероприятийдлясвоихтоварищей?
18. ЧастолиВыопаздываетенаделовыевстречи,свидания?
19. ЧастолиВыоказываетесьвцентревниманиясвоихтоварищей?
20. Правдали,чтоВынеоченьуверенночувствуетесебявокружениибольшой группысвоихтоварищей?

Листответов

16        11        16

27        12        17

38        13        18

49        14        19

51015        20

Отработкаполученныхрезультатов.Показательвыраженностикоммуникативныхсклонностейопределяетсяпосуммеположительныхответов на все нечётные вопросы и отрицательных ответов на все чётныевопросы, разделённой на 20. По полученному таким об-разом показателюможносудитьобуровнеразвитиякоммуникативныхспособностейребёнка:

• низкийуровень–0,1-0,45;
• нижесреднего -0,46-0, 55;
• среднийуровень-0.56–0,65;
• вышесреднего-0,66-0,75;
• высокийуровень-0,76-1.

Анкета

навыявлениеначальногоуровнязнанийиумений организациидосугаобучающегося

1. Фамилия,имя, возраст        _        
2. Чточащевсеготыделаешьвсвободноевремя?        
3. Какиевидыспортивныхзанятийтебенравятся?        
4. Сдрузьямичащевсеготыпроводишьсвободноевремя(отметьвариантответа):

а) в кружках, секциях, детских организациях;б)за чтениемкниг,журналов;

в) просматривая телевизор;г) работая на компьютере;д)надискотеке;

е) занимаясь спортом;ж)ничегонеделая;

з)организациейразныхдел,вечеринок;

и)         

5. По-твоему,досуг–это:

а) возможность узнать новое, чему-нибудь научиться;б)интересноорганизованное свободное время;

в)жизнь«внешколы»;

г)        _

6. Свойдосугтыбольшевсеговремени проводишь:

а)всемье;

б) в клубе, в детской организации;в)в школе;

г)наспортплощадке;

д)наулице;

е)         

7. Ктовтвоейсемьезанимаетсяорганизациейсемейногодосуга?Каковатвояроль?        
8. Какую        роль        в        предлагаемой        деятельности        ты        чаще        всегопредпочитаешь:

а) активного участника;б)участника;

в) организатора;г)наблюдателя.

9. Когдатебепредлагаютстатьорганизаторомкакого-либодела,тычащевсего:

а)судовольствиемсоглашаешься;

б)соглашаешься,еслипредлагают,значит,знают,чтосправишься;в)долго думаешь,так какбоишься,чтоне справишься;

г)отказываешься,этонедлятебя.

Результаты        анкетирования        позволяют        судить        об        уровне        активностиподростков.

Анкетированиедляродителейобучающихся

«Выявлениестепениудовлетворённостиобразовательнымпроцессомиоценкирезультатовобучения»

Дляребенкабольшоезначениеимеетоценкаеготрудародителями,поэтому педагогу надо продумать систему работы с ними. Это могут бытьоткрытые занятия по окончании полугодия, отчетные мероприятия студии ивсегоЦентра,чтобыродителимоглипоитоговымтворческимработамвидетьростсвоего ребенкавтечениегода.

Для выявления степени удовлетворённости образовательным процессомиоценкирезультатовобучениядетейихродителямипроводитсяанкетирование.

Анкета

Группа№         

1. ПонравилосьлиВамзанятие?

3-понравилось

2. не очень понравилось1-совсемнепонравилось

2. Виденлитворческийростгруппыв целом?

3. виденхорошийрост

2. не очень хороший рост1- невиден рост

3. Оценитестепеньтворческогоростасвоегоребенка.

3. очевиденрост

2. малозаметный рост1-не заметенвовсе

4. ВыполняллиВашребёнокподобныеупражнениядома?

3. постоянно

2-изредка

1-никогда

5. СчитаетелиВы,чтопоставленныезадачиносятпосильныйхарактер?

3-посильный

2. частичнопосильный1-не посильный

Ответынадополнительныевопросыанкетирования:

1. Группа,вкоторойзанимаетсямойребенок,можноназватьдружной.
2. Педагогпроявляетдоброжелательноеотношениекмоемуребенку.
3. Вгруппемойребенокчувствуетсебякомфортно.
4. Яиспытываючувствовзаимопонимания,контактируяспедагогамииадминистрациейЦентрадетскоготворчества.
5. Мойребёнокпроявляеттворческуюинициативу,педагогпомогаетемувэтом.
6. Педагогсправедливооцениваетдостижениямоегоребенка.
7. Мойребенок неперегруженучебнымизанятиямиидомашнимизаданиямипо техническомутворчеству.
8. Педагогучитываетиндивидуальныеособенностимоегоребенка.
9. Вколлективепроводятсямероприятия,которыеполезныиинтереснымоемуребенку.
10. Педагогдаетмоемуребенкуглубокиеипрочныезнания.
11. Вколлективезаботятсяофизическомразвитиииздоровьемоегоребенка.
12.         Учебноезаведениеспособствуетформированиюдостойногоповедениямоего ребенка.
13.         Администрацияипедагогсоздаютусловиядляпроявленияиразвитияспособностей моегоребенка.
14. Коллективпомогаетребенкуповеритьвсвоисилы.
15. Коллективпомогаетребенкуучитьсярешатьжизненныепроблемы.
16. Коллективпомогаетребенкуучитьсяпреодолеватьжизненныетрудности.
17.         Коллектив        помогает        ребенку        учиться        правильно,        общаться        сосверстниками.
18. Коллективпомогаетребенкуучитьсяправильнообщатьсясовзрослыми.

Цель: выявитьуровеньудовлетворенностиродителейработойпедагога потехническомутворчествуиколлективавцелом.

Высказывания1-13

Обработка результатов. Удовлетворенность родителя работой коллектива(коэффициент Х) определяется как частное от деления общей суммы балловвсехего ответовнаобщееколичество ответов(на15).

Если коэффициент Х равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствуето высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но неменьше3,тоэтоговоритосреднемуровнеудовлетворенности;еслижекоэффициентХменьше2,тоэтоявляетсяпоказателемнизкойудовлетворенности.

Высказывания14-18

Обработкарезультатов.Подсчитываетсясреднийпоказательоценкиродителей по всей совокупности предложенных утверждений. Его значениесопоставляется со шкалой оценивания, использованной в данной методике.Еслиполученныйпоказательполучитсяменьше3баллов,торезультатыопросасвидетельствуютонизкойоценкеродителямипомощиобразовательного учреждения в воспитании у детей способности к решениюосновныхжизненныхпроблем.

Утверждения, представленные в анкете, оцениваются от 0 до 4-х баллов:4- совершенносогласен;

3. скореесогласен;

2-трудносказать;

1-скореенесогласен;

0-совершеннонесогласен.

Приложение2

Итоговаяаттестация

Контрольно-измерительные материалы программы «Мой родной край»Вопросыстартовогоуровня

1. Что такое семья и для чего она создается? Как ты понимаешь русскуюпословицу«Семьясильна, когданаднейкрышаодна?»Кактыдумаешь,длячего человекунужнасемья?Расскажи о своей семье.
2. Материал:сюжетнаякартинка,гдеизображенасемьяилифотографиясемьи.

Покажинакартинкедетей(дайимимена).Назовиполныеименасвоихродителей.Что такое«имя»,«именины»?

3. Материал:сюжетнаякартинка,гдеизображенасемьяилифотографиясемьи.

Покажиродителей,какихназываютдети? Расскажитеородителях?

4. Как ты понимаешь слово “родня”? Перечисли своих родственников. Чтотакое«род»,«родословная»?Ктотакие «предки»?Чтотакое «поколение»?Чтотакое«генеалогическоедрево»и как его составить?
5. Чем вы любите заниматься всей семьей? Есть ли в вашей семье что-нибудьинтересное(увлечение,традиции,семейныеальбомы)?Назовиваши семейныетрадициииобычаи.

Какойутебясамыйлюбимыйсемейныйпраздник?

6. Назовитесвоиправаисвоисемейныеобязанности.Перечислитеобязанности членов семьи.
7. Назовипрофессиисвоихродителей.Гдеикемработаютродители,чтовходитвобластьихпрофессиональнойдеятельности.
8. Что ты можешь рассказать о том, что было в твоей семье раньше, когдабабушкаидедушкабылимолодыми?Чтотызнаешьосвоихпрадедушкахипрабабушках(чемонизанимались,гдеработали,как жили)?
9. Кто из твоих родных был на войне? Кто служил в армии? Какие естьнаграды? Расскажите о бабушках и дедушках, тружениках тыла в годывойныи ветеранахвойны,о знаменитых родственниках.
10. ЧтотакоеРодина?Какназываютсяграждане,проживающиевРоссии?

ПочемуМоскваявляетсястолицейнашейРодины?

11. Россия – многонациональное государство. Кто сейчас живет в России?12.Расскажите        (на        основе        дополнительных        источников        информации)        о

традиционныхрелигиях,обычаяхитрадицияхнародовРоссии.

13. Расскажите о национальных праздниках,народных промыслах народовРоссии.Какиеглавныепраздникивнашейстраневызнаете,которыеотмечаютвсегражданеРоссии?
14. КакиесказкиоРоссиивызнаете?Каковаглавнаяидеяпроизведения,правильно оценитепоступки героев.
15. Материал:сюжетнаякартинка,гдеизображенынародныекостюмы.

Перечислите вечные символы России. Что означает красный цвет? КакоедеревосчитаютсимволомРоссии?Найдитеипокажитекартинкусизображениемнациональногокостюмарусскогомужчины(женщины).

16. Материал:сюжетнаякартинка,гдеизображеныгосударственнаясимволикаРоссийскойФедерации.

Как называется наша Родина? Кто управляет нашей страной? ПеречислитегосударственныесимволыРоссии.Гдеможноувидетьфлаг России?Найдитеипокажитекартинкусизображениемгерба России.Какназываетсяглавнаяпеснястраны?

17. Какой документ имеет гражданин России? В каком документе записаныправа гражданина России? Какие права и обязанности граждан России вызнаете?Когдамы отмечаемденьРожденияРоссии?
18. Окакихстатьяхконституциивыузналиизсказок?Читаясказки,мывидим,чтоправагероевбылинарушены.Ктожеэти«правонарушители»?
19. Перечислитесвоиправаиобязанности.
20. Ктосогласнодревнерусскимбылинам,охранялземлюрусскуюотврагов?

ПриведитепримерыбеззаветногослуженияРодине–России.

21. Расскажите о родственниках - участниках военных событий, труженикахтыла.

Вопросыбазовогоуровня

1. Как называется твоя малая Родина?Материал:изображениегербаифлага.

ВыбериизпредложенногогербифлагсвоеймалойРодины.Расскажи,чтотызнаешь обисториисвоеймалойРодины(каквнейжилилюдираньше)?Откудатыэтоузнал?Вкакихгородахипоселкахмалойродины,ты бывал?Окакихгородахи поселках,ты слышал?

2. Материал:изображениегербаифлага.

Выбериизпредложенногогербифлагпоселка.Какназываетсяпоселок,вкотором, ты живешь? Как называется район, в котором находится твойпоселок?

3. Материал:фотографиипамятныхмест,достопримечательностейиместотдыхав поселке.

Рассмотрифотографиидостопримечательностейнашегопоселка.Тебеизвестны этиместа?

Назовите предприятия нашего поселка, которые ты знаешь. Есть ли внашемпоселкекраеведческиймузей?Какиеещеучрежденияестьвтвоемпоселке? В каких памятных местах ты побывал? Какие праздникиотмечаютсяв нашемпоселкеигде?

4. Были ли в нашем поселке знаменитые люди? Чем они прославили нашпоселок?

Чьими именами названы улицы нашего поселка? Кто из введенцевполучил звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественнойвойны?Комуиззнаменитыхлюдейпоставленыпамятникивпоселке?Чтоты знаешьобэтихлюдях?

5. Назовиулицу,накоторойтыживёшь.Какназываетсяулица,накоторойрасположен детский сад, школа, центр? Какие названия улиц нашегопоселка ты знаешь? Как улицы получили своё название? В честь какихвыдающихсялюдейназваны улицывнашемпоселке?Естьливпоселке

улицы,названныевчестьвведенцев?Назовиих.Чемонипрославилинашпоселок?

6. Какиеуникальныеприродныезоныестьвнашейместности?
7. Вкакихзаповедныхместахродногокрая тыпобывал?
8. Назовидеревья,которыеможновстретитьвнашейместности.
9. Назовиживотныхлеса.
10. Назовиптиц,живущихвнашейместности.
11. Назови растения, произрастающие на территории нашей местности. Какиеживотные, деревья, растения вошли в Красную книгу Югры? Как людизаботятсяоживотных?Каквзрослыеидетизаботятсяоптицах?Каклюдипроявляютзаботуодеревьяхирастениях?
12. Материал:изображениегербаифлага.Чтоозначаетслово“Югра”?НайдитегербХМАО.Назовитестолицунашегоокруга.Назовитекоренныхжителейсевера.
13. РасскажитеотрадиционномобразежизникоренныхжителейЮгры.

Как называются хантыйские сани? Опишите хозяйственную постройку ухантов,гдехранят продукты.

14. Как называется жилище коренных жителей нашего края? Расскажите обособенностяхжилища- чума,оего частях.
15. Чем богат наш край? Назовите самое продолжительное время года нашегокрая. Назовите основные занятия коренных народов Севера. Расскажите орыболовномпромыслев округе.
16. Расскажитеотрадиционномпромысле-оленеводстве.Ктотакойоленевод?
17. Назовитетрадиционнуюодеждуобско–угорскихнародов.Назовитенациональнуюобувьханты иманси.
18. Расскажите о значении орнамента в одежде и предметах народов Севера, ороли цветав орнаменте.
19. ЧтовызнаетеоремеслахнародовСевера?
20. Усеверныхнародов, какиудругих,естьсвоиобычаи, обряды,праздники.

Назовитепраздникинародовхантыиманси.

21. Какие        предметы        в        музее        на        семи        холмах        «ТорумМаа»        особеннозапомнились,расскажитео значении этихпредметов.
22. Какие        традиционные        игрушки        северных        народов        вы        знаете?        Какназывается народнаякуклаухантов?Чтоозначаеткукла– оберег?
23. Какиенациональныеигрынародовхантыимансивызнаете?

Критерииоцениваниявопросовпотеоретическомуобучению1 балл–менее50%правильныхответов;

2. балла–51-70%правильныхответов;
3. балла–71-100%правильныхответов.

Критерииоцениваниятворческойработыпопрактическомуобучению

Форма аттестации – выставка творческих работ. Каждый обучающийсявыполняеттворческуюработу.Работа,оцениваетсяпоследующимкритериям:

• знаниеиграмотноеиспользованиематериала;
• эстетикаоформления;
• сохранениетрадицийилиоригинальность;
• сложностьработы;
• аккуратностьикачествоизготовления;
• уровеньсамостоятельностиавтораприсозданиипроизведения;
• художественнаяценностьработы.

1. балл (стартовый уровень) – работа выполнена под руководством педагога(сподсказкой,пообразцу,поопорнойсхеме),самостоятельностьобучающегося слабо выражена. Работа выполнена неаккуратно, с большиминеточностямииошибками,слабопроявляетсяосмысленноеииндивидуальноеотношение.
2. балла(базовыйуровень)–вработеестьнезначительныепромахивкомпозицииивцветовомрешении,хорошееисполнениетехническихэлементовзадания,приработевматериалеестьнебрежность.Работавыполнена попамяти,поаналогии.Прибегаеткпомощипедагога.
3. балла(продвинутыйуровень)–работавыполненасамостоятельностворческимподходом,пособственномупроекту.Работаотличаетсяоригинальностьюидеи,грамотнымисполнением,выполненаяркоивыразительно,убедительно и законченапо форме.

Приложение3

Используемыесредстваобучения

Нормыоснащениядетейсредствамиобученияприпроведенииобученияпообразовательнойпрограммеиинтенсивностьихиспользованияhelp

• Компьютерперсональный(1штуканагруппу;70%времениреализациипрограммы)
• Доскашкольная(меловая)(1штуканагруппу;50%времениреализациипрограммы)
• Мольберт(10единицнагруппу;48%времениреализациипрограммы)
• Кистьдляживописи(15штукнагруппу;30%времениреализации
• Краски(акварель)(15единицнагруппу;30%времениреализациипрограммы)
• Краски(гуашь)(15единицнагруппу;30%времениреализациипрограммы)
• бумагадляакварелиА4(15штукнагруппу;30%времениреализациипрограммы)
• палитра(15штукнагруппу;30%времениреализациипрограммы)
• Карандашицветные(комплект)(15единицнагруппу;30%времениреализациипрограммы)
• Канцелярскиепринадлежности:ручкигелевые/шариковые,простойкарандаш,линейка,ластик(15комплектовнагруппу;30%времениреализациипрограммы)
• Пластилиндетскийцветной(15граммовнагруппу;30%времениреализациипрограммы)