Методика работы с детьми с ОВЗ в музыкальной школе
презентация к уроку

Слайд 1

«Методика работы с детьми с ОВЗ на музыкальных занятиях» Презента цию подготовила: преподаватель МБО ДО «ДШИ им. С. Губайдулиной» Зарипова Лилия Лукмановна г . Чистополь, 2022

Слайд 2

Музыкальное воспитание детей с ОВЗ Обучение Воспитание Развитие основных движений Развитие сенсорных функций Зрительные Слуховые Речевая деятельность

Слайд 3

Цель музыкального воспитания : - Помочь детям с ОВЗ активно войти в мир музыки, Стимулировать развитие музыкальных способностей, Ф ормировать коммуникативные навыки посредством основных видов музыкальной деятельности и элементов логоритмики на основе закрепления лексических тем.

Слайд 4

Задачи : 1.Развитие музыкальных, творческих способностей. 2.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. 3. Развитие устной речи через театрализованную деятельность на занятиях. 4. Воспитание умения ритмично двигаться, сопровождая движения речью. 5. Развитие слухового внимания и памяти. 6. Формирование просодических компонентов речи: речевого дыхания, правильной артикуляции, дикции. 7. Расширение и активизация словарного запаса, развитие грамматического строя речи. 8. Развитие речи как средства коммуникации. 9. Развитие психических процессов: восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления.

Слайд 5

Условия воспитания и обучения детей с ОВЗ: 1.Создание нормативно-правового и программно- методического обеспечения. 2.Создание предметно-развивающей среды. 3.Кадровое обеспечение. 4.Создание психолого-педагогического сопровождения. 5. Взаимодействие детского сада и семьи.

Слайд 6

Проблемы у детей с ОВЗ: 1. Непроизвольность движений; 2. Боязнь нового места, общения с незнакомыми людьми; 3. Речевые нарушения или отсутствие речи; 4. Замкнутость, не активность детей; 5. Неустойчивые внимание и память у дошкольников.

Слайд 7

Способы решения проблемы: Занятия по логоритмике , координации движений. Пальчиковая гимнастика для мелкой моторики рук. Упражнения для нормализации мышечного тонуса – силы и точности движений. Певческие упражнения для развития силы, высоты, тембра голоса. Упражнения на развитие речевого, певческого дыхания. Театрализованные игры, упражнения, игры-драматизации на восприятие образов и выражение их мимикой, жестами, пластикой, речью, интонацией. Упражнения, пляски, игры, хороводы на развитие чувства темпа и ритма в музыке, движениях, речи, в игре на ДМИ. Игры, хороводы, танцевальные композиции, направленные на воспитание личностных качеств, коллективизма, взаимной поддержки.

Слайд 8

Особенность работы с детьми с ОВЗ состоит: 1.Стимуляция элементарной активности, а не способ освоения танцевальных движений. 2. Развитие элементарных вокализаций, простейших звукоподражаний, а не совершенствование произношения. 3. Поиск новых способов побудить ребенка к танцевальному творчеству, а не оттачивание танцевальных движений.

Слайд 9

Основные принципы музыкальных занятий для детей с ОВЗ: Ребёнок и педагог – равные партнёры. Игровое общение. Возможность быть принятым окружающими без всяких условий. Индивидуальность ребёнка: ребёнок как личность, ребёнок с личным опытом. Моменты ритуализации (повторяющаяся структура занятия). Чередование разных видов деятельности. Использование игровых, наглядно-слуховых, наглядно-зрительных приёмов.

Слайд 10

Педагогические технологии в работе с детьми с ОВЗ: 1.Музыкотерапия — психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. 2. Психогимнастика – тренировочные, активизирующие психомоторику этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и коррекцию различных отклонений в психических процессах. 3. Логоритмические занятия – это система музыкально-двигательных, речедвигательных и музыкально-речевых игр, объединенных общим сюжетом и игровой формой. 4.Музыкально-дидактические игры. .

Слайд 11

Активные формы музыкотерапии: Вокалотерапия Инструментальная музыкальная терапия Кинезитерапия Ритмотерапия Сказкотерапия Пассивные формы музыкотерапии: Коммуникативная музыкотерапия Регулирующая музыкотерапия Колоколотерапия Орнитотерапия

Слайд 12

Кинезитерапия - лечение движением: 1.Психогимнастика – комплекс упражнений, игр, этюдов. 2.Сюжетно-игровая – вариант двигательной терапии, где все упражнения объединены одним сюжетом и проводятся в игровой форме с подгруппой или группой детей. Основа – игровая импровизация. 3.Интегративная: рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пантомима, пластическая драматизация под музыку, создание стихов, рисунков, рассказов после прослушивания музыки и др. творческие формы.

Слайд 13

Психогимнастика включает в себя: *игры на развитие внимания *игры на развитие памяти *игры на преодоление двигательного автоматизма *подвижные игры *игры, способствующие успокоению и организации *игры на выражение различных эмоций

Слайд 14

Логоритмические занятия * Внимание. *Слуховое восприятие. *Пространственную ориентировку. *Способствует коррекции речевых нарушений.

Слайд 15

Кинезитерапия – лечение движением: 1. Психогимнастика – комплекс упражнений, игр, этюдов. 2 . Сюжетно-игровая – вариант двигательной терапии, где все пражнения объединены одним сюжетом и проводятся в игровой форме с подгруппой или группой детей. Основа – игровая импровизация. 3 . Интегративная : рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пантомима, пластическая драматизация под музыку, создание стихов, рисунков, рассказов после прослушивания музыки и др. творческие формы.

Слайд 16

Виды музыки * Успокаивающая – музыка для расслабления – нежная , спокойная, тихая, мажорная, светлая (для возбужденных детей). * Музыка для расслабления усиливается при сочетании музыки и слова. * Стимулирующая музыка – стимулирует общий жизненный тонус, пьесы подвижного, быстрого темпа (для заторможенных детей, вялых в двигательном и эмоциональном проявлении). Критерии подбора музыки: Музыка должна нравиться детям. Должна быть знакома. Время прослушивания (не более 10мин.)

Слайд 17

*Правильно подобранная музыка может оказывать терапевтическое воздействие на ребенка. *Снимает неврозы и раздражительность - «Лунная соната» Бетховена, «Итальянский концерт» Баха, музыка Генделя. *Успокаивает, уменьшает чувство тревоги, нерешительности – вальсы Штрауса, «Колыбельная» Брамса. *Способствует росту умственных способностей – муз. Моцарта. *Нормализует работу мозга прослушивание сюиты «Пер Гюнта ». *Стимулирует интеллектуальную деятельность – музыка Бетховена, Штрауса. *Поднимает жизненный тонус, наполняет жизненной силой, творческой энергией, вдохновляет – Шестая симфония, часть 3 - Чайковского, Прелюдия 1 – Шопена. Из эстрадной музыки - музыка Демиса Руссоса , Хулио Иглессиаса , песня А.Пахмутовой – «Беловежская пуща», оркестр Поля Мориа .

Слайд 18

Утренники и развлечения * Музыкальный руководитель разучивает песни, танцы, хороводы. *Логопед отрабатывает тексты, добиваясь правильного звукопроизношения. *Воспитатель проводит словарную работу, закрепляет речевой материал.