Отчет руководителя кружка осень
учебно-методический материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)
Отчет руководителя кружка
За календарный учебный год 2022 – 23 сезон осень - зима.
о деятельности творческого объединения за сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь 2022 учебного года и январь февраль 2023 учебного года.
1. Руководитель Сазанова Е.Б.
2. Название творческого объединения:
Кружок по театральному мастерству. Театр-студия «Улыбка».
3. Количество часов по программе - 12, проведено – 12.
4. Количество занятий в неделю- 1-2, продолжительностью 1 академический час.
5. Количество детей, посетивших кружок-25, возраст с 10-17 лет.
6. Цель программы: создание оптимальных условий для успешной реабилитации, адаптации и социализации детей и подростков.
Формирование целостного взгляд на творчество и место человека в нем, ответственное отношение к своей жизни, выработать навыки творческого и креативного мышления на сцене и быту. Развивать умение видеть прекрасное в повседневной жизни, в произведениях искусства и народного творчества, формировать внутреннюю культуру личности актёрского мастерства.
7. Задачи программы:
Обучающие:
-Формирование основ творческого мировоззрения и культуры;
-Формировать представления детей о многообразии взаимоотношений и вариаций сценариев развития событий;
-Расширить представления детей о многообразии мировой драматургии театра и кино;
- Расширить представления о творчестве драматурга, режиссёра, актёра о существующих в ней взаимосвязях;
- Обогащать представление детей о театре, кино, актёрскому мастерству.
- Формировать у ребёнка бережное отношение к партнёру по сцене, уважение к замыслу драматурга-сценариста.
- Дать общее представление о истории и развитии творческой личности в театре и кино.
-Совершенствовать координацию движения, гибкость, точность в выполнении действии.
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес, наблюдательность, желание меняться.
-Развитие речи детей, обогащение словарного запаса.
-Развивать логическое, образное, творческое мышление и креативные способности.
Воспитательные:
-Воспитывать творческие способности.
-Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании, ориентацию на оказание помощи, проявление ответственности за свои поступки.
-Воспитать эстетические чувства, связанные с красотой и естественностью.
-Воспитание правильного поведения понимание социальных ролей, гендерной принадлежности.
- Включать детей под руководством взрослого в деятельность по проведению творческих вечеров, праздничных и спортивных мероприятий, участие и посещение выставок, библиотек, музеев, концертов, а также походов в церковь.
8. Методы проведения занятий:
- Словесные - изложение материала, беседы, проведение игр, разгадывание загадок, разбор различных ситуаций, инструкции, анализ выполненных работ;
- Наглядные - компьютерные разработки, иллюстрации готовых работ, инструкционные карты, схемы, рассматривание иллюстраций, фотографий;
- Практические – упражнения, работы по образцу, творческие и индивидуальные работы воспитанников;
- Объяснительно-иллюстративные - способ взаимодействия педагога и ребёнка;
- Репродуктивные - воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- Частично-поисковые - дети принимают участие в коллективном решении поставленной задачи.
Все занятия проводились с использованием наглядного материала и были построены таким образом, чтобы дети узнавали новое о театре и жизни.
9. Ожидаемые результаты
К концу обучения воспитанники будут знать:
1. Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром);
2. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и тд.
3. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим.
4. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист;
5. О драматургии, комедии и трагедии;
6. О сезонных народных праздниках;
К концу обучения воспитанники будут уметь:
1. Проявлять интерес, доброту друг к другу, а также к литературным произведениям, родной речи;
2. Оказывать помощь партнёру по сцене, другу взаимовыручка;
3. Понимать ценность родной литературы и знать актёров и режиссёров современности и прошлого;
4. Правильно вести себя по отношению к окружающим и нести ответственность за свои поступки, и понимать их последствия;
5. Называть некоторых любимых драматургов и актёров кино и театра;
6. Наблюдать за игрой известных актёров современности и прошлого;
7. Делать элементарные выводы и делиться впечатлениями об увиденном фильме, спектакле;
8. Объяснять зависимости; устанавливать связи и взаимодействия художественной композиции сценария, роли, задумке режиссёра;
9. Ухаживать за своим костюмом, бережно относится к реквизиту и гриму;
10. Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием героя и жизненной ситуацией где оказался персонаж.
11. Различать творческие находки и наработанные штампы актёрской игры.
12. Научится некоторым приемам перевоплощения.
13. Проявлять творческую активность и понимание задумки сценариста и режиссёра.
14. Соблюдать правила безопасности труда и поддерживать порядок во время работы;
15. Изготовлять реквизит, костюмы, грим, афиши и т.д
10. Способы проверки
- педагогическое наблюдение
- анализ детских работ
- работы по образцу
- творческие работы
Итогом реализации программы является участие в творческих постановках, проведение театра мод и перевоплощения.
11. Итоговый результат.
По результатам диагностик и реализации программы можно сделать вывод, что дети показывают хорошие результаты по следующим показателям:
- Элементарные правила поведения на сцене;
- Знания о театре и кино;
- О сезонных новинках киноиндустрии;
- Умения поздравлять близких с сезонными и личными праздниками;
- Наблюдать за игрой актёров, понимать творчество режиссёров и сценаристов;
- Изготовлять реквизит, костюмы, декорации;
- Умение аккуратно убирать за собой рабочее место.
По окончанию реализации программы выявились высокие способности у некоторых детей:
- уверенность в своих действиях и ответах на занятиях, а также неожиданные экспромты;
- активность в самостоятельном выборе персонажа;
- отсутствие интереса к изучаемому материалу у некоторых подростков;
-неуверенность в работе с коллективом боязнь быть не понятым;
- ожидание четкого объяснения педагогом уже знакомого материала;
12. Краткий самоанализ деятельности педагога.
Кружок посещали 20 детей. В начале учебного года был набран один списочный состав, список менялся в связи убытием воспитанников. В рамках реализации программы было запланировано 24 занятия, все занятия были проведены.
В ходе проведения занятий было ясно, что не всем детям одинаково удается само реализоваться - часто не хватает уверенности в себе, самостоятельности, творческой активности. Для решения этих проблем я беседовала лично с детьми и с коллегами, изучала литературу. Основным я выбрала знание особенностей творческого развития детей, поддержка любой инициативы и самостоятельности ребенка, содействие овладению детьми необходимых навыков. Дети больше были заинтересованы работой с знакомством с новыми персонажами, животными, растениями из учебных фильмов. Всё это способствовало развитию их творческой активности, интеллекта, нестандартного мышления и активизация их творческой деятельности.
Изучая творчество и развитие театра и кино, Изучение театрального мастерства и драматургии в литературе кино и театре способствовало развитию речи, интеллекта детей. Часто в работе использовала компьютерную технику: учебные и мультипликационные фильмы, видео- и аудиозаписи с актёрами и режиссёрами современности и прошлого. При этом наблюдала положительные эмоции детей.
Для себя выделила 3 важных пункта, которые буду использовать в дальнейшей работе:
1.Индивидуальные возможности детей:
- умение использовать личные наклонности ребёнка;
- умение высказывать сове мнение, проводить анализ изученного материала о драматургии и творчестве актёров;
- устранение страха плохого результата выполненной работы;
- создание необходимых условий для экспериментирования с различными техниками актёрского мастерства и экспромта.
2. Психологические особенности детей:
-заинтересованность;
- неуверенность при выполнении задания;
- скованность;
- нетерпение;
- внимательность и др.
3. Сложности некоторых техник драматургии и актёрского мастерства
- поэтапное объяснение и показ техники педагогом;
- в зависимости от сложности техники изображения проводить процесс работы индивидуально, по подгруппам или со всем коллективом детей;
- не ограничивать желания детей дополнить свои работы выбранными самими элементами и деталями;
- следить за мерами безопасности детей при работе по изготовлению реквизита и декораций.
13. Участие в районных областных всероссийских конкурсах и семинарах. Как руководитель кружка, накапливала материалы для занятий, используя различную методическую литературу, собирала лучшие работы детей в видеозаписях и фотографиях.
14. В планах на следующий год:
1. На занятиях с детьми:
- разнообразить техники актёрского мастерства.
- показать способы сочетания различных техник актёрского мастерства, учитывая возможности детей;
- ввести новые материалы для изучения истории развития актёрского мастерства.
- разработать новые занятия учитывая опыт других коллективов;
- использовать занятия на прогулке;
- принимать участие в различных конкурсах и выставках.
2. Заниматься самообразованием.
Продолжать изучение методической литературы, развивать свои способности рисования, лепки, накапливать интересные методы и приемы в работе с детьми.
Заниматься в театре и посещать и творческие коллективы, принимать личное участие в театре и кинопроизводстве.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 60 КБ |
Предварительный просмотр:
Отчет руководителя кружка
За календарный учебный год 2022 – 23 сезон осень - зима.
о деятельности творческого объединения за сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь 2022 учебного года и январь февраль 2023 учебного года.
1. Руководитель Сазанова Е.Б.
2. Название творческого объединения:
Кружок по театральному мастерству. Театр-студия «Улыбка».
3. Количество часов по программе - 12, проведено – 12.
4. Количество занятий в неделю- 1-2, продолжительностью 1 академический час.
5. Количество детей, посетивших кружок-25, возраст с 10-17 лет.
6. Цель программы: создание оптимальных условий для успешной реабилитации, адаптации и социализации детей и подростков.
Формирование целостного взгляд на творчество и место человека в нем, ответственное отношение к своей жизни, выработать навыки творческого и креативного мышления на сцене и быту. Развивать умение видеть прекрасное в повседневной жизни, в произведениях искусства и народного творчества, формировать внутреннюю культуру личности актёрского мастерства.
7. Задачи программы:
Обучающие:
-Формирование основ творческого мировоззрения и культуры;
-Формировать представления детей о многообразии взаимоотношений и вариаций сценариев развития событий;
-Расширить представления детей о многообразии мировой драматургии театра и кино;
- Расширить представления о творчестве драматурга, режиссёра, актёра о существующих в ней взаимосвязях;
- Обогащать представление детей о театре, кино, актёрскому мастерству.
- Формировать у ребёнка бережное отношение к партнёру по сцене, уважение к замыслу драматурга-сценариста.
- Дать общее представление о истории и развитии творческой личности в театре и кино.
-Совершенствовать координацию движения, гибкость, точность в выполнении действии.
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес, наблюдательность, желание меняться.
-Развитие речи детей, обогащение словарного запаса.
-Развивать логическое, образное, творческое мышление и креативные способности.
Воспитательные:
-Воспитывать творческие способности.
-Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании, ориентацию на оказание помощи, проявление ответственности за свои поступки.
-Воспитать эстетические чувства, связанные с красотой и естественностью.
-Воспитание правильного поведения понимание социальных ролей, гендерной принадлежности.
- Включать детей под руководством взрослого в деятельность по проведению творческих вечеров, праздничных и спортивных мероприятий, участие и посещение выставок, библиотек, музеев, концертов, а также походов в церковь.
8. Методы проведения занятий:
- Словесные - изложение материала, беседы, проведение игр, разгадывание загадок, разбор различных ситуаций, инструкции, анализ выполненных работ;
- Наглядные - компьютерные разработки, иллюстрации готовых работ, инструкционные карты, схемы, рассматривание иллюстраций, фотографий;
- Практические – упражнения, работы по образцу, творческие и индивидуальные работы воспитанников;
- Объяснительно-иллюстративные - способ взаимодействия педагога и ребёнка;
- Репродуктивные - воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- Частично-поисковые - дети принимают участие в коллективном решении поставленной задачи.
Все занятия проводились с использованием наглядного материала и были построены таким образом, чтобы дети узнавали новое о театре и жизни.
9. Ожидаемые результаты
К концу обучения воспитанники будут знать:
1. Элементарные правила поведения на сцене и в жизни (способах безопасного взаимодействия с партнёром);
2. Условия существования образа-роли и зависимости пребывания его в разных условиях сценария, пьесы и тд.
3. Зачем нужны декорации и костюмы, реквизит, грим.
4. Кто такой: актёр, режиссёр, сценарист;
5. О драматургии, комедии и трагедии;
6. О сезонных народных праздниках;
К концу обучения воспитанники будут уметь:
1. Проявлять интерес, доброту друг к другу, а также к литературным произведениям, родной речи;
2. Оказывать помощь партнёру по сцене, другу взаимовыручка;
3. Понимать ценность родной литературы и знать актёров и режиссёров современности и прошлого;
4. Правильно вести себя по отношению к окружающим и нести ответственность за свои поступки, и понимать их последствия;
5. Называть некоторых любимых драматургов и актёров кино и театра;
6. Наблюдать за игрой известных актёров современности и прошлого;
7. Делать элементарные выводы и делиться впечатлениями об увиденном фильме, спектакле;
8. Объяснять зависимости; устанавливать связи и взаимодействия художественной композиции сценария, роли, задумке режиссёра;
9. Ухаживать за своим костюмом, бережно относится к реквизиту и гриму;
10. Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием героя и жизненной ситуацией где оказался персонаж.
11. Различать творческие находки и наработанные штампы актёрской игры.
12. Научится некоторым приемам перевоплощения.
13. Проявлять творческую активность и понимание задумки сценариста и режиссёра.
14. Соблюдать правила безопасности труда и поддерживать порядок во время работы;
15. Изготовлять реквизит, костюмы, грим, афиши и т.д
10. Способы проверки
- педагогическое наблюдение
- анализ детских работ
- работы по образцу
- творческие работы
Итогом реализации программы является участие в творческих постановках, проведение театра мод и перевоплощения.
11. Итоговый результат.
По результатам диагностик и реализации программы можно сделать вывод, что дети показывают хорошие результаты по следующим показателям:
- Элементарные правила поведения на сцене;
- Знания о театре и кино;
- О сезонных новинках киноиндустрии;
- Умения поздравлять близких с сезонными и личными праздниками;
- Наблюдать за игрой актёров, понимать творчество режиссёров и сценаристов;
- Изготовлять реквизит, костюмы, декорации;
- Умение аккуратно убирать за собой рабочее место.
По окончанию реализации программы выявились высокие способности у некоторых детей:
- уверенность в своих действиях и ответах на занятиях, а также неожиданные экспромты;
- активность в самостоятельном выборе персонажа;
- отсутствие интереса к изучаемому материалу у некоторых подростков;
-неуверенность в работе с коллективом боязнь быть не понятым;
- ожидание четкого объяснения педагогом уже знакомого материала;
12. Краткий самоанализ деятельности педагога.
Кружок посещали 20 детей. В начале учебного года был набран один списочный состав, список менялся в связи убытием воспитанников. В рамках реализации программы было запланировано 24 занятия, все занятия были проведены.
В ходе проведения занятий было ясно, что не всем детям одинаково удается само реализоваться - часто не хватает уверенности в себе, самостоятельности, творческой активности. Для решения этих проблем я беседовала лично с детьми и с коллегами, изучала литературу. Основным я выбрала знание особенностей творческого развития детей, поддержка любой инициативы и самостоятельности ребенка, содействие овладению детьми необходимых навыков. Дети больше были заинтересованы работой с знакомством с новыми персонажами, животными, растениями из учебных фильмов. Всё это способствовало развитию их творческой активности, интеллекта, нестандартного мышления и активизация их творческой деятельности.
Изучая творчество и развитие театра и кино, Изучение театрального мастерства и драматургии в литературе кино и театре способствовало развитию речи, интеллекта детей. Часто в работе использовала компьютерную технику: учебные и мультипликационные фильмы, видео- и аудиозаписи с актёрами и режиссёрами современности и прошлого. При этом наблюдала положительные эмоции детей.
Для себя выделила 3 важных пункта, которые буду использовать в дальнейшей работе:
1.Индивидуальные возможности детей:
- умение использовать личные наклонности ребёнка;
- умение высказывать сове мнение, проводить анализ изученного материала о драматургии и творчестве актёров;
- устранение страха плохого результата выполненной работы;
- создание необходимых условий для экспериментирования с различными техниками актёрского мастерства и экспромта.
2. Психологические особенности детей:
-заинтересованность;
- неуверенность при выполнении задания;
- скованность;
- нетерпение;
- внимательность и др.
3. Сложности некоторых техник драматургии и актёрского мастерства
- поэтапное объяснение и показ техники педагогом;
- в зависимости от сложности техники изображения проводить процесс работы индивидуально, по подгруппам или со всем коллективом детей;
- не ограничивать желания детей дополнить свои работы выбранными самими элементами и деталями;
- следить за мерами безопасности детей при работе по изготовлению реквизита и декораций.
13. Участие в районных областных всероссийских конкурсах и семинарах. Как руководитель кружка, накапливала материалы для занятий, используя различную методическую литературу, собирала лучшие работы детей в видеозаписях и фотографиях.
14. В планах на следующий год:
1. На занятиях с детьми:
- разнообразить техники актёрского мастерства.
- показать способы сочетания различных техник актёрского мастерства, учитывая возможности детей;
- ввести новые материалы для изучения истории развития актёрского мастерства.
- разработать новые занятия учитывая опыт других коллективов;
- использовать занятия на прогулке;
- принимать участие в различных конкурсах и выставках.
2. Заниматься самообразованием.
Продолжать изучение методической литературы, развивать свои способности рисования, лепки, накапливать интересные методы и приемы в работе с детьми.
Заниматься в театре и посещать и творческие коллективы, принимать личное участие в театре и кинопроизводстве.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/23/picture-43115-1364023928.jpg)
«Ребенок должен знать «вкус успеха». В.А.Сухомлинский Общие сведения о кружке «Юный математик» МБОУ ДОД «Дом детского творчества» Руководитель кружка: Тахтаракова В.А., учитель математики высшей квалификационной категории
Программа кружка «Юный математик» реализовывалась для «младших» школьников 6 классов. Возраст учеников накладывал отпечаток на сам стиль занятий. Поэтому во время...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/08/picture-511507-1573209941.jpg)
бланк отчета по экскурсии "Осенние явления в жизни растений" 6 класс
Представлен бланк отчета по экскурсии для учащихся 6 класса "Осенние явления в жизни растений". После проведения экскурсии предлагаю учащимся в качестве отчета заполнить бланк. Затем учащиеся пр...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/21/picture-784181-1461200379.jpg)
Использование современных образовательных технологий на занятиях по кружку «Вязание» МБОУ ДО ПК «Орнамент», педагогом дополнительного образования, руководителем кружка Тейнин Л.В.
Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их дополнительного развития. Это социально востребованная сфера, в которой основными за...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/08/picture-883537-1488971993.jpg)
Авторская программа "В мире Олонхо" для педагогов дополнительного образования, для руководителей кружков и внеклассной работы классных руководителей.
Программа направлена на то, чтобы дать детям широкий круг представлений, знаний и умений в области материальной и духовной культуры народа саха; выявление и описание символов родной культуры, содержащ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/19/picture-1095158-1545246789.jpg)
Отчет руководителя МО классных руководителей филиала ОГКОУШ №39за II четверть 2017 –2018 уч. год.
Цель работы:Совершенствование форм и методов работы классного руководителя с учётом современных требований и новых стандартов, создание условий для педагогического мастерства каждого педагога....
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/16/picture-655092-1565960609.jpg)
Отчет руководителя ШМО классных руководителей МАОУ "СОШ № 65 г.Улан-Удэ имени Г.С. Асеева" за 2018 – 2019 учебный год
Отчет руководителя ШМО классных руководителейМАОУ "СОШ № 65 г.Улан-Удэ имени Г.С. Асеева"за 2018 – 2019 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/17/picture-1351264-1634441309.jpg)
Использование современных образовательных технологий на занятиях по кружку «Вязание» МБОУ ДО ПК «Орнамент», педагогом дополнительного образования, руководителем кружка Тейнин Л.В.
Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их дополнительного развития. Это социально востребованная сфера, в которой основными за...